人教版一年级上《angengingong》优质教案.docx

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1、 人教版一年级上angengingong优质教案ang eng ing ong教案 学习目标： 1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、精确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。 3、熟悉9个生字，正确朗读句子和儿歌。 4、能按肯定挨次认真观看画面、熟悉事物、乐于表达。 学习重点： 1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。 2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。 学习难点：三拼音的拼读。 学习过程： 第一课时 一、复习导入，提出目标。 1、复习旧知，引出课题。 师：小朋友们，今日拼音

2、王国的国王要带我们去漂亮的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信念成功吗? 师：好!跟教师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、n)熟悉它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐! 师：它们都有一个共同的名字叫做什么? 师：小朋友们答复得真棒!国王打算嘉奖小朋友们一幅好玩的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图) 师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟教师一起来读一读。(生跟读) 师：今日我们就要熟悉四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的

3、“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong ) 师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。 生：它们都有一个n和g 师：所以我们把它们称做后鼻韵母。 2、出示学习目标： (1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 (2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 二、互动沟通，展现成果 (一)自主学习，同桌相互展现 1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写 2、同桌展现 (1)

4、我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying (2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying (3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语ti yng (4)我会自主完成每课一练的题目等。 (教师相机进展指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进展展现，相互沟通、帮忙、质疑问难) 3、小结 (二)全班展现，激发冲突。 1、全班沟通，展现学习所得 (1)师：今日，我们一年级的小芽儿真聪慧(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声

5、调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵认真听。 (教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。) (2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。) 2、小结 三、拓展学问延长 1、师：这些朋友你熟悉吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。) 师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。 生;我来找个好朋友。 生：ling-jng-jng，lingjngjng。 众生齐拍手：对!对!对!ling-jng-jng，lingjngjng。请你和他握握手。 生：你好，XX。 生：你好，XX。 2、看谁拼得又快又准(出示音节) 四、总结反思

6、，激发求知欲 师：今日，我们顺当完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的学问，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。 其次课时 教学过程： 一、复习导入，提出目标： (一)复习检查。 1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要留意什么? 2、比照读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 (二)出示学习目标： 1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。 2、能够依据音节拼读句子。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、熟悉

7、“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在肯定的语境中使用这个方法把它们记住的，我找到了生字的朋友?。 5、能按肯定挨次认真观看画面、熟悉事物、乐于表达。 二、互动沟通，展现成果 (一)自主学习，同桌相互展现 1、依据目标独立学习 2、同桌展现 (1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音 (2)我能依据音节拼读句子，知道句子讲了什么? (3)我能有感情地朗读儿歌。 (4)我熟悉了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用这个方法把它们记住的。 (5)我会说 (6)我会自主完成每课一练的题目等。 3、小结 (二)全班展现，激发冲突 1、全班沟通。(小组上台展现) (1)看谁听得清，找得对，读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带着全班同学读一遍。 (2)比一比，谁最棒。 拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng (3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师依据学生的答复，做适当的补充。) 三、检测成效，拓展延长 1、展现自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等) 2、小结。