中小学生心理健康与学习习惯心得体会11篇.docx

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1、 中小学生心理健康与学习习惯心得体会11篇中小学生心理安康与学习习惯心得体会1 今日，我准时收看了湖南电视台公共频道播出由北京师范大学教授于丹主讲的中小学生心理安康与学习习惯教育专题节目这个讲座的观赏性和教育性很强，看完之后我体会很深，下面总结一些我的观后感。 中小学生心理安康与学习习惯讲座主要讲了三个主题： 一是如何培育孩子的孝心，教育孩子理解父母，敬重教师，懂得感恩： 二是如何培育孩子的爱心，正确引导在人际交往中的一些技巧; 三是如何培育孩子独立、自强、自信以及反抗挫折的力量。 她在第一个主题中讲到这样一个故事：从前，有一个小孩喜爱在一棵大树下玩，他每天都来，可有一天，小孩愁容满面地对大树

2、说：“你看别的孩子都上学了，每天都有好玩的玩具，可我没有”。大树说：“你把我结的果子摘了去卖，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才会来大树下。过了几年，小孩成了青年，他对大树说：“别人都有房子了，都有家了，可我没有。”大树说：“你可以把的树枝砍了做房子。”又过了多年，青年成了中年人，他对大树说：“别人都漂洋过海了，可我没有。”大树说：“你可以把我的树干砍了做独木舟。”他把独木舟推动海里走了。慢慢的孩子长出了一根根白发，他来到树桩前，树桩问他：“我已经是一个没有用的树桩了，你也不会理我了吧?”孩子说：“不，我会始终陪你晒太阳，这是我的心愿，一生的心愿。” 这正是父母完成了对孩子一生的成全。在我们

3、的一生中无私而又不求回报的哺育着我们。孝为德之本，我们要懂得感恩，要英勇担当爱与责任。 要想成就别样的人生，就要点亮自信的明灯，对自身的力气怀抱坚决的信念。 看完讲座，我对我的人生有了新的思索，要想成才必先成人! 中小学生心理安康与学习习惯心得体会2 开学前夕，参与了安阳幼儿师范学校培训中心岳素萍教师讲授的欢乐每一天，我的心情我做主心理安康培训，岳教师深入浅出的讲解，生动鲜活的案例，使我受益匪浅。对我来说，这次的培训意义重大，通过参与此次的心理安康培训，无论在理论学问，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得了教师不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要具备安康的心理，和健全的人格，

4、对我今后的工作具有很大的帮忙。下面谈谈自己的几点体会： 此次的心理安康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥;就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗!我信任在此次的培训中，我不仅学到了许多心理学理论学问，而且学到了正确对待生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，它让我建立了积极向上的安康心态，以安康的心态工作、学习、生活，遇到问题不消极对待，而是想方法解决，学会了心情调整，使我更有效、积极地适应社会。 当面对消极的生活大事时，我学会了换个角度思索问题;当面对残酷的生活现实时，我学会了换个角度说服自己;当工作受到挫折时

5、，我努力调整自己的心态，增加抗挫折的力量，做心情和压力的仆人。并学会做出客观的分析，正确的推断，哪些方面是不行转变的，哪些方面是可以通过自己的努力加以转变的，对于那些不行转变的事情，说服自己开心地承受，对于可以转变的地方，尽自己力量做出转变，乐观对待发生的心理冲突，做到胸怀坦荡，乐观开朗。假如我们是树，那么心理安康就是阳光，只有拥有阳光绚烂的心态，才能在人生的道路上播撒欢乐，收获幸福! 新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。现代化生活日益紧急和繁忙，给人们带来

6、很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不安康的心理状态，必定导致不适当的教育行为，对幼儿产生不良影响。通过学习我懂得了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，要用科学学问调整自己心态，使自己始终处于积极乐观，要擅长调控心情，学会缓解心理压力，保持心理的平衡，把握心理调整的方法，特殊是在幼儿面前应掌握自己的消极心情，不把挫折感带进教室，更不要发泄在幼儿身上。教师应当选择适宜的时候、合理的方式宣泄自己的心情，以饱满的工作热忱，丰富的情感，安康的心情投入到教学、工作中去。 此次的心理安康教育对我来说，永久受益，由于心理安康教育影响我的生活，

