人教版小学一年级数学教案上册小学一年级下册数学教案人教版(五篇).docx
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1、 人教版小学一年级数学教案上册小学一年级下册数学教案人教版(五篇)人教版小学一年级数学教案上册 小学一年级下册数学教案人教版篇一 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培育学生初步的抽象思维力量。 【教学过程】 一、复习 1.口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书p10的图。 引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?) 想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思索
2、答复后,教师板书:159= 提问:假如没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,相互商议。教师可提示学生联系旧学问进展计算。) 学生汇报争论结果,可能有以下几种状况: (1)9加6得15,15减9等于65 (2)15可以分成9和6,15减9等于6; (3)10减9等于1,1加5等于6; (4)15减5等于10,再减4等于6。 教师对学生的不同想法,应准时赐予表扬,鼓舞学生多动脑筋多思索。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈嬉戏,投了14个圈,有9个没
3、套中,套中了几个? 提问: (1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生答复后,教师板书:149=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结:今日我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓舞学生可选择自己宠爱的方法进展计算。 三、稳固练习 1.完成教科书p10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。 2.完成教科书p10“做一做”第2题。 学生独立完成,再集体订正。 3.完成教科书p10“做一做”第3题。 学生先独立完成,再任指几题,让学生说
4、一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书p11练习二第1、2题。 人教版小学一年级数学教案上册 小学一年级下册数学教案人教版篇二 教学目标: 1、通过直观,使学生在理解算理的根底上把握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参加口算方法的指导过程,培育学生的观看力量、口头表达力量以及推理归纳力量。培育学生的发散思维力量。 3、通过分组学习,培育学生的合作精神及主动探究学问的精神。 教学设计: 一、创设情境,提出问题 1、师:同学们,今日我们班来了同学们特别熟识的朋友,你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比,看谁聪慧。有信念战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2
5、、那同学们可要做好预备,看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关:小小神算手。 同学们真的很聪慧哦,闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看其次关:小小玩具店。 五一期间,喜羊羊的玩具店开张了,懒羊羊也来到了玩具店,想买一件自己喜爱的玩具,(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话,生自由读一读)你们能不能帮忙他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 二、合作探讨,解决问题 1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想,然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组争论,师参加争论) 2、汇报沟通算法。 3、同学们真聪慧,也特别的有爱心
6、,用自己的学具帮忙懒羊羊解决了问题,自己还学会了两位数减一位数的计算方法,真不简洁。 4、稳固练习:书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题,你们还情愿帮忙她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里争论一下。 7、汇报沟通算法。 8、练习:(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强比照,理解算法 1、小结:刚刚大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题,大家比拟一下, 35-2=33,35-20=15这两题一样吗?(生
7、:不一样。)它们在计算方法上有什么一样点和不同点?(都是把35分解成30和5,减一位数从个位上减,减整十数从十位上减。) 2、小结:这就是我们这堂课要学习的新学问:(板书课题) 3、稳固练习: 四、嬉戏练习,稳固新知 1、同学们你们真的很聪慧,那就请同学们用所学的学问帮忙教师解决一个实际问题好吗? 前两天,我去逛书店,看到了一本自己特别喜爱的书,价格是26元,可是我只带了10元钱,同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 感谢你,明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们靠着自己的聪慧才智不但战胜了喜羊羊,而且还帮教师解决了问题,真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺才智
8、星”的嬉戏。 教师任选两组学生进展竞赛,依据口令同时接力做题,先做完的小组拔才智星。 (先选出一名学生当主裁判,其余学生当副裁判,然后请参与竞赛的两组同学做好预备,按要求进展竞赛。最终由主裁判带着大家集体订正,评议) 五、共享收获,感受欢乐 这节课你们表现的这么精彩,学得又都很仔细,确定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 人教版小学一年级数学教案上册 小学一年级下册数学教案人教版篇三 教学目标 1.学生在已有学问根底上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进展表达和沟通。 2.引导学生观看、初步体验数与生活的亲密关系,培育学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系,
9、让学生体会到数学学问来源于生活,效劳于生活。 教学内容 教科书第3133页的内容。 教学设计 情境引入 1.师:教师给小朋友带来了礼物(展现100颗星星)。估量一下,大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。 师:假如把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么? 留意创设让学生估数、数数,建立数感的问题情景,调动学生学习的积极性。 2.课件显示百羊图。 师:估量一下,大约有多少只羊?为什么? 3.提醒课题。 探究新知 1.教学数数方法。 a.师:同学们估量数量挺准的,教师还预备了一样东西要你们估量数量。这是一种种子(展现),农夫伯伯细心选择,将在春天用来播种的,每组的桌面上有一
10、篮种子,现在请你们用手抓一把,估量一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估量的数静静告知同桌。 先让学生估一估,猜一猜再数数,既可以激发学生的求知欲,又有利于培育学生的数感,熬炼提高学生的估量意识和力量。 b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒? c.学生汇报。 师:怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。) 2.数出数量是100的实物。 a.师:每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),与请小朋友数一数,每人选你喜爱的一种,正好数出100,还要想方法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。 b.学生操作数出数量是100的实物。 c.学生汇报。 师:怎样
11、数出100的?(一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) 充分敬重学生,让学生用自己的阅历、自己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位“一”和“十”的理解,同时培育学生积极探究,主动发觉,自主构建学问的良好学习态度和习惯。 d.师:许多同学选择了10个一堆或10根一捆进展数数,觉得这样又好数,又看得清晰。请观看一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。) (板书:10
12、个十是100。) e.小结:10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100) f.练习。 做教材第36页的第2题。 学生独立数数。 师:你是怎样数的?(鼓舞学生找出多种数法。) 3.数一数,从三十五数到四十二。 a.集体操作,一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。) 师:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一个十,下一个数就是40了,接着数41,42。 要想清晰地看出有42根小棒,可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。) 师:39,40,数到这儿又增加了一个十,要特殊留意,那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢? 师:
13、对了,99接着数就到100了,就有10个十了。 重视让学生通过边操作边数数的强化训练,突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。 b.练习。 一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。 练习3次,其中一次接着数到100。 稳固与进展 1.数数接龙竞赛。 教师说一个数,学生分组以接力赛的方式每个人数一个数,数到教师说停时,数得最多的小组获胜。 2.猜数嬉戏。 两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中,要不断提示同位所猜数与说定的数比拟是大了,小了,还是接近了 先是师生进展嬉戏,然后小组自己组织开展嬉戏。 留意向学生供应多种好玩的数学活动时机,让学生在估数
14、和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义,建立数感。 小结 师:今日学习了什么? 说说生活中100以内的数 师:生活中哪些地方有100以内的数? 学生举例:公共汽车站牌、人民币、电梯按键 布置课外任务 师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。 教学设计说明 1.教材分析 一年级的学生在入学前,经过了学前教育,许多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮忙孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他学
15、问奠定非常重要的根底。 教材很注意学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估量和比拟建立数感。教材还非常重视让学生实际操作,例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进展,通过操作建立100以内数的概念,初步把握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析,确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。 2.教法和学法 a.动手操作学习。通过让学生动手操作,留意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观看中思维,在思维中操作,概念的形成由详细到抽象,符合学生的认知规律。 b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程,留意学生之间的信息沟通,培育学生的合作意识
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