中班语言教案4水.docx

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1、 中班语言教案40篇水 第1篇、中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思) 活动目标：1.理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。2. 依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。3. 在参加小水滴旅行的嬉戏活动中，培育幼儿探究大自然的兴趣。4. 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5. 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。活动难点：依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。活动预备：1.课件小水滴旅行记2.小水滴图片若干；4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐去郊游 火车开了活动过程：一、开头局部：谈话，引出

2、活动内容师：小朋友，你们喜爱郊行吗？现在教师带你们一起去郊游好吗？（去郊游的音乐响起，教师带幼儿边做动作边进入活动室。）师;哇，小朋友们快来看这是什么呀？（教师带幼儿到事先设计好的场地，有很多的小水滴。）师：小水滴你在这干什么？师仿照小水滴的声音答：（小朋友好！我和你们一样喜爱旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想方法？幼:自由答复师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想方法。现在，王教师就请小朋友听听小水滴旅行的故事。二、根本局部：听故事，理解故事内容教师叙述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音）1. 叙述故事师提问：a小水滴的家在哪儿？b太阳照着小水滴，小水

3、滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？c很多小水滴变成水蒸气升到天空后遇到了一起，变成了什么?d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？2.播放有声课件，完整观赏故事师: 小朋友答复得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件）师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水-水蒸气-云-雨-水）3.嬉戏（1）角色表演嬉戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁情愿做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。b 教师边讲故事，边带着幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）（2）操作嬉戏师：小朋友和小水滴一块旅

4、行欢乐吗？（欢乐）小水滴也很快乐。可她还有一件事情想请我们帮助，我们宁静下来听听看，好吗？师仿照小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片根据我旅行的先后挨次贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来共享这次和小水滴旅行的欢乐好吗？请小朋友帮我一起贴。（小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后挨次贴在标有1.2.3.4的贺卡框中）（幼儿自由贴，教师巡察指导）三、完毕局部：听音乐，小朋友贴的真不错，（放火车开了的音乐）火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！（带幼儿开火车随音乐出活动室）。教学反思：小

5、水滴旅行记这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟识又特殊感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们肯定不感兴趣。大班的幼儿处于探究期，对水是熟识的，但对水的三态变化却不能很好的熟悉与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中把握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。在这堂课中，我觉得最胜利的地方就在于设计了形象的场景和很多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情沟通供应了平台，也有了阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。作为中班孩子已经有了肯定的理解力量，他们都盼望自己的，观点和想法被他

6、人所承受。假如我能在叙述故事中多多关注每个孩子的表现，并把嬉戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现赐予准时的反应与鼓舞。在提问中，多引发孩子进展深层次的探讨和思索，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应擅长创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变要我学为我要学。第2篇、中班语言活动教案：水教案活动目标：1、理解诗歌内容，有表情地朗读诗歌。2、学习运用一样句式构造创编诗歌。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。4、萌发对文学作品的兴趣。5、情愿沟通，清晰

7、明白地表达自己的想法。活动预备：课件、图书、小字卡、水声音效活动过程：一、导入1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的奇怪心。2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。你还见过什么样的水？启发幼儿说出自己的意见。教师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看看一看吧。二、整体观赏，初步理解诗歌内容1、观赏诗歌2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水？也可和同伴相互沟通自己看到的内容。三、理解阅读1.看图理解诗歌内容。依次说出图上有什么水，它是什么样子的2.问答嬉戏，加深幼儿印象3、整体

8、阅读四、认读重点字词1整体阅读诗歌，出示大字卡2嬉戏：大风吹教师拿起一张字卡，幼儿指认。3嬉戏：照相机4送字宝宝回家五、学习仿编诗歌鼓舞幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？1、课件提示，调动生活阅历，拓展想象空间。2、小组沟通，大组展现。（可引导幼儿先画后说）3、鼓舞幼儿向爸爸妈妈朗读创编的诗歌。第3篇、中班语言活动关紧水龙头教案反思活动目标：1、要求幼儿用完整的语句叙述图片内容，教育幼儿要节省用水。2、学习词：踮、举、关紧。3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。活动预备：教学挂图。活