7、影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信，更为坦然地承受一次次的挑战!为了孩子们能够真正安康欢乐地成长，我会连续学习，连续关注心理安康教育问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去! 中小学生心理安康与学习习惯心得体会3 面对万千变化的世界，很多人消失了这样或那样的心理问题，其中包括小学生。如何应对小学生的心理问题？郭启玉教师给了我们一个很好地答案，她以鲜亮的事例、新奇的心理安康教育方法予以我们引导。读罢，不得不赞美郭启玉教师是一位才智之师。如何应对小学生心理问题这本书告知了我，要成长为一名才智教师应当具备以下几种力量，而这也是我读了这本书后的体会。 一、微小观看的力量 和医生医治

8、病人一样，教师面对学生消失的心理问题也要进展“望闻问切”。在郭教师所撰写的个别心理辅导手记中，我看到了郭教师面对不同的学生作出了不同的诊断，并具体记录了心理问题学生的信息。这些信息的记录离不开教师的微小观看。特殊让我印象深刻地是：在李朦学习行为转变纪实这篇手记中，郭教师对李朦的日常表现作了具体的记录，这靠什么？微小的观看力量，同时郭教师还对李朦的智力评估进展了具体的分析，这就告知了我们：要想解决学生的心理问题，微小的观看是解决问题的第一步。 二、观赏学生优点的力量 “金无足赤，人无完人。”在郭教师的班里，总有这样或那样的心理问题学生，他们在心理方面或是个人行为方面都有着较大明显的缺陷，但郭教师

9、擅长去开掘学生的闪光点，同样在李朦学习行为转变纪实这篇手记里，郭教师就指出了李朦社会交往力量很强，重感情，爱帮忙人等闪光点，并从闪光点着手去教育学生，引导学生正确的熟悉自我，我想这是我们很多在职业倦怠轰击下的教师所做不到的。 三、思索应对问题的力量 许多时候，我们有些教师遇到学生消失问题仅仅是“头痛医头，脚痛医脚”，解决不了问题的根本，因此处理学生同样的问题一次又一次。作为阅历缺乏的我，也常常犯这样的错误。读了郭教师的这本书后，我茅塞顿开：作为教师，面对学生所消失的问题要擅长思索症结所在，积极思索应对的策略，才能促使学生安康成长，不要总是一味地批判或表扬，要学会哲学的两面去解决问题。郭教师字字

10、珠玑让我知道了人不能始终停滞不前，要学会边思索边生活，这样才能利己为人。 四、创新解决问题的力量 在如何应对小学生心理问题这本书里，除了12个具体的个别心理辅导手记外，最让我感动的是郭教师针对学生在心情问题、人际关系、行为问题、学习问题等方面所开展的心理辅导集体活动。这些活动不仅分散了一个教师教育学生的心血，还饱含着一位教师的睿智。38个心理辅导集体活动很好地证明白郭启玉教师的创新以及解决问题的力量。在“其实你不懂我的心”感悟亲情这个集体活动的设计中，我觉察，郭教师每个方面都考虑到了，她以创新的数学图表来让学生诉说自己的苦恼，加强学生与家长的沟通，促使学生体谅家长，家长能够了解孩子的心中所想，

11、促进家庭成员的有效沟通。 五、与家长沟通沟通的力量 小学生消失心理问题不仅仅是学校教育的问题，它还包含家庭教育方面的因素。因此，教师与家长的沟通沟通也特别重要。从郭教师12个具体的个别心理辅导手记看，她都与家进步行了详尽的沟通，如在厌学的小纪小学生不爱学习行为矫正里，郭教师就与小纪的父母进展了沟通，将小纪在学校、家庭的表现进展双向沟通，并有技巧的示意家长在家庭中该如何教育、面对子女。 从这，我也深深地体会到了，作为一名才智的教师，必定在与家长、学生的沟通方面下功夫。掩卷深思，有些内疚，有些欣喜。内疚的是，年轻的我未能很好的处理学生的心理问题；欣喜的是，领导让我们获得了一本好书，一些好阅历，也让

12、我明白了：想要成为一名才智教师，单单富有学识还是不够的，还要具备多种力量。 中小学生心理安康与学习习惯心得体会4 中小学生心理安康与学习习惯观后感 始终以来，对心理安康教育有着剧烈的奇怪与探寻欲望，学习了中小学心理安康与心理询问使我感到良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部。心理安康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理安康教育，是学生安康成

