人教版一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计.docx

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1、 人教版一年级语文荷叶圆圆的教学设计一年级语文荷叶圆圆的教学设计1 【设计理念】 在课堂教学中留意敬重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的根底上，引导学生读一读、演一演、想象说、积存语言，进展形式多样的语言实践活动。 【教学目标】 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、引导学生发挥想象，用“是”说话。 【教学重点】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 学会本课的生字。 【教学预备】 教师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。 【教学过程】 一、激趣导入 荷叶圆圆的，荷叶绿绿

2、的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小朋友喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，让我们一起去感受他们的欢乐心情吧! 二、初读感知全篇，合作学习生字 1、教师范读课文： 学生圈诞生字。 2、学生自读课文： 借助拼音读准字音，读通课文。 3、课文中有谁喜爱荷叶? 4、组内互读课文： 检查生字读音。 5、玩摘苹果的嬉戏： 稳固生字。 三、感悟课文、感情朗读 1、学生选择自己喜爱的段落自读，思索应读出什么样的语气? 2、指名朗读，适时板书，并进展指导和评价： 读出小水珠的得意,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进展朗读。 绽开双手，当作翅膀，进展表演读。 读出小青蛙的强健。 读出小鱼儿的得意

3、，“很美很美”声音让人感觉到美。 3、有感情的自由读课文，结合板书进展背诵。 4、教师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。” 5、孩子们，你们也想上来表演吗? 组内表演，指名表演。 6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。 四、拓展练习 夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有漂亮的夜空，出示夜空的课件，用“是”说话 如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。 夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道漂亮的弧线。 五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 一年级语文荷叶圆圆

4、的教学设计2 教材分析： 课文共有五个自然段，语言生动美丽，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的才智，激发想象。课文的其次至五自然段是本文的重点局部，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美妙，同时积存语言。 教学目标： 1、复习稳固12个生字，会写6个字。 2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。 3、拓展阅读真想变成大大的荷叶，在阅读中积存语言，有自己独特的感受，激发对大自然的喜爱。 教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。

5、 教学用具：课件生字卡片板书用的词卡 教学过程： 一、激趣导入，复习生字 （一）、激趣引入。 小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们观察了什么？观察这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱吧。你就用喜爱的语气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐读。今日，余教师就跟大家一起来学习荷叶圆圆这首好玩的散文诗。（板书课题，学生跟着书空，指名读、齐读课题。） （二）、复习生字 过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮忙人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们熟悉的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？ （出示生字卡片）齐读，开小火车读。 二、观赏过渡 1、

6、师：（全班表扬）小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐嘉奖给大家几幅美丽的画。 出示荷叶的图片（课件）请你悄悄地看，细细地观看，专心观赏。 2、师：观赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说） 三、感情朗读课文 1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜爱，有很多小伙伴也喜爱呢，我们一起来听一听他们是谁？ 2、教师范读课文。你听到了谁？ 指名说，随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。 3、学生自由朗读课文。 师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。 指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮停机坪歌台凉伞）词卡贴

7、在相应的位置。 过渡：四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜爱哪个小伙伴呢？请你找到你最喜爱的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。 四、研读课文，深入理解 师：谁来读读你喜爱的小伙伴那段？（以下内容随机学习） 1、小水珠（出示课件） 师：你来读读小水珠这段吧！（指名读） 师：刚刚我听他读的时候，感受到小水珠很舒适，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？ 师：对呀，小水珠躺在荷叶上，肯定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读） 师：这么得意的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶） 我们要怎样读才能把它的美读出来

8、呢？（重读这个词语） 大家能不能把小水珠的动作做出来？ 师：请一位小朋友边做动作边读。（教师表扬） 师：我们一起来边做动作边读这段。（齐读） 2、小鱼儿 师：大家知道余教师喜爱哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件） 师：谁来帮教师来读读小鱼儿这段？（指名读） 师：我发觉刚刚这位小朋友始终都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生答复） 有谁情愿学他的样子再读一次？ 师：真好，我观察你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的欢乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作） 师：说说看，我读得怎么样？是吗？我信任你们肯定能比我做

9、得还要好。我们一起来读吧！（齐读） 过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，快乐极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？ 3、小蜻蜓和小青蛙 （出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我漂亮吗？谁能将描写它漂亮的词语找出来？（绽开透亮的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读） 师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬） （出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我欢乐吗？谁能将描写小青蛙欢乐的词语找出来？（呱呱地放声唱歌）你能将它的动作表演出来吗？（表扬） 师：谁能将小青蛙的欢乐读出来，还要加上动作哦！（表扬） 师：下面我想请咱班漂亮的

10、小女孩做小蜻蜓，得意的小男孩做小青蛙，将这两段欢乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读） 现在，教师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在适宜的位置？（指名上台） 4、齐读课文 师：小水珠躺在荷叶上很舒适，小蜻蜓立在荷叶上很漂亮，小青蛙蹲在荷叶上很欢乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可拘束了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！ 师：这次教师盼望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬） 五、拓展阅读，感受夏天风光之美 1、小朋友们真不错！（竖起大拇指） 圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在

11、，余教师要带你们到一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴熟悉吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富、（指名说） 2、过渡：有个小女孩看到这一池漂亮的荷叶，也特殊喜爱，还写下了一首诗歌真想变成大大的荷叶现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来观赏这首诗（出示课件补充阅读真想变成大大的荷叶夏天来了，夏天是位小姐姐。她热忱地问我：想变点什么？我想变透亮的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，流入清凌凌的小河；我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，唱歌我们的生活；我想变刺眼的星星，我想变弯弯的新月；最终我观察小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞

12、，悄悄地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌） 师：听完后，你知道“我”有哪些愿望吗？（自由读诗歌，边找找） 师：谁来说说小女孩的愿望（指名读） 师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说） 师：对，由于漂亮的荷叶引来了很多小伙伴，让这个夏天变得更喧闹、也更美了！那么，我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上一遍吧！（齐读） 六、小结 这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘风光，请同学们回家后用你们手中奇妙的彩笔，画下这漂亮的风光，然后在一旁写下你最想说的话。 七、指导书写 朵是美我叶机 重点指导：朵是美我 朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在

13、竖中线。 是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部竖在竖中线。 美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最终一笔横在横中线。 我：其次笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。 板书： 14、荷叶圆圆 小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 真想变成大大的荷叶美 一年级语文荷叶圆圆的教学设计3 【教学目标】 1、引导学生自主熟悉本课12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的喜爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的宠爱之情，树立爱护大自然的意识。 3、能正确、标准、美观地书写

14、本课的生字，初步感知汉字的形体美。 【教学重点】 识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学预备】 多媒体课件，生字卡片、头饰。 【教学时间】 二课时。 第一课时 教学目标 1、导学生自主熟悉本课12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的喜爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。 3、指导朗读理解课文12节。 4、指导写字。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，教师把它带来了。 简笔画荷叶： 出示“荷叶”，正音。谁有方法记住我们这位新朋友呢?

15、 2、现在，教师要带同学们去一个很美很美的地方。 出示课件。 啊，放眼望去，你看到了什么?(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢? 学生答复后，教师板书： 圆圆。 3、提醒课题： 这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆： 学生齐读课题。 4、学习句子： 点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 5、指导朗读： 能把你独特的感受读出来吗? 指导共性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之得意。 二、动画朗读，整体感知 小朋友都很喜爱这些荷叶，有好多小动物也很喜爱荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。 (课件出示课文动画朗读) 沟通

16、： 谁也很喜爱荷叶? (板书：小动物贴图) 三、自由读课文 圈诞生字，记一记。 四、自主识字 1、(屏幕消失全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。 2、(课件消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。 3、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识? 小结： 只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊! 4、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好方法? 5、小朋友们肯定还有很

17、多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 6、信任大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。 (读给同桌听听，相互考考，还有不会的生字，请同桌帮忙帮忙。) 7、来，咱们来做个嬉戏青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示嬉戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。 五、美读其次节 1、自由读其次节： 想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。 2、沟通，结合： 指名答复读懂了什么? 并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么? 你知道什么是摇篮吗?看课件

18、。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情快乐吗?为什么这样快乐? 试读(快乐)。 现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。 表演读。 六、指导写字 1、读生字： 是、朵、美 并组词。 2、认真观看： 说说你要提示大家留意什么? 3、教师范写，学生练习。 4、展现台评议。 其次课时 教学目标 1、稳固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。 2、能有感情地朗读课文

19、，背诵课文。 3、感受课文中小动物喜爱荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的宠爱之情。 教学过程 一、复习导入 1、复习生字： 齐读生字。 开火车读。 嬉戏： 青蛙跳伞。 2、有感情朗读第1、2两节。 3、导入： 池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜爱它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜爱它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧! 二、细读课文，感悟体会 1、播放动画课件： 小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中观赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。 教师引导： 它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习2

20、5自然段。 (课件出示课文内容) 2、自主探究，合作学习： 自由读35自然段： 看看你知道了什么? 学生读后自由汇报知道的内容。 再自由读一读： 想想还有哪些不明白的问题。 学生充分质疑。 4人小组合作学习： 争论解疑。 (教师参加争论) 汇报沟通： 教师适时利用课件的分段学习，帮助解疑，课件出示图片理解歌台、停机坪。 指导朗读： 你最喜爱谁，选最喜爱的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。 指名读。 挑战读。 想象读，适时引导： 小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢? 小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢? 带上头饰表演读，评议： 现在我们戴上头饰就是了，让我

21、们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌;小鱼儿在荷叶下愉快地游来游去、你们心情快乐吗?为什么这样快乐? 试读(快乐)。 学生上台表演读。 三、拓展课文，实践感知 1、还有好多的小动物也喜爱这漂亮、得意荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢? (课件出示小鸟和七星瓢虫) 2、学生自由说。 3、小组争论： 还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么? 4、个别自由说。 5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢? (自由说) 6、学习乐园： 让学生了解荷花，增长学问。 课件出示资料： 荷花。 四、指导

22、写字 小朋友刚刚观赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗? 1、读生字： 我、机、叶 (课件出示) 2、你觉得哪个字最难写?“我”请你先说说笔顺，齐书空。教师范写，学生跟写 3、“叶”和“机”，观看构造，说说要写好这两个左右构造的字，要留意什么? 现在我们看看“叶”，怎样摆才好看? 范写，学生描红，作业展现，评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔? 留意机与朵的区分。 范写，学生描红，作业展现，评议。 五、作业菜单 任选一题： 1、画画写写： 荷叶是我的 2、想想演演： 想想自己是个，你想怎样对荷叶说。 3、读读背背： 找出自己喜爱的句子背背。 【板书】 14荷叶圆圆 小水珠(图)摇篮躺 小蜻蜓(图)停机坪停 小青蛙(图)歌台蹲 小鱼儿(图)凉伞游