9、动过程：一、活动开头。(出示图片)教师：小朋友们好，请小朋友们看看教师带来的这幅图画上面有什么啊?(幼儿答复)教师：那什么时候我们要用到水龙头呢?我们洗手的时候都要开水龙头，那洗洁净了手之后要怎么样做呢?(幼儿答复)教师：对啦，肯定要记得，我们洗好小手之后要关紧水龙头，这样才不会铺张水，那我们现在来认真看看这幅图画吧!二、根本局部。(教师带着幼儿观看图片)教师：图片上这个小朋友的名字叫做小红，她在干嘛呢?(幼儿答复)教师：那我们再看看这个时候水龙头里面的水怎么样呢?小红怎么样呢?(幼儿答复)教师：这个时候水龙头没有关紧，水还在滴答滴答往外流，小红听到声音后看到水龙头没有关紧，于是就回去关! 学

10、习踮、举、关紧的词语 引导幼儿观看小红的行为(踮起脚，手举起来，然后用力关紧水龙头)教师：小红关紧水龙头以后，水还会在滴了吗?你们觉得小红的做法是对的吗?教师：小红是一个懂得节省，不铺张的好孩子，我们也应当学习她，无论是在家里还是在幼儿园，我们应当像小红一样，用完了水之后要把水龙头关紧，不能铺张。三、学念儿歌教师：现在我们来学一首跟水龙头有关系的儿歌吧!儿歌的名字叫做关紧水龙头，请小朋友先一起来听一听，学一学。自来水，滴答流，小红听见忙回头。踮起脚，举起手，用力关紧水龙头。(教师带着幼儿学念儿歌，完毕活动。)四、活动完毕。活动反思：由于选材与幼儿较贴近，幼儿有较多的生活阅历，故孩子们思维很活泼

11、，都能积极地用较连贯语言表述自己的观点和阅历。通过本次活动，幼儿知道了水的用处，懂得了人、动物、植物都离不开水；萌发了在日常生活中节省用水的意识。第4篇、中班语言活动诗歌小水滴教案反思活动目标：1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。（雨、雪、霜、雾）2、感受诗歌语言的好玩，体验探究水的乐趣。3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备：1、PPT课件：水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图2、诗歌录音活动过程：一、开头局部：说说对水的熟悉师：今日我想和你们一起聊聊水，由于水是生命之源，世界万物都离不开水。你看

12、到的水是什么样的？小结：水是透亮的，是无色无味的。二、根本局部：1、观看PPT课件，了解水的不同形态。（1）师：我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢？（2）你看明白了吗？小水滴变成了什么了呢？小结：水有不同的形态：云、雪是固态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。2、观赏诗歌小水滴，感受诗歌语言的好玩。小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。（1）假如小水滴是个小朋友，你觉得他是个什么样的人？（2）诗歌里的哪一句说小水滴是调皮的？（3）小水滴变成了哪些形态？是怎么变的？（4）谁帮忙它变成云彩的？又怎样变作大雨？（5）什么时候会变成雪花？为什么？（6）小

13、水滴还会变成什么？3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容（1）你能用哪些动作表现这个调皮的小水滴？（2）集体朗读诗歌。（3）分组朗读诗歌三、完毕局部：音乐：大雨和小雨小水滴今日好快乐，它还邀请我们一起跳个舞。看看这次的小水滴调皮地变成了什么呢？听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。附诗歌：小水滴，真调皮。变过来，变过去。夏天太阳一出来，飞到天空变云彩。闪电雷鸣轰隆隆，变作大雨落下来。冬天来了变雪花，送给大地白外衣。会变霜，会变雾，有时还能变朝露。变过来，变过去，你说调皮不调皮？活动反思：在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、

14、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。第5篇、中班语言活动灌水取球教案反思活动目标：1、引导幼儿依据画面所供应的信息，产生联想，并按故事的构造编讲故事。2、启发幼儿运用生活阅历，思索画面中提出的问题，并通过试验活动，说出解决问题的详细方法。3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：相关图片、各种材质的小球，杯子等、相关记录表活动过程：一、出示图片，引导幼儿观看并叙述图片内容。引导幼儿观看画面，通过提问引发幼儿的争论1、你在图上发觉了什么？2、小朋友们正在