13、长的需要，是推动素养教育的必定要求。 一、开展中小学心理安康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康教育的实践性与实效性。为此，我们作为教师必需坚持以下根本原则：依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育，面对全体学生，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高，关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平，敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，敬重、理解与真诚同感相结合。如：遇到了学生有自卑心理时，我们不能不关怀他们，我们要多鼓舞他们，使他们知道自己在班里面也是有 用的人，提高他们的自信念，

14、这样他们就会和同学们友好的相处。 二中小学的心理安康教育，必需从实际和学生身心进展特点动身，做到循序渐进，设置分阶段的详细教育内容。小学低年级主要包括帮忙学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣;乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级主要包括：帮忙学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主自动参加活动的力量。 那么，我们就要依据不同年龄的

15、学生来设计不同的心理安康教育，依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育，面对全体学生，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高，关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平，敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，敬重、理解与真诚同感相结合。如：我是教学二年级的学生，那么我可以教会学生要擅长和教师沟通自己心理的想法，和同学们友好的相处，会与人共享自己的成果。 所以，我们作为教师，就要时时刻刻的关注学生的心理安康教育，使他们在和谐的校园里，拥有安康的心理欢乐的成长。 中学生如何从长辈的溺爱中解脱出来? 溺爱是一种普

16、遍存在的社会现象，在亲人的情感世界中，祖父母、外祖父母、父母们对孩子的溺爱屡见不鲜。 溺爱，危害极大。前苏联宏大教育家马卡连柯指出：“溺爱虽是一种宏大的情感，却会使孩子遭到消灭。“其一，会消灭孩子的志气，使孩子丢失求上进的决心和士气，丢失要求做成某件事情的气概。遇事畏首畏尾，依靠家长，依靠他人。其二，会消灭孩子与生俱来的天赋。胸无大志，必定懈怠，与生俱来的天资会在懈惰中慢慢消灭，这就是所谓娇子难成才。其三，会消灭孩子的情操。所谓情操，是指由感情和思想综合起来的，不易转变的心理状态。受溺爱的孩子，我行我素，颐指气使，对社会对群众冷漠，难于形成高尚的情操，甚至会六亲不认。中学生群体中无论是否被长辈

17、溺爱惯了，都应当记住马卡连柯的箴言，使自己的头脑更糊涂些。中学生要理智的从父母及长辈的溺爱中解脱出来，很有必要知道一些溺爱的表现。 长辈对孩子溺爱的范围很广，在生活、学习、工作等多个层面都会有溺爱的温床。但凡父母和长辈对自己百依百顺、到处呵护、甚至明知自己的孩子做错了事还要百般袒护等等，都可谓是溺爱有加了，值得警觉。若自己仍无自知之明的话，劝君不妨从学习独立入手，或许更有利于自己从溺爱中理智地渐渐地解脱出来。 二、“留守孩子“怎样排解孤独和失落感? 随着经济构造的调整和农村剩余劳力的转移，成千上万的下岗工人和农夫工远走他乡打工谋生，在原居住地留下了一群“留守孩子“。 “留守孩子“跟随祖父母或其

18、他亲属生活，往往一年或更长些的时间才能见到父母，难免有惆怅的心绪，孤独、失落之情会时常袭上心头。特殊是生活上遇到不顺心、学习上遭受困难挫折的时候，思念父母、憧憬父母的心情会特别剧烈的涌动，年幼一些、脆弱一些的“留守孩子“会难过落泪，心情低落、学习开小差。而且一个“留守孩子“的心情会感染其他“留守孩子“，一人落泪，众人陪哭。 对于“留守孩子“的心态调理，可从两方面着手： 其一：构建关爱和谐的环境。学校、社区要充分关注“留守孩子“，从生活、学习、身心安康诸多方面予以指导和帮忙。尤其在学校，哪怕是教师一个微小的形体语言，哪怕是同学的一声嘘寒问暖，哪怕是学校领导一个关爱的小举措，暖流都会在“留守孩子“

