人教版小学六年级毕业班语文下总复习计划.docx

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1、 人教版小学六年级毕业班语文下总复习计划 *年小学六年级毕业班语文备考复习规划 一、指导思想 为了迎接我校六月份毕业班毕业水平测试，使我校今年的教学质量再创新高，做为毕业班的教师深感压力之大，就如何扎实地抓好教学治理，切实加强毕业班的备考工作，努力提高教学质量，争取到达校领导下达的教学任务和目标。下面我谈一谈个人的几点看法和措施： 二、学情分析 本学期我担当六(2)班和六实班的语文教学和思品教学工作。六(2)班现有学生54人，老生46人，新生8人。六实班现有学生21人，无新生。上学期我就担当这两个班的语文及思品教学工作，其中六(2)班是我一手从四年级开头带起的，可以说对班上每一个学生的学习状况

2、了如指掌。对于他们的学习习惯，学问把握状况我分析如下： 1、学习根底太薄弱。主要是六(2)班，四年级我接这个班时，语文根底就很差，是三个一般班中最差的，虽然经过两年多的培优补差，班上平均语文水平有所提升，但由于民办学校的特别性，学生流淌性强，使得班上学生的语文力量始终是参差不起，很难从整体上提高。再加上班上尖子生才三四个，大部份处中等水平，学习带动力量较弱，帮辅学习的方法很难实施。 2、部份学生学习态度不端正。主要表现在上课留意力不够集中，开小差，做小动作，睡觉，作业不按时完成且偷工减料等。这些现象2班，试验班都有。小部份人的学习风气不端正会极大的影响全班的学习气氛。 制度大全网-，为您细心编

3、辑整理本文，转载与引用请注明出处。 3、学生学习方法不够正确。通过前阶段的教学，我发觉学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的学问内容，甚至有局部学生抄袭他人作业，应付教师检查。针对这种状况对于我们教师在教学方法上提出更高的要求，即在教学过程中注意对学生学习方法的指导，从而更有利于教学质量的提高。 三、详细方法和措施 针对以上的学情，下面我谈一谈自已的详细做法： 1、狠抓教学常规，把握教学进度 新授课阶段，仔细钻研教材，抓好课堂教学，在教学过程中对学生根本学问和根本技能训练到位，强化学生坚固把握根底学问。并实行敏捷多样的课堂教学方法和教学手段，注意学法的指导。我班学生根底普遍较差，特

4、殊是学困生面大，因此在课堂教学、课后辅导、作业布置等方面要注意帮扶差生，进展分类指导，跟踪辅导，并拟定好培优辅差的规划和措施，并仔细落到实处，努力培育尖子生，转化学困生，提高中等生成绩，整体提高平均分。另外把握教学进度，力争在15周完毕新课，进入总复习阶段。 2、营造良好的班风 营造一个良好的班风对抓好毕业班是至关重要的，优良的班风是一种无形的教育力气，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起重要作用。尤其是六年级学生，心理正处于一个叛逆的时期，加强班级治理尤为重要。在开学初，我就有意识地结合本班学生的详细状况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高熟悉，增加自觉性。并制定目标，抓好

5、班级常规工作。通过校规校纪，班规班约，使班风形成有规可循，有章可依，实行学生自管化，充分发挥班干部的作用，通过以上做法，来树立良好的班风，从而激发了学生的学习兴趣，提高了教育教学成绩。 3、增加学生对学习的投入感 通过前段时间的教学，我发觉学生对学习的积极性不大，主要表现在上课思维不活泼，课堂发言不积极，气氛沉闷，甚至有的上课玩手机，睡觉。作业完成有拖拉或偷工减料现象。虽经整治仍有部份同学屡教不改。假如不想方法增加学生对学习的投入感，会严峻影响到后阶段复习课的教学。由于复习课究竟不同新授课，没有新奇感，更难以引起学生求知的欲望。因此我打算从兴趣入手，想方法调动学生的学习兴趣。这里主要是培育学生

6、的听课兴趣。在课前细心备大纲，备教材、备教法、备学生，设计安排好每一节复习课，确保每一堂课都能上得生动活泼。此外，多表扬少批判。尤其是差生，更应当多发觉他们的优点，帮 助他们树立自信，从而由厌恶学习到喜爱学。 4、抓好复习的重难点，提高复习效率 总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。而语文复习的重点、难点不只是语文学问中的重点、难点，更是学生学习中的重点、难点。即学生语文学习中的薄弱环节。只有针对本班的薄弱环节，有重点地进展复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。经分析，我所任教的两个班级需要在语