15、在做什么？大家想了哪些方法取球？3、想一想哪种方法能够把球取出来，为什么？二、在观看思索的根底上，请幼儿编讲故事。1、在幼儿完整叙述前,让同伴间相互讲, 为幼儿供应相互启发、相互学习的时机,使每个幼儿都有叙述的时机。2、在完整叙述时,提示幼儿大声清晰地讲:有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小朋友们们又是怎么解决的?还要用上自己的好方法,同时提示其他幼儿留意倾听。3、在幼儿叙述后,留意准时鼓舞幼儿,确定幼儿的优点, 并对下一名要叙述的幼儿提出新要求。4、请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容,为故事起一个好听的名字。三、实践操作：怎样用不同的方法取出不同的球1、预备各种小球，和一个杯子。一一

16、介绍、说出它们的名字。2、当这些球掉进洞里，你会用什么方法取球呢？3、试一试你的方法，用自己喜爱的方式记录下来。4、通过试验验证你的方法。活动延长：鼓舞幼儿将自己取球的方法，用画面或编号的方法制成故事书怎么办，放置到图书角，供幼儿相互沟通。活动反思：1.这节活动适合本班幼儿的认知水平和已有的学习阅历。2.活动中，幼儿能积极动脑筋想方法。3.有1名幼儿心情不稳定，不能积极参加到活动中。第6篇、中班语言活动生病的水娃娃教案反思案例背景：环境爱护教育是实施素养教育的重要内容。作为根底教育有机组成局部的幼儿教育，有必要尽早让幼儿承受环境爱护的启蒙教育。而我园的园本课程“绿色课程”，也正表达这点。环保教

17、育的目标就是帮忙幼儿形成良好的环保意识，幼儿年龄小，生活阅历缺乏，思维直观形象，因此我们在各科教学活动中渗透环保教育。信息技术与课程整合是当前教学改革的新观点，它的进展无疑将为新的教学理念的实现开拓出美妙的前景。信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，而信息技术与学科课程整合，可以充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，创新教学和模式，增大教学容量，突出教学重点，增加幼儿学习的主动性、自主性，从根本上转变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程。因此，为了更好地将环保教育开展起来，依据幼儿的心理特点，我将语言活动生病的水娃娃制作成课

18、件，进展了整合教学。案例描述：一、引出故事：在清清的小河里，住着欢乐的水娃娃，可是他现在一点也不快乐，为什么呢？1、让幼儿自由争论为什么水娃娃不快乐了？2、教师：那让我们一起来看看究竟发生了什么事情？（播放污染源图片）3、小结：原来是人们把生活中没有经过处理的垃圾、脏水或者是有害物质直接倒入河里，使得水娃娃变得又脏又臭，生病了，所以它才不快乐。分析：幼儿的心理特点要求我们的教育手段必需形象详细，越形象，越详细，教育效果越好。现代化的教学手段符合这一要求。我先用Flash动画哭泣的水娃娃，吸引孩子们的留意力，引导他们争论。然后给孩子们看环境患病污染的状况：漂满垃圾的小河、小河里漂起的鱼的尸体、黑

19、乎乎的河水看了这些，幼儿产生了厌恶被污染的环境的心理体验，我趁机培育幼儿怜悯、爱护水娃娃的情感倾向。二、教师边播放多媒体课件边有表情地完整叙述故事一遍，并提问？1、故事的名称是什么？故事里讲了什么？2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一样？3、生病前后，水娃娃的四周发生了什么变化？为什么会发生这些变化？4、.为什么水娃娃会生病？教师引导幼儿联系自身生活阅历，明白污染的水对环境的危害，以及洁净水对环境的意义。分析：通过让边幼儿观看生动、形象的Flash，边听教师叙述故事，使孩子们身临其境地体验到美妙的环境给人带来的干净舒适之感和恶劣的环境给人带来的灾难。而提问的环节让孩子们用语言将自己的所见所闻所

