人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教学设计（24篇）.docx

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1、 人教版小学语文一年级下册语文园地三教学设计（24篇）小学语文一年级下册语文园地三教学设计 篇1 教材分析 园地以三组字引导学生自主发觉，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展现台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两局部内容：一是让学生就身边的垃圾问题进展沟通；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会爱护环境的重要性，学习、生活、发觉并欢乐着。 教学目标 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的力量。 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

2、3、与同学沟通时，敢于大胆发表自己的见解。 4、知道爱护环境的重要，自觉爱护身边的环境卫生。 课前预备 1、多媒体教学课件。 2、学生课前收集食品的包装或商标。 课时安排3课时 教学设计与说明 第一课时 一、激情导入 （课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边处处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！ 一年级学生的无意留意占主导。多媒体课件画面颜色明丽，风光迷人，一下子就吸引了学生的视线。 二、我会认1 1、（课件呈现：园地中有很多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他

3、们还藏着小隐秘呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。 2、四人小组认字，相互帮忙学习。 3、请学生当小教师来领读带拼音的字。 4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。 5、谁在今日的识字中又有新的发觉？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。） 6、回忆所熟悉的字，哪些也可以用“加加、减减”的方法记。 鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培育合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习气氛，提高学习的效率。 三、我会认2 1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着隐秘，谁来揭开。 2、请学生点击其中的一朵花，消失一个字，读

4、读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个局部，再读读。将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生争论有什么方法记住它们。 4、谁又有新的发觉？（得出“合一合”方法的奖给红花。） 5、教师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。 鼓舞学生探究、发觉，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把学问学活，获得成就感。 四、展现台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。 3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 4、布置成展板，学生互动认读。 小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出很多鲜花（看课件），我们今日真是收获

5、不小啊！ 生活到处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，制造更为宽阔的空间，同时鼓舞学生自由学习、自主发觉，为学生架设构建新知的平台。 其次课时 一、导入 上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了很多鲜花（课件展现）。 二、我会读 1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？ 2、点击门票消失“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。 要求： a、小组内每个同学都会读后举手示意。 b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提示。 3、学生预备，教师巡察。 4、按举手的先后挨次读，其他同学当裁判

6、。 5、请读得又准又快的组介绍自己的阅历。 6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找构造一样的词等）对方不知道的我们班同学帮助。 这里的练习采纳反过来考对方的形式，而不是教师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进展共性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。 三、读读背背 1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家观赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！ 2、（课件出示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮助跟小鸟说说。学生自由读。 3、小组内沟通一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。 5、回放小鸟又跳又叫

7、的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。 从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积存语言材料、增长学问，而且可以全方位地积淀语感阅历。 四、练习 1、读读说说：温和暖温和和明白高兴快乐 2、课外收集自己宠爱的小诗读读背背。 教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。教师要引导学生走出课堂，大量阅读，吸取丰富的学问乳汁，欢乐学习，安康成长。 第三课时 我们身边的垃圾（口语交际） 教学目标： 1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不行避开，但可以处理好。 2、在交际过程中，学会倾听教师、同学的讲话，大胆表述

8、自己的想法。 3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱惜环境。 课前预备： 1、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。 3、画画、做模型等所需的材料。 教学设计与说明 一、创设情境，提醒话题。 小朋友，告知你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在苦痛地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告知你们是垃圾。 1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。 2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中消失在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示） 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进展。生活给口语交际供应了活的源泉，细心创设符合交际的情景

9、，利于激发学生表达的欲望。 二、回忆调查，说说由来。 小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告知我垃圾是从哪儿来的吗？） 1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。 2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员准时补充。 3、教师展现：教师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。 4、请小朋友说说在课件中发觉了哪些垃圾。 5、将结论告知地球爷爷：垃圾的消失不行避开，但我们可以让垃圾