7、言积存，阅读理解及习作这三个方面进展重点复习。 复习语言积存时，我打算从以下几个方面入手。首先，要求学生把一至六年级语文教材中全部要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓舞学生在平常的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积存的好词佳句、这样可以提高积存的效果。这可以利用早自习时间和每课之前的几分钟进展背诵训练。二是要求学生把教材中的好词佳句进展分类整理出来，特殊是词语盘点里的词，进展背诵积存，并在平常的习作中运用，提高人文素养。三是要求每个学生有一本积存本，用于积存课外语言材料。如：积存描写景物的词句，描写人物的词句，积存名言，春联，成语，歇后语等。这样，

8、丰富了学生的语言积存，脑子里也有了肯定数量的语言积存，动起笔来就得心应手了。 阅读复习要突出重点，即理解与感悟。在阅读中正确理解文章的内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的感受。复习时，要紧扣教材，引导学生对教材的内容进展纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如灯光中的郝副营长、十六年前的回忆中的李大钊、詹天佑中的詹天佑，将相和中的蔺相如，示儿的陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。而古诗长歌行，散文匆忙等虽然体裁不同，但都向我们说明时间简单消逝，教育我们要珍惜时间及早努力。诸如此类的联系，在两册教材中还有许多，复习时留意

9、引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思索，归纳同类，分析推断，较系统地进展温故而知新，使理解变得更为清晰和深刻。课外阅读复习，选择典型的短文进展综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语;句子方面，找比方句、找照应句、过渡句，联系上下文理解句子意思;内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。 习作复习，我主要从下面三个方面下手： (1)引导学生把内容写详细，就让学生在文中恰当地运用修辞手法; (2)引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句; (3)细心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。 也就是：写完

10、作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回忆学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中把握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。 5、最终进展综合复习，考前模拟测试。 通过前面一系列的专题重点难点进展复习之后，在最终的冲刺阶段即十七周对学生进展初考前的模拟检测。在此检测的过程中，肯定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的时机，从而更真实，全面地了解到

11、学生存在哪方面的学问缺陷，以对学生实行相应的“急救”措施。 同时在总复习期间，我还要求每个学生都预备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习状况，准时收集整理错题，按分类作好记录。并要求学生常常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。 以上是我对六年级语文毕业考试如何做好备考工作的几点看法和设想，在今后工作中如有缺乏和欠缺之处会在实施中加以适当调整，望领导多批判指正。 篇2:苏教版六年级毕业班语文下总复习规划 一、指导思想 1、稳固汉语拼音;熟悉3000个常用汉字;有较强的识字写字力量，把握识字方法，力求识用结合;能工整地书写汉字，并有肯定的速度;会用

12、汉语拼音和部首两种查字典的方法，能依据读写的需要比拟熟识地查字典、词典。(根底学问方面) 2、阅读有深厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注意语言的积存、感悟和运用;学会运用多种阅读方法，注意根本技能的训练;能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有肯定速度，边读边思索;背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词;学习扫瞄，能依据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面) 3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容详细，感情真实，文从字顺，书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观看，仔细思索，勤于动笔，仔细修改自己作文的良好习惯。

13、(习作方面) 4、有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，表达文明态度和语言修养。(口语交际方面) 5、能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。(综合性学习方面) 二、复习要求 本学期是小学学习的最终阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要表达省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平常的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点： 1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学学问进展归纳整理，使学问更加有连贯性，系统性和规

14、律性，另一方面也是让学生进展自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生把握学问的状况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发觉个别的缺乏，针对这些状况细心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进展调查，了解学生各个学问点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避开了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。 2、擅长归类。通过六年的学习，学生在根底学问、阅读方法、习作方法等方面已经有了肯定的积存，复习阶段，教师要擅长引导学生对积存进展归类整理，提炼方法，形成系统的学问网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“

15、全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以猎取“省时高效”的复习效果。 3、注意运用。学问的积存最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有学问积存的根底上最大程度地去运用，真正表达学以致用。 三、复习内容及策略 第一局部：根底学问 一、汉语拼音 1、复习建议 (1)汉语拼音根本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的根本内容进展复习。熟记汉语拼音字母表，并复习一些主要的拼写规章。 (2)依据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等。 (3)区分多

16、音字的读音是复习中应留意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种便利面很廉价。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。 2、复习要点 能背诵并默写汉语拼音字母表;能精确拼读音节(读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等)，正确书写声母、韵母和音节。 3、主要题型 按汉语拼音字母表的挨次排列字母挨次;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。(典型题例略) 二、字词 1、复习要点 (1)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，有较强的识字