19、的心中油然而生。 其二：“留守孩子“要努力学会自强、独立，要在内心召唤自己：“我是一个留守孩子，我学会顽强，学会独立，就是为家庭分愁解忧。我就是红灯记中的小铁梅!安徽省合肥市“留守孩子“全国十佳少年谭海美有过很多失落和伤感：诞生不久妈妈离家出走，爸爸伤残后还要外出打工挣钱以归还欠下的医疗费用但她选择了自强独立。她把学校的留守孩子组织起来，成立“留守中队“，生活上相互帮忙，学习上相互鼓舞，节假日还相互支撑，帮忙做些力所能及的家务活。他们生活变得充实而丰富多彩，他们的人格开放花朵而升华，他们在留守中成长。 中小学生心理安康与学习习惯心得体会5 听了杨教师的专题讲座，使我懂得心理安康教育要面对全体学

20、生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有安康的身体，而且需要安康的心理状态和良好的社会适应力量。经过这次心理安康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正熟悉到了心理安康的重要性。以下是我学习后的一些心得： 一、教师自己必需是心理安康的人 通过一线的教学经受，深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。 教师的心理安康从根

21、本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 一个尽职的教师是特别辛苦的，需要休息

22、和放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的学问面。教师可以把从其他工作体验中获得的阅历、积极心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 二、常常关注特别学生的心理辅导 教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学

23、生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮忙。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别询问辅导，另一方面也进展了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通教师和学生的心理通道，准时了解学生的真实思想，帮忙学生解决心理困惑。 以上，是我的一家之

24、言，收获是巨大的，体会可能浅薄，切记心理安康的前提是身体安康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的帮忙我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态! 中小学生心理安康与学习习惯心得体会6 通过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩

25、子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。干净美丽的物质环境唤起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟

26、脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，事

27、实也了，当学生需要关怀、帮忙时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。 中小学生心理安康与学习习惯心得体会7 今日早上的七点非常，我和妈妈一起收看了于丹教授主讲的中小学生心理安康与学习习惯教育专题节目，感受很深。 于丹教师的讲座主要讲以下几个方面：一是怎样培育孩子的孝心、爱心、责任心;二是怎样培育孩子独立自主的力量和顽强英勇的性格;三是怎样培育孩子抗击压力、面对挫折和防止被骗的力量;四是家长面对孩子叛逆、爱发脾气不听话、不爱学习等问题怎样正

28、确与孩子沟通沟通。 通过于丹教师讲的这堂课，让我明白了一个道理：学生最重要的并不是学习，学会做人才是排在第一位的，首先要做一个有孝心，孝敬长辈，敬重教师，关爱他人，对学习对社会有责任心。然后才是学会学习。 而良好的学习习惯不仅是学生学习适应性的表现,而且是其终身学习品质的不行或缺的组成。所以，从今日起，我会从身边一点一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，养成良好的学习习惯。 讲座中提到“假如孩子在平常生活中能和父母建立起良好融洽的关系,那么他便简单形成一种积极向上的安康心态;反之则可能会产生负面影响,心里留下阴影。”，这让我意识到和父母之间存在的沟通问题，盼望从现在开头，多和父母沟

29、通,留意沟通沟通的方式、方法，以便能促进之间的了解,增进感情。 观看完于丹教师中小学生心理安康与学习习惯讲座，对自己有了一个全面的熟悉，我懂得了如何提高自己，盼望自己以后成为一个有孝心，有爱心，有责任心，顽强英勇，积极向上的人! 中小学生心理安康与学习习惯心得体会8 面对万千变化的世界，很多人消失了这样或那样的心理问题，其中包括小学生。如何应对小学生的心理问题?郭启玉教师给了我们一个很好地答案，她以鲜亮的事例、新奇的心理安康教育方法予以我们引导。读罢，不得不赞美郭启玉教师是一位才智之师。如何应对小学生心理问题这本书告知了我，要成长为一名才智教师应当具备以下几种力量，而这也是我读了这本书后的体会

30、。 一、微小观看的力量 和医生医治病人一样，教师面对学生消失的心理问题也要进展“望闻问切”。在郭教师所撰写的个别心理辅导手记中，我看到了郭教师面对不同的学生作出了不同的诊断，并具体记录了心理问题学生的信息。这些信息的记录离不开教师的微小观看。特殊让我印象深刻地是：在李朦学习行为转变纪实这篇手记中，郭教师对李朦的日常表现作了具体的记录，这靠什么?微小的观看力量，同时郭教师还对李朦的智力评估进展了具体的分析，这就告知了我们：要想解决学生的心理问题，微小的观看是解决问题的第一步。 二、观赏学生优点的力量 “金无足赤，人无完人。”在郭教师的班里，总有这样或那样的心理问题学生，他们在心理方面或是个人行为