10、进入垃圾箱。 生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，心情也会因此变得高涨起来，参加的积极性会被激发出来。 三、开展活动，处理垃圾。 地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不行避开消失垃圾，你们又不行能在垃圾中生活、学习，垃圾肯定要处理，有什么好方法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个荣耀的奖项。 1、先把教师看到的街上的垃圾处理好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。 3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（教师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）教师随时表扬留意文明礼貌、讲话得体的学生。 4、自由组合开展出“金点子”竞赛活动。 实现生生、师生、人景互动，培育学生的

11、交际力量，进展学生的语言技能，表达口语交际的得体性。 四、互动沟通，语言交际。 垃圾的处理现场公布会开头了。 1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展现在黑板上。 2、其他小组的小朋友听认真，看清晰，等他们介绍完后进展评价或质疑问，。教师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要洪亮，态度要大方。 3、请大家评一评哪个小组的点子好。 4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，庆贺你们。） 学生感动的心情是进展口语交际的催化剂。通过竞赛活动，可以把学生的心情大大地调动起来。 五、总结活动，延长拓展。 1、

12、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的缘由，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？ 2、延长拓展： a、回家说服家特长理好垃圾。 b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们接受。 c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。 3、教师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，特别漂亮了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体消失地球上的纯洁和漂亮，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。） 由课堂向生活延长，培育学生关注生活，爱惜环境的品质，表达

13、口语交际的情感性和开放性。 小学语文一年级下册语文园地三教学设计 篇2 教学目标： 1.学问目标：学会音序查字典的方法。 2.力量目标：学问积存古诗并背诵。 3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点：学会音序查字典的方法。 教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1学会音序查字典的方法。 2培育学生独立解决生字难题。 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入。 同学们，自己查过字典吗？今日让我们一起来学习查字典。 二、查字典。 1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。 2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由答复） 3、教师总结

14、，学生一起完成。 A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。 B找到音节“chu”,在正文第46页。 C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。 4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。 5、完成课本第40页的练习。 三、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 其次课时 教学目标 1、朗读并背诵古诗。 2、积存学问，培育课外阅读兴趣。 课前预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、音序查字法的步骤是什么？（学生答复） 2、集体背诵音序查字法口诀。 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介李白。 3、请学生试说赠汪伦的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学

15、生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手。说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？ 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？ 小学语文一年级下册语文园地三教学设计 篇3 教学目标 学问与技能 读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读 过程与方法 正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来 情感态度 与价值观 能正确拼读音节。 教学重点 1、读音节，会区分形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2、能正确拼读音节。 教学难点 辨别形相近的声母和韵母，能精确的认读。 教学预备 拼音卡片、课件、展台 教学过程 第一课时（062） 一、谈话导入。 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园

16、游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。 二、读一读，把音节读准。 1、多媒体课件出示五组音节。 2、学生自由拼读，认真观看，说说发觉了什么。 3、请同桌相互拼读，留意它们的拼音帽子究竟是第几声。 4、每人选择其中的一组，同桌相互说说两个音节的一样点和不同点，然后用卡片出示认读。 三、比一比，读一读。 教师指导嬉戏：学生每人预备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。 方法：请学生听教师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌嬉戏，读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候，你想带什么 学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们

17、整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢要带些什么东西呢书上已经告知我们了，让我们来读一读。 2、沟通，并说说带上这些东西的理由。 3、出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要留意什么呢 4、是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 其次课时（063） 一、复习声母。 1、多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。 2、区分形近声母： bdpqftmn 3、区分音近声母： nlzzhcshssh 4、再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背） 二、复习韵母。 1、复习

18、单韵母、o、e、i、u、。 2、复习复韵母。 （1）齐读、男女生竞赛读。 （2）复习特别韵母：er。 （3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。 （4）比照读： nneenen iininunne iuuiinnoou （5）连起来熟读、记忆。 3、复习整体认读音节。 （1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音一样，用大y带头的有8个；还有一个“wu” （2）熟读、记忆。 第三课时（064） 一、读一读，说一说。 1、导语引入：同学们，汉字特别好玩，一个看时可以组成许多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。 2、指导认读“车”组成的词语。 3、“车”还可以组