17、力量; (2)稳固把握本册所学过的汉字，(熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写)，要求会读、会写、会组词; (3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语; (4)能分类积存肯定数量的成语; (5)娴熟把握音序、部首两种查字法等。 2、主要题型 (1)看拼音写词语; (2)给带点字选择正确的读音; (3)用音序和部首查字法选择正确的字义; (4)改正错别字; (5)照样子写词语(ABAB、AABB); (6)依据意思写词语; (7)把词语补充完整，并解释所填字的意思; (8)词语搭配; (9)用词造句; (10)按要求写成语。 3、学问归类及典型题例 (1)改错别字方面：将自己本学期

18、以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有规划有针对性地的改错练习; (2)词语积存方面：(以成语的积存为主) 分类整理积存的成语： 从内容上：历史故事类;寓言故事类;描写自然景物的;形容颜色繁多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描写外貌的;形容学习刻苦的;形容留意力集中的;描写友情的;描写春、夏秋冬四季的 从形式上：AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语 从感情颜色上：分清成语的褒贬颜色。 (3)词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采纳各种形式让学生进展运用。 三、句子 1、复习要点

19、 了解句式变换的几种形式;能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系上下文和实际生活领悟句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情;能依据要求造句和仿写句子;正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号;能正确地修改病句;积存名言警句、对联、歇后语并敏捷运用。 2、主要题型 (1)把句子补充完整; (2)写出句子的意思或表达的思想感情; (3)按要求写句子; (4)整理排列错乱的句子; (5)修改病句。 3、学问归类 (1)常用关联词 并列关系：一面一面一会儿一会儿一边一边 假设关系：假如就要是就即使也尽管也 条件关系：只要就只有才无论都不管都 转折关系：虽然但是尽管还是

20、可是然而 递进关系：不但而且不仅还 因果关系：由于所以因此由于之所以是由于 选择关系：或者或者不是就是是还是 取舍关系：宁可也不与其不如 (2)古诗名句的分类整理 描写春、夏、秋、冬夏天的古诗;描写“离别”的古诗;描写乡愁的古诗 (3)句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一局部又可以依据详细状况再分一些小点来积存更好，如谚语的积存可分为：农业、天气、珍惜时间、鼓励自己等。 (4)句式的分类整理：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;确定句与双重否认句的互换;照样子写比方句、拟人句;关联词合成句子等。 (5)病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后冲突

21、、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。 4、综合应用题例 (1)结合课文拓展 (2)结合生活运用 给以下地方设计标语：教室;图书阅览室;微机室;学校食堂;花圃草坪。 在以下状况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓舞同学刻苦学习;鼓舞同学不懂多问;教育同学不能傲慢;感谢父母哺育之恩;赞美某人有学问;教育别人要疼惜粮食;给同学的毕业赠言 分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。 请写出你的座右铭(或你喜爱的一句名言)，并举例说说在生活或学习中所起的作用： 某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好苦痛没有粮食多病少挣了许多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭

22、了。父亲笑了，是由于这么读：_。母亲哭了，是由于这么读：_ 将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。 用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更漂亮”连成三个不同的句子。 在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响?专心写下来，盼望你永久牢记。 其次局部：阅读 一、复习要点 具有独立的阅读力量。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活阅历以及自己的积存理解文章词句的意思和感情颜色;能在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章最根本的表达方法; 学会运用朗读、默读、扫瞄等多种阅读方法; 在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特

23、殊要能区分句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处; 学会利用各种渠道进展课外阅读和语言积存，课外阅读总量不少于145万字。 二、主要题型 (1)按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文); (2)联系上下文推想词句的意思; (3)概括文章的主要内容，体会的思想感情; (4)能提出不懂的问题; (5)能说出自己的阅读感受; (6)能给句子或段落加上标点符号。 三、复习策略 1、课内阅读(重在积存及方法的习得) (1)要求背诵的课文或段落必需人人过关。 梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺; 以小组

24、为单位，进展必背和选背内容的背诵竞赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进展按原文填空的练习。 说说课文中以下人物的特点，精确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑胜利、蔺相如 (2)注意阅读方法的渗透。 认真阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话?(渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法) 理解下面词语在句子中的意思。(渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法) 短文主要写了什么内容?(渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并

