人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计.docx

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1、 人教版七年级语文上册在山的那边教案设计 一、教学目标 1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。 二、教学设想 1.这首诗的重难点在于山与海所蕴涵的象征意义，教师应依据学生的生活阅历和利用多媒体来引导学生探究学习。 2.诗是用来朗读的，教师应在范读的根底上，引导学生使用一般话正确、流利、有感情地朗读。 3.给学生定位于语文学习的仆人，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和制造性阅读。 4.本课教学拟一课时。 三、教学过程 1.导语：童年时代，谁都有过美妙而模糊的梦。有一个山区的孩子，童年时他梦想自己会见到大海，长大以后依旧不停地寻找它，那他的

2、梦想实现了吗？他真的是在查找大海吗？今日就让我们在山的那边去寻找答案吧！ 说明：教师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培育学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。同时也表达了营造教室中的积极探究的心理气氛。 2.教师范读。(可以配乐朗读，音乐为钢琴曲命运。有条件的可以协作一些多媒体图片；也可让学生谈谈对自然中的海与山的熟悉) 说明：作为平原农村的学生，绝大局部对海与山的形象熟悉来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。教师可以借助媒体的功能（或自己的生活阅历）引导学生感受海与山，有利于学生对诗的理解。 3.学生自读，教师巡回指导。 4、找学生个读。（可以一人一节） 说明：书读百遍，其意

3、自见，通过教师范读，学生自读，教师指导朗读旨在通过读让学生对这首诗有一个初步的感受，为理解全诗作铺垫。 5.诗的语言，除字面的含义外，往往还有深层的含义，请探究一下诗中的海与山蕴涵着什么意思？说说你是怎样得出来的？ 明确：探究山所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，很多座山。那就很简单联想到人生中的重重困难；而海是用信念凝成的海，是一个全新的世界，由此学生就会联想到人生中美妙抱负追求。可见，要到达抱负境地，是要历尽千心万苦的；惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生抱负。 说明：教师为学生创设了问题情景，在朗读的根底上学生整体感知这首诗的主旨，为学生合作探究指明白方向。 6

4、.学生齐读，然后自己找诗中不理解的语句，提出问题，小组争论后，全班沟通，教师赐予补充。 说明：教师为学生供应合作探究沟通的空间和时间。学生在相互沟通的过程中相互弥补，使每个学生都会获得胜利的体验。在这个过程中教师引导学生结合这首诗的主旨提问，使学生真正成为课堂的仆人，在良好的自主合作学习的情境中，学生更能制造性的探究和解决问题。 7.请找出一句诗作为你的座右铭，你会觉得哪句好一些，说说为什么？ 明确：这道题是开放题 ，教师应放开手脚，只要学生答的符合道理就可以。 说明：学以致用永久是语文的最终目的。教师应依从人文的观点，引导学建立科学的人生观和世界观，通过座右铭的选则使学生对将来如何面对困难有

5、更深的熟悉。 8.你能用你的文笔（或画笔）描绘出攀上山顶看到的海的景象吗？ 说明：教师应引导学生实现课内课外相贯穿，语文和生活相联系的思想。有条件的学校可以让学生画出自己对海景象的熟悉，美术学科与语文学科有机的结合，表达了学科间融合，实现课程资源的多元化。 9.小结：通过对全诗的朗读评析，我们感悟到诗在山面前的那种执着与信念，由于他的心中始终有海一个全新的世界，但愿我们也会为我们心中的海而去不懈的跋涉，不懈的追求。 说明：教师结合对文章的感受和体验，留意培育学生的情感态度价值观。 10.作业：用上读一读 写一写上的全部词语写一段话或写一首诗，表现自己不畏困难，战胜挫折的信念。 说明：教师在安排作业是应考虑到作业的挑战性和开放性，让学生可以根据自己的理解方式去思索和想象可能的状况，在思索的过程中，学生的创新力量和创新品质就会得到培育。 四、板书设计