31、方面都有着较大明显的缺陷，但郭教师擅长去开掘学生的闪光点，同样在李朦学习行为转变纪实这篇手记里，郭教师就指出了李朦社会交往力量很强，重感情，爱帮忙人等闪光点，并从闪光点着手去教育学生，引导学生正确的熟悉自我，我想这是我们很多在职业倦怠轰击下的教师所做不到的。 三、思索应对问题的力量 许多时候，我们有些教师遇到学生消失问题仅仅是“头痛医头，脚痛医脚”，解决不了问题的根本，因此处理学生同样的问题一次又一次。作为阅历缺乏的我，也常常犯这样的错误。读了郭教师的这本书后，我茅塞顿开：作为教师，面对学生所消失的问题要擅长思索症结所在，积极思索应对的策略，才能促使学生安康成长，不要总是一味地批判或表扬，要学

32、会哲学的两面去解决问题。郭教师字字珠玑让我知道了人不能始终停滞不前，要学会边思索边生活，这样才能利己为人。 四、创新解决问题的力量 在如何应对小学生心理问题这本书里，除了12个具体的个别心理辅导手记外，最让我感动的是郭教师针对学生在心情问题、人际关系、行为问题、学习问题等方面所开展的心理辅导集体活动。这些活动不仅分散了一个教师教育学生的心血，还饱含着一位教师的睿智。38个心理辅导集体活动很好地证明白郭启玉教师的创新以及解决问题的力量。在“其实你不懂我的心”感悟亲情这个集体活动的设计中，我觉察，郭教师每个方面都考虑到了，她以创新的数学图表来让学生诉说自己的苦恼，加强学生与家长的沟通，促使学生体谅

33、家长，家长能够了解孩子的心中所想，促进家庭成员的有效沟通。 五、与家长沟通沟通的力量 小学生消失心理问题不仅仅是学校教育的问题，它还包含家庭教育方面的因素。因此，教师与家长的沟通沟通也特别重要。从郭教师12个具体的个别心理辅导手记看，她都与家进步行了详尽的沟通，如在厌学的小纪小学生不爱学习行为矫正里，郭教师就与小纪的父母进展了沟通，将小纪在学校、家庭的表现进展双向沟通，并有技巧的示意家长在家庭中该如何教育、面对子女。 从这，我也深深地体会到了，作为一名才智的教师，必定在与家长、学生的沟通方面下功夫。 掩卷深思，有些内疚，有些欣喜。内疚的是，年轻的我未能很好的处理学生的心理问题;欣喜的是，领导让

34、我们获得了一本好书，一些好阅历，也让我明白了：想要成为一名才智教师，单单富有学识还是不够的，还要具备多种力量。 中小学生心理安康与学习习惯心得体会9 今日早晨7:40，我准时的坐在沙发上收看于丹教师的讲座。于丹教师主要讲了四个主题：一是如何培育孩子的孝心、爱心、责任心：二是如何培育孩子的独立自主的力量;三是如何培育孩子抗击压力、面对挫折及防止被骗的力量;四是家长面对孩子叛逆、发脾气、不爱学习等问题如何与孩子正确沟通。 于丹教师首先谈到孝。百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬。要对生活布满感恩的心，感谢父母，敬重教师。孝不但是外在要求，也是内在的一种责任。 然后谈到独立，

35、自强，自信。树立正确的人生观会直接打算人生的轨迹，孩子的成长不是填鸭式的灌输，学问当然重要，但更重要的是人的阅历和悟性。不要墨守成规，按部就班，而是要在这个到处混沌喧嚣的社会中，学会发觉其中的有效信息。 中小学生心理安康与学习习惯心得体会10 心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理安康教育，开展胜利与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得: 一、抓熟悉提高，明确心理安康教育的重要性。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，

36、所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 作为教育工我们对此不能置之不理，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推动心理安康教育。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。我

37、们严格根据上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，进展力量和共性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的”主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在

