人教部编版版三下语文第八单元27《漏》第一课时,教学设计.docx

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1、 人教部编版版三下语文第八单元27漏第一课时,教学设计 人教部编版语文三年级下册 第27课漏第一课时教学设计 课题 漏 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、学问技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“婆、脊”等8个生字，会标准书写“漏、喂”等13个生字。 3、在有感情朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、有感情地朗读课文的根底上感知课文内容。 2、绽开小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。 三、情感态度与价值观、 感受民间故事的魅力，喜爱传统文化。 重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。

2、难点 在有感情朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、了解民间故事 民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式叙述人与人之间的种种关系，题材广泛而又布满梦想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。 2、举例： 盘古开天辟地嫦娥奔月 3、今日要学习的课文漏就是依据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！ 4、板书课题：27、漏 生了解 齐读课题 本节课通过了解民间故事，并加以举例，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 讲授新课 一、识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示

3、） 提出要求： （1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学状况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） lu wi png l zi lng m 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 l bo ji zhn jio pin 厉 抱 架 粘 胶 偏 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字嬉戏。 开火车读，再读。 小教师领读，齐读。 （3）古文识字 狼，甲骨文（良，好的，如意的）（犬，猎犬），表示好猎犬。造字本义：名词，最好的猎狗，即高大威猛的

4、猎犬。 莫，甲骨文（林莽）（日，太阳），像太阳隐没在丛林之中。造字本义：动词，太阳下山，阳光隐入丛林草野。 胶，甲骨文（夕，肉，膏脂）（交，两者相连接），表示可以将两个物体相粘合的粘性油膏。造字本义：名词，可以粘合两个物体的粘性油膏，用兽皮熬制而成。 （4）出示认读生字（课件出示） p j zi m 婆 脊 贼 莫 din jio xun zng 颠 胶 旋 纵 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）漏

5、的主要内容是什么？ 读文后，争论沟通，展现沟通，填空。 漏主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正预备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌张逃跑，老虎和贼相互以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。 （2）理清课文的层次构造。 第一局部（1-2）：贼和老虎惦记着小胖驴。 其次局部（3-18）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惊之情。老虎和贼相互以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。 第三局部（19-20）：小胖驴安稳无事，老婆婆提醒“漏”为何物。 三、生字书写 出示生字：漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘

6、 胶 偏 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）找一找：左右构造：漏 喂 胖 驴 贼 狼 抱 粘 胶 偏 上下构造：莫 架 半包围构造：厉 （2）换一换：“喂”换掉“口”加上“亻”，是“偎”。 “驴”换掉“马”加上“扌”，是“护”。 “狼”换掉“犭”加上“氵”，是“浪”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”并叙述，组词、造句、指导：出示生字：漏：左右构造的字，左窄右宽。右部上面宽窄相宜，下面“雨”方正。 组词、造句 出示生字：喂：左右构造的字，左窄右宽。口字旁占左上半

7、格，不宜写大，右下局部不是“衣”，留意不要多加笔画。 组词、造句 出示生字：胖：左右构造，左右相当。右边只有两横，不要多写一横。 组词、造句 出示生字：驴：左右构造，左右相当。左部 “马”横变提，“户”撇伸长。 组词、造句 出示生字：贼：左右构造的字，左窄右宽。“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。 组词、造句 出示生字：狼：左右构造的字，左窄右宽。“良”横折略向内收，捺要伸展。 组词、造句 出示生字：莫：中间的“日”写扁，下面的“大”要写扁，托住上面局部。 组词、造句 出示生字：厉：半包围构造，写得时候要留意里面是“万”而不是“力”。 组词、造句 出示生字：抱：左右构造的字，左窄右宽。 组词、造句

8、 出示生字：架：上下构造，下面的横要写得长一些，能够托住上面的局部。 组词、造句 出示生字：粘：左右构造，左右相当。 组词、造句 出示生字：胶：左右构造的字，左窄右宽。“月”撇为竖撇，“交”上小下大。 组词、造句 出示生字：偏：左右构造的字，左窄右宽。“扁”撇伸长。 组词、造句 （2）教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡察指导，强调写字姿态，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展现学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 四、课堂练习 （一）依

9、据拼音写词语。 lu y wi yng png l do zi 漏雨 喂养 胖驴 盗贼 lng l hi bo zh zhn jio 恶狼 厉害 抱住 粘胶 （二）比一比，组词语。 喂（喂养）胖（肥胖）莫（莫名）架（架子） 偎（依偎）伴（陪伴）漠（沙漠）驾（驾驶） 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 组词 生了解古文 认读生字 分自然段读 开火车读 读文后，争论沟通，展现沟通，填空。 给课文划分层次 学生各抒己见 生找一找 试着换一换 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、

10、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 观看字形 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 本局部分为四个环节：第一个环节识字解词，采纳多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆； 其次个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的构造，借助动画感受字的行笔挨次；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的把握状况进展考察。 布置作业 1、朗读课文，把你喜爱的句子抄写下来。 2、连续预习课文。 课堂小结 漏主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正预备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌张逃跑，老虎和贼相互以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。 下节课我们连续学习第27课。 对本节课主要内容进展一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 板书 27、漏 民间故事 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘 胶 偏 第一局部（1-2） 其次局部（3-18） 第三局部（19-20）