19、成哪些词，让这根枝条越来越多呢 4、指名答复由“车”组成的词。 5。拓展其它汉字一字多词的练习。 6。读词，加强记忆。 二、拼一拼，写一写。 1、导入：同学们，这些拼音你都熟悉吗能不能写出汉字呢 2、学生在书上写出对应的汉字。 3、师巡察，纠错。 三、课外作业。 和大人一起读小鸟念书。 1、小鸟念书，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。 2、仔细学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。 3、课下与父母一起读小鸟念书。 4、与大人沟通读后的感受。 小学语文一年级下册语文园地三教学设计 篇4 教学目标： 1、通过“我的发觉”的教学，引导学生发觉词语组词规律，发觉两组词词性和

20、词义的不同。 2、让学生稳固反义词，并通过反义词识字。 3、对学生进展字词的综合训练，引导学生积存词语。 4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培育学生观看力量、想象力量，提高朗读力量，增加语言积存，使学生了解、喜爱我国优秀古诗词。 教学重点：熟悉词语组词特点和意思区分；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上适宜的词；熟悉会正确朗读背诵诗歌。 教学难点：“我的发觉”的教学，引导学生发觉词语组词规律，发觉两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。 教学过程： 一、谈话导入 （出示孙悟空的照片） 同学们：请问这个人是谁？他有什么本事？ 今日，就让孙悟空带着小朋友

21、们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信念？ 【设计意图：上课伊始，让大家都耳熟能详的孙悟空带着大家学习语文园地三，针对小学生具有剧烈的奇怪心和好玩心，鼓励学生积极参加体验的热忱，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去进入园地三学习。】 二、我的发觉 1、刚刚动身悟空就遇到了一个难题，毕竟是什么难题呢？（投影“我的发觉”） 问：悟空遇到了什么难题啊？ 生：齐答 师：你们能帮帮他吗？ 【设计意图：创设这样一个设疑的嬉戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参加意识，这样好玩的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。】 2、我们先来熟悉这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。 3、指名（个人读

22、、小组读、齐读）读准6组词语。 4、读完后谁能告知我你发觉了什么？为了让大家更好地区分他们，教师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够依据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组） 【设计意图：设计依据图片说词语是为了更好地让学生理解词语的词性和词义区分。】 5、生答复，指导生归纳左右两组词语的区分。 每组的两个词中均含有一样的两个字，其次个词是在前一个词的根底上加了一个字，两个词意思不同。 左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 6、学问拓展： 你能学着刚刚的样子填空吗？（学生小组互说、指名说） 游泳（）火

23、车（） 洗衣（）服装（） 笔记（）水果（） 饮水（）加油（） 小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发觉了这么多不同的地方，庆贺你们顺当过关！掌声表扬自己。 三、日积月累 读读认认： 1、同学们，你知道孙悟空西天取经经受了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很奇怪，悟空却不熟悉他们，你能用你的才智告知我其他的兄弟怎样称呼吗？他们毕竟有哪些特点呢？ 请自由的读读他们的名字。 【设计意图：创设这样一个设疑的嬉戏情境，把静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的大事中，课堂布满了人文味。】 2、先来熟悉这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。 3、检查读（指名读、师

24、生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准） 4、读了两兄弟的名字，你发觉了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）齐读词语 5、你来找兄弟。 6、延长：生活中还有这样的兄弟吗？ 【设计意图：学习了反义词后，通过练习检查学生是否会触类旁通，给学生供应了一个自主的语文实践活动的时机，让他们在胜利试验中感受到学习的乐趣。】 我会填 温故知新： 1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友： “光明的”“繁华的”“茂盛的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。 2、依据对课文的回忆找搭配。 3、找朋友： 同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？ 【