25、法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。) 读了这篇短文或这段话，你有什么感受?(结合内容详细谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理) 试着给短文起一个喜爱的题目。(渗透拟题目的方法) 1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：学会合作把我的心脏带回祖国 2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：莫泊桑拜师鲁滨漂流记三打白骨精 3、用贯穿全文的线索作题目：学与问 4、用与文章内容亲密相关的特定时间、地点作题目：在仙台景阳冈 5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：詹天佑广玉兰 2、课外阅读(重在方法的运用) 把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让

26、学生在充分阅读的根底上自主出题：给带点的字选择正确的读音;联系上下文解释词语;用横线或波浪线画出有关的词语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿写句子;结合实际理解句子含义或自己的感受;概括短文主要内容;结合课文内容续写结尾等等。 可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把全部题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进展训练。信任在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平肯定会提高。 第三局部：习作 一、复习要点 能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实; 能依据习作内容表达的需要，分段表述; 学写读书笔记和常见应用文; 能依据表达需要，使用常用的标点符号; 修改自己的习作，并主动与他人

27、交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进展归类 第一类：记实作文 写一位自己教过的教师;写一种动物;写一篇以“秋天的树叶”为题的习作;说说自己的心里话;写一件亲身经受的事;写写自己的体验和感受;观看一种自然现象后写一篇习作;写一篇参观、巡游记;我身边的小能人;写一位自己喜爱或崇拜的人;写一篇关于假期生活的习作;写一篇习作，表达自己对爸爸、*爱;写一种自己喜爱的美味;写一篇描绘剪纸作品的习作;介绍家乡的一种产品;写一位名人;写写语文书里的故事;童年趣事;一件往事;写一篇读书笔记;成长的苦恼。 其次类：想象作文 看图想象，写故事;写一篇想象习作 第三

28、类：应用文 学习修改习作;根据新闻报道的写法，写一次体育竞赛或学习竞赛;记一次试验;调查统计谈感受;给教师的一封信; 三、复习重点 从以上三大类习作内容来看，根本属于话题作文，贴近学生生活，且根本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习根本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1、拟题;2、选材;3、表达。 四、复习策略 (一)拟题 给每一次习作拟一个喜爱的题目。(可结合自己写过的习作，好的题目保存，认为不满足的重新起一个) 拟题方法： 1、奇妙的改用和引用名言、俗语、成语。 2、新奇别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。 3、仿照教材中课题的拟题方法(见阅读局部)。 (二)选材及构思 1、记实作文

29、选材原则：真实精辟，小巧新奇。 复习要点： (1)专心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。 (2)细致观看，擅长捕获生活中的小事，从中选择新的角度来写。 (3)以小见大，选择小巧精巧的“点”，忌选多全大圆的“线”。 题例：看着以下这些作文题，依据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写? 暑假趣闻雨中中秋之夜校园新事我忘不了他他进步了友情暖和 瞧，我们这一家节日的大街家乡的游记我爱 小提示：尽量用上你平常写过的习作素材。 2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象;依托现实，大胆合理。 复习要点： (1)给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节

30、丰富的故事。 (2)无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，留意吸取科学学问，以这些内容为依托，进展合理的创作。 3、应用文选材原则：内容真实、注意有用 主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等 复习要点： (1)书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要详细真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的沟通沟通作用。 (2)读(观)后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际绽开论述。 (三)表达 对学生提出表达要求即可，不必将全部题目写成文，以免加重学生负担。 1、记实作文表达原则：详细自然、追求共性 指导要点： (1)在表达时，要尽量把自己想表达的意思

31、说得清晰、详细。 (2)努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求超群的技巧，而重在求“真”，求共性。 2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。 3、应用文指导要点： (1)书信： 1、格式要正确。称呼、正文、祝福、署名、时间一样不能少。 2、内容详细简明，感情真挚，语气恰当。 3、称谓得当。 (2)读(观)后感：处理读(观)和“感”的关系。读(观)是“感”的根底，“感”是读(观)的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的具体论述。 第四局部：自我检测 通过本校总复习系列训练题，并精选本市局部名校往年小学毕业水平真题测试卷作为其次轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些表达时代精神和新课标要求的试题，通过仔细研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练准时了解命题动态和趋势。 第五局部：实战演习 精选几套小学语文毕业水平模拟测试卷进展综合实战演习，试卷内容紧扣考试大纲，掩盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必需把握的学问要点，难易度、区分度、题量应与名校小学毕业水平测试卷相当，包含对今年小升初命题趋势的科学猜测，目的在于引导学生科学训练，以期到达实战演练的效果。