中班语言贪吃的哈罗德说课稿教案反思.docx

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1、 中班语言贪吃的哈罗德说课稿教案反思1、中班语言贪吃的哈罗德说课稿教案反思 敬重的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今日我说课的内容是中班语言活动贪吃的哈罗德，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进展说课： 一、说指导思想： 正如3-6岁儿童学习与进展指南语言领域中指出：“语言是沟通和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今日的说课内容。 二、说教学： 内容正如纲要中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历;及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。“，所一我选择

2、了贪吃的哈罗德这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越美丽的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，叙述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆间续续吃了许多的小动物，原来一个特别恐惧、紧急的故事，却由于哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参加欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。 三、说学情： 现在社会语言是展现自我，彰显共性的重要手段，而中班幼儿的语言

3、学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达力量和规律思维力量。 四、说目标： 依据3-6岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用中进展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标： 1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。(情感目标) 2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。(力量目标) 3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团(学问目标) 五、说活动重难点： 重点定位于：理解故事，学习重点字词

4、 难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事 六、说活动预备： 活动预备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的预备： 1.学问预备：了解为了使本节课学问目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。 2.物质预备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作了PPT便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字词。 七、说教学法： 科学合理的教学方法才能到达更好的教学效果，一节胜利的课离不开教师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体

5、，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法： 1.谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。 2.启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。 3.引导发觉法，为了熬炼幼儿的观看力量和语言表达力量。 4.课件展现法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。 我克制了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观看、思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是观看法和发觉法。 八、说活动流程及课后延长： 依据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际状况，我实行了以下的五个环节进展本节课的教学活动：谈话导入-理解阅读-复述故事内容，学习字卡-集

6、体嬉戏-课后延长。 1.本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。 2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，情愿跟随故事的进展，学习绘本故事。 3.复述故事环节，带着幼儿复述故事，熬炼幼儿的记忆力量和语言表达力量，学习本节课的重点。 4.集体嬉戏，通过贪吃蛇的嬉戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，稳固学习重点字词，并体会集体嬉戏的乐趣。 5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢?发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼的大区角烧烤区。 本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主

7、角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。 这是我本节课的说课，感谢大家的倾听。 活动反思： 在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，构造单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢送，乐于承受。贪吃虫这首儿歌就表达了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子愿意与儿歌进展互动，欢乐学习。 活动从以下四个环节：熟悉贪吃虫-提问、猜想、想象-学习儿歌-操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完-吃-的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展现，吸引幼儿的兴趣，让他们熟悉毛毛虫，并鼓舞孩子与毛毛虫打招呼，他们特别快乐，拉

8、近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、猜想、想象，并准时展现毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的奇怪心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮忙孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮忙孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果挨次交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的根底。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好时机，孩子的兴趣也就更深厚了。操作过后的朗读学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和教师一起朗读、将

9、这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的时机。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性高，参加性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。 2、中班语言牵牛花说课稿教案反思 1、活动目标： 依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标： (1) 借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 (2) 利用挂图，学习理解新词-篱笆。 (3) 通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。 2、重点难点是引导幼儿理解儿

10、歌内容，并能从中得到欢乐，到达正确的背诵。 3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。 幼儿总是对新奇有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比拟简单激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮忙幼儿理解记忆儿歌。 2、说教学设计 (1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集

11、中是短暂的，需要不断承受新事物，不断承受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。 (2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比拟活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟

12、识儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完成。 3、说教学程序 (1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。 谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗? 提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么?你还看到了什么? 你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆) (2)、介绍牵牛花的生长特性 蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节 (3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容 a、示范朗读，把握儿歌主

13、要内容 提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师 别的牵牛花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的有的有的有的) 只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复) 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。 b、学习朗读儿歌 这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学一下她的儿歌好吗? (用跟学法结合挂图朗读儿歌) 采纳各种方法熟识儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。 c、联系稳固儿歌 连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣 (4)延长局部，连锁调：小苗圃 谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一

14、首这样的儿歌是小苗圃。 (5)完毕局部，背诵小苗圃牵牛花，体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。 活动反思： 首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟识牵牛花一猜就对。接着我简洁介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟识教案。其次，我转变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观看牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探究、沟通折牵牛花。给了孩子剧烈探究的时机，增加了孩子学习的欲望。 接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发觉孩子们对于折、剪等根本方法把握的比拟好，特殊是在翻出花朵时，开头时有几个孩子还在担忧请我帮助，经过我的鼓舞大多数幼儿都能正确的制作出来。