25、设计意图：创设找朋友让学生更加简单理解如何才能精确的搭配，在找朋友的过程，不仅仅局限两个朋友，适当提问，尽可能发觉更多的朋友，小结时进一步引导学生归纳词义和搭配特点。】 4、完成练习。 小结：小朋友们，你们的学问真丰富，这一关完成得非常精彩，请大家为自己鼓掌吧！ 我会读 1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带着我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，宽阔无边的美景，学唱草原民歌。 2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带着学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。 3、再通过指名读、评议、表

26、演读等多种形式让学生读准诗歌。 小学语文一年级下册语文园地三教学设计 篇5 【学习目标】 、会认“字”、“代”等个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的力量。 、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 、在和同学沟通时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 、知道爱护环境的重要性，情愿爱惜身边的环境。 【课时安排】课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发觉了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生沟通）今日，你们又会发觉什么呢？ 二、我会认（） 、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不熟悉的字，可以请教组里的小朋友。 （四人小组自由读生字） 、指名读带拼音的

27、生字卡片。 、学生相互沟通怎么记住这些生字朋友。 、谁在我们今日的识字中又有新发觉？ （四人小组沟通并派代表说） 三、我会认（2） 、出示： 秋灯 谁熟悉这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？ 禾火火丁 、出示： 秒炒 这两个字谁熟悉？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？ （四人小组沟通在识字中自己的发觉） 学生得出不同的结果，如： 两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”。 四、展现台 、教师知道小朋友在课外熟悉了许多字，买东西时，还收集了很多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！ 、小组里的同学相互看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不熟悉的字可以询问，组长

28、安排好交换挨次。 （四人小组相互识字） 、你们在课外识字时又有什么新发觉吗？ （学生上台说，同时用实物展现台展现收集的商标） （假如学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓舞；假如答出新的识字方法，教师大加欣赏） 、把收集的商标贴在本组的展现台内。 、学生下座位去熟悉其他组小朋友收集的商标上的字，不熟悉的可以相互询问。 （学生下座位认字沟通） 其次课时 一、导入 小朋友真能干，上节课又熟悉了很多字。这节课，我们先来做个嬉戏。 二、我会读 、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的

29、词语，获胜小组的奖品就是这些美丽的“苹果”。 、竞赛要求： 小组内每个同学都会读后，就插上小旗告知教师。检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮番读，组内同学不准提示。违反规定的取消成绩。 、小组同学自由读词，预备竞赛。 （教师下位巡察时点拔方法：组内同学可按挨次一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，相互帮忙，反复多读，增加记忆。） 、识字竞赛： 按插旗的挨次，每个小组同学轮番读一遍。 选派一名同学做好记录。 、按时间和读的正确率评出第一名，赐予嘉奖。 、请第一名的小组汇报学习阅历。 三、读读背背 、直接出示小诗小鸟，齐读题目。 、学生自由朗读小鸟。 、小组里的小朋友沟通一下： “我”为什么要

30、小鸟轻轻地跳？ 、指名分节朗读，学生评议。 、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。 、配乐背诵。 第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 学习目标 、提高学生的口语表达力量和倾听力量。 、培育学生的想像力和制造力量。 、培育学生爱惜环境的好品质。 学习过程 一、观看图画，引入话题 、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片，如： 妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观看，说说自己看到了什么？ 、猜猜我们今日口语交际课要聊的话题是什么呢？ 、板书课题我们身边的垃圾。 二、创设情景，发觉垃圾 、谈话： 小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们清扫得千洁净净的。在这样的小路上漫步、玩耍，那确定是件很快乐的事

31、情。今日的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么教师也带你们到操场四周去散漫步吧！ 、教师组织学生观看校园的环境、卫生： 同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？ 发动学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌争论） 、带着学生一路返回教室： 请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？ 谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？ 既然生活中不行避开消失垃圾，我们又不行能在垃圾堆里生活、学习，垃圾肯定要处理，有什么好方法处理垃圾吗？ 三、开展活动，处理垃圾 小朋友，今日我们来玩“点子公司”的嬉戏好吗？ 、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？ 、我们要成立的