38、教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。 三、抓课题讨论，从细处着手抓好心理安康教育。 探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事

39、做起主动关怀、爱惜、帮忙他人，富有怜悯心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。 四、抓家庭教育，引导学生家长关怀子女的心理安康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是安康，这是不全面的熟悉。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不

40、利于他们的心理安康进展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，要使学生的心理得以安康进展，学校及教育工必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。 中小学生心理安康与学习习惯心得体会11 本学年，我担当高一(十)班班主任。在学校领导的支持下，协作政教处的工作，我顺当地完成了学校布置的各项任务。在班主

41、任教育过程中，有顺当也有挫折，有胜利也有失败，既有困惑，也有启迪，交错着酸甜苦辣。 一、不断提出新的奋斗目标，查找鼓舞学生前进的力气 班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步进展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，鼓励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的进展前景就布满信念，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋勉上进。 本学年，新生入学，学习任务特别艰难，为了防止局部同学因跟不上而泄气或思想上不重视，我反复给他们讲了高一学年新课改的意义及其重要性，让他们学习与生活相联系，教会学生如何进展人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯，形成良好的学习

42、环境。做好两方面工作:一是与任课教师加强联系，二是抓自己的学习时间，即早读15分钟、自习课和晚上的晚修时间。催促课代表做好组织记录工作，并准时总结,以便学分认定。其次，连续抓好学生的培育工作。利用班会课请成绩优秀的同学、成绩进步快的同学介绍，提高学生学习的信念、方法。 二、形成正确的集体舆论，培育优良班风 集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以谈论、褒贬等形式确定或否认集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力气影响和教育学生。 首先从组织好班会入手。班会

43、是对学生进展教育，让学生参加治理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守;引导学生分析讨论班集体中的问题，提出稳固和进展班集体体的措施;制定班级公约，总结班级工作;争论班级成员共同关怀的问题;定期的时事教育;处理偶发大事等等。 其次是对班干部的培育。对班干部，不能只是使用，还应当进展教育和培育。我常常教育他们树立为集体效劳的荣耀感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓舞他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。固然，选出的干部究竟不是完人，因此对他们不能过分苛

44、求、指责，特殊是在工作消失失误的时候。对班委会的工作要常常检查，而切要赐予详细的指导和帮忙，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改良，教会他们如何辨别是非，准时阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓舞他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的治理工作。 三、教育学生自主学习，完成学习任务 学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习规划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报

45、效祖国，振兴中华民族，打下良好根底。 四、做好逆反心理学生的疏导工作 从本质上讲，逆反心理是指在肯定的外界因素作用下，对某类事物产生反感心情，有意做出与该大事进展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生中确实存在这样一些学生，他们对教师或父母的教育常会表现为很不听从，告知他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。 针对青少年学生逆反心理的不同成因，我从以下几方面着手开展疏导工作： 1、确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要缘由之一。在对学生进展品德行为指导时，我仔细分析学生的思想状况和心理要求，精确把握学生品德进展

46、阶段和水平，在教育策略上循序渐进，不急躁冒进，尽可能避开师生对抗心情的产生。 2、为学生制造良好的教育情境。一是制造良好的班集体，充分发挥集体标准和正确舆论的教育作用，培育安康向上的班风学风。二是积极推动班级治理和教育方 心理安康学习心得体会(2) 式的民主化，充分发挥学生自主治理的积极性。三是开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展现才华，修正品德，形成良好的心理素养。 3、提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，许多都与教师的教育方法不当有关。为此，在班主任工作中，我努力提高自身素养，把关怀、敬重、爱惜学生放在首位，把学生置于与自己公平的地位，擅长运用教育机灵和教育策

47、略，奇妙化解师生冲突。 4、合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培育其创新意识和力量，鼓舞学生提出不同见解和解决问题的。 五、留意寓教于乐，以多种形式标准学生行为 心理学告知我们：人的承受心理具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育治理方式不适合人的承受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育治理的可承受性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，校运会等活动契机，激发学生的集体荣誉感，合作精神。 六、有效地进展家访或电访 对学生进展家访或电访是班主任工作的一局部，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与协作，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好时机，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增加家长对班主任工作的信任。本学年我走访了近40多个同学，并与家长保持常常的联系，与家长互通信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信念。增进了师生，师长情感，促进了教育工作。