15、而且也越来越精细。 最终，展现作品，让幼儿体验到了胜利的喜悦，因此多鼓舞幼儿自己动手，就算一开头折得不算美丽也没关系，只要是自己的成果就行。 3、中班语言活动贪吃的哈罗德说课稿教案反思 敬重的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今日我说课的内容是中班语言活动贪吃的哈罗德，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进展说课： 一、说指导思想： 正如3-6岁儿童学习与进展指南语言领域中指出：“语言是沟通和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今日的说课内容。 二、说教学： 内容正如纲要中所述：“既符合幼儿的

16、兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历;及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。“，所一我选择了贪吃的哈罗德这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越美丽的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，叙述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆间续续吃了许多的小动物，原来一个特别恐惧、紧急的故事，却由于哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参加欲望，让孩子在故事中感

17、受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。 三、说学情： 现在社会语言是展现自我，彰显共性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达力量和规律思维力量。 四、说目标： 依据3-6岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用中进展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标： 1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。(情感目标) 2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。(力量

18、目标) 3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团(学问目标) 五、说活动重难点： 重点定位于：理解故事，学习重点字词 难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事 六、说活动预备： 活动预备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的预备： 1.学问预备：了解为了使本节课学问目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。 2.物质预备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作了PPT便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字词。 七、说教学

19、法： 科学合理的教学方法才能到达更好的教学效果，一节胜利的课离不开教师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法： 1.谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。 2.启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。 3.引导发觉法，为了熬炼幼儿的观看力量和语言表达力量。 4.课件展现法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。 我克制了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观看、思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是观看法和发觉法。 八、说活动流程及课后延长： 依据中班幼儿语言学习特点和

20、我们班级的实际状况，我实行了以下的五个环节进展本节课的教学活动：谈话导入-理解阅读-复述故事内容，学习字卡-集体嬉戏-课后延长。 1.本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。 2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，情愿跟随故事的进展，学习绘本故事。 3.复述故事环节，带着幼儿复述故事，熬炼幼儿的记忆力量和语言表达力量，学习本节课的重点。 4.集体嬉戏，通过贪吃蛇的嬉戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，稳固学习重点字词，并体会集体嬉戏的乐趣。 5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的

21、会去哪里呢?发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼的大区角烧烤区。 本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。 这是我本节课的说课，感谢大家的倾听。 活动反思： 在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，构造单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢送，乐于承受。贪吃虫这首儿歌就表达了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子愿意与儿歌进展互动，欢乐学习。 活动从以下四个环节：熟悉贪吃虫-提问、猜想、想象-学习儿歌-操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完-吃-的句

22、式。第一环节，我以玩具毛毛虫展现，吸引幼儿的兴趣，让他们熟悉毛毛虫，并鼓舞孩子与毛毛虫打招呼，他们特别快乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、猜想、想象，并准时展现毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的奇怪心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮忙孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮忙孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果挨次交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的根底。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好时机，孩

23、子的兴趣也就更深厚了。操作过后的朗读学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和教师一起朗读、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的时机。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性高，参加性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。 4、中班语言秋天的颜色说课稿教案反思 一、教材分析： 我今日说课的内容是中班语言活动秋天的颜色，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式构造

24、重复，有利于幼儿学习标准的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开头丰富，理解力量和仿照力量进展较好，也具有肯定的口语表达力量，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式帮忙幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。 二、教学目标： 纲要中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感

25、受，进展语言表达力量和思维力量。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言力量增加，连贯性语言开头进展，我从认知、力量、情感三方面提出了这次活动的目标： 1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。 2、尝试依据诗歌的句式构造，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。 3、愿意在集风光前有表情地朗读诗歌。 三、教学方法： 纲要中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”教师要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏

26、教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。 直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。 嬉戏教学法：我准备在其次环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的缺乏。 四、说教学流程： 整个活动我简洁明白地概括四大局部，下面我具体的说一下： (一)观看感知，积存阅历(在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?” (

27、出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。) (二)操作探究，详细感知“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿积极主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和帮忙。) (三)理解学习诗歌“教师用卡片编了一首诗秋天的颜色你们听：菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。” “谁来告知我刚刚说了什么?菊花、枫叶、松树都说了什么?

28、” (首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片答复，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的积极主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)” “我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。” (活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。) (四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面消失新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因此我通过对话、示

29、范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。 1、扩展想象，回忆阅历。 我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色? (引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并依据幼儿的答复依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。) 2、学习仿编“现在教师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着教师编一编?” (这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半局部不变，只要改动后半局部就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定根底。) 3、分组争论，自由创编“请小朋友自己试着找朋

30、友一起编首儿歌。”(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合。) 4、集体沟通“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。” (在幼儿个别自由沟通后，为幼儿供应充分展现自己的时机，请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情，使活动在高潮中完毕。) 四、活动反思 本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。