32、“点子公司”要为处理垃圾出点子。 、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。 （人数不限） 、“点子公司”开头办公，比一比： 哪个“点子公司”争论得最热闹？ 、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子规划，组员可以补充。 、其他公司的小朋友留意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。 、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。 四、延长活动 、开个小小新闻公布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和欣赏。 、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。 【课后反思】 这一单元的

33、学习重点是告知孩子，我们生活的地球是漂亮的，漂亮的地球是我们共同的家园，我们肯定要爱惜她。 小学语文一年级下册语文园地三教学设计 篇6 【学习目标】 、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。 、复习稳固本单元局部生字词。 、有感情地诵读儿歌我爱祖国，受到喜爱祖国的思想教育。 、学习句子“_真_，我_。”学习发觉生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。 、逐步培育积存语言的习惯。 【教学课时】 一课时 【教学流程】 一、趣味导入 、讲个笑话： 两个小女孩明明和每天是双胞胎。她们长得非常相像。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，每天在一旁偷偷笑呢

34、！ 看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！ 但其实她们确定有不同的啦。你来帮妈妈区分区分吧！ 、出示图片，学生找到一处不同即可。 嬉戏：师生对对碰 长对短，上对下，对对_，高对_，胖对_，前对_，大对_ 二、学习“我的发觉” 你们很聪慧，眼睛很亮，也爱动脑筋。今日，教师还要考考同学们，看看你们能够发觉什么。 、出示生字卡片组，生读一读。师留意较正学生的发音。 进退买卖快慢正反 安全危急简单简洁 、说一说：你发觉了什么？ 它们是意思相反的词。 买和卖长得很相像。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。 、生书空“买”“卖”二字。 、认读生字卡片 退危急买卖反杂简洁 三、学习“日积月累”

35、 、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！ 中心中心 、哦，它们的意思特别相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！ 翻开课本页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。 、读一读，记一记。 四、学习“我会读” 、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。 师教读。 我爱祖国 我爱万里长城， 我爱小河； 我爱五星红旗， 我爱白鸽； 我爱红领巾， 我爱花朵； 我爱爸爸妈妈， 我爱教师同学。 你要问我最爱什么， 我最爱我的祖国！ 、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以参加自己的动作读。 五、学习“读读说说” 、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这

36、个句子你确定也能读好！ 出示句子： 花坛真美丽啊！ 、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？ 生说： 我想把它画下来。 我想呆在它旁边不离开。 、师选择学生说的一个句子参加。出示句子，生齐读。 花坛真美丽啊！我要。 、补充句子： 北京真_啊！我多么想_。 教师多么_啊！我真想_。 _真_啊！我_。 、我还想把这些句子记在采蜜本上： _ 小学语文一年级下册语文园地三教学设计 篇7 【教材简析】 这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两局部：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生稳固以前学过的局部汉字。“看看读读”中特地针对量

37、词进展的训练在教材中是第一次消失，既可以帮忙学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。 【设计理念】 、学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 、语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的区分。 、课堂设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热忱和学习兴趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的制造力

38、。力求在整个课堂教学中表达出综合性、制造性和愉悦性。 【教学目标】 、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 、复习稳固学过的字，渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 【课前预备】 挂图、字卡、纸做花瓶及红花。 【教学流程】 一、谈话激趣 春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日教师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组预备了一个美丽的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。 二、我会填 、出示题目。（出示“花瓶”图，花瓶上写出“三画，四画，五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？ 、小组学习。 小组的伙伴商议一下，你们要插哪个花瓶的花？ 请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。 、集体沟通，小组派代表汇报，教师板书。 、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤独呀，我们给他们找些好朋友吧！ 、扩展练习：教师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（教师在花瓶上贴“二画，六画”） 小组合作学习。 集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。 、小朋友，你们连续跟着教师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不消失文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）