20、感表达出来，起到很好的教育作用。三、组织幼儿争论：我们应当怎样做才能治好水娃娃的病？1、幼儿分组自由争论。2、教师总结：工厂按规定先对污水进展处理，然后再排出来，我们要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或冲厕所，以削减污水排放，不将油腻的剩菜倒入下水道，洗餐具时，尽量少用洗剂，可用热面汤，不要向河里扔垃圾，让妈妈少用化装品、染发液等造成水污染的物品，大家都来爱护水源，都来关怀和爱惜我们四周的环境，从自己做起，水娃娃的病就会渐渐的好起来，我们的环境也会变的更美妙。分析：通过争论，可以使幼儿相互沟通自己的一些已知阅历，借鉴彼此的见解；同时在这种合作与沟通的过程中，他们更能学会如何理清和表达自己的见解，学

21、会相互接纳、欣赏、争论与互助，从而有利于培育幼儿的协作精神。但需留意的是，这时教师并不是在一边观望，而是应随时把握各组的争论动向。需指出的是，作为教师要创设公平、自由、相互接纳的学习气氛，教师本人要急躁地倾听孩子的想法，而不管有时孩子的想法是多么的“荒唐”。最终教师进展有针对性的总结、点评，能帮忙孩子们整理思路，共同完成对学问意义的建构。反思：在信息技术和学科整合的实践中，我们不断受到技术的阻碍，体验着探究的艰辛和创新的欢乐同时，也受到了不少的启发。1、教学内容呈现方式的转变：幼儿信息技术引入课堂教学，转变了以往的挂图就是教材的旧观念。把全部供应给孩子学习的图片、资料等等学习内容都称为媒体，呈

22、现的方式从以下的几个方面呈现在孩子们的面前。充分发挥多媒体的声、光、形、色等功能，教会幼儿“专心”观看，提高幼儿的观看力量，逐步培育幼儿的创新意识，提高幼儿思维力量。利用多媒体集成技术，创设教学情景，加强了教师主导作用和幼儿主体作用，使孩子到达了乐学、善学、活学，从而使教学过程全面得到优化，同时有利于吸引孩子们的留意力，激发幼儿的思想，帮忙幼儿充分感知和理解，调动了幼儿的智力与非智力因素，使孩子们易学、易记、易懂，加强了熟悉的过程。利用多媒体教学的直观、形象和大容量，创设学习的气氛和情景，极大地激发了幼儿学习的兴趣和主动参加的积极性。教学内容呈现方式趋于丰富和多样化，教学内容以更为丰富多彩的动

23、态的、动静结合的、形象的、更承受幼儿认知特点的、趣味性的方式呈现给幼儿。2、教学方式的转变：由于信息技术的介入，教师的教学方式发生根本性的变化，教师将转变原来的学问传授者、灌输者的角色，而成为幼儿学习的组织者和指导者、帮忙者与促进者。也就是说，通过信息技术学科教学的整合之后，教师在教学过程中，不再象以前那样操纵整个教学过程。不过从教师方面来讲，最主要的是具备运用多媒体教学的信息素养，以及制作和运用多媒体的技术。教学思想是教学课件和教师教学的灵魂，以不同的教学思想为指导思想设计的课件，其中必定隐含着课件设计者对教学的看法。这种看法会渗透到课件功能上，表达在教学效果上。因此，教师应当加强现代教育教

24、学思想和理论的学习，如教学论、学习论、建构主义理论、人本主义理论等，并能够在实际教学中应用和创新。此外，教师制作的课件还应当立足于课堂教学，符合课堂教学的要求。应当会自己制作所需的课件，或能对现行的商业性软件进展筛选或修改，根据自己的教学思路任意选取、加工和编辑。同时，也应当充分利用最大的资料库“互联网”。3、幼儿学习方式的转变：在信息技术与学科教学有机整合之后，幼儿的学习方式发生根本性的变化，幼儿由原来的被动承受转变为主动参加，成为学问的主动探究者、意义的建构者，以及成为学习过程中真正的认知主动主体。（1）为幼儿供应了更广泛的学问和信息，满意现代儿童的进展需要。依据幼儿心理特点我们把电视录像

25、插在教学内容中，强化幼儿各种感官的参加，要求幼儿用耳听声音、用眼睛看图像、动脑分析图像、动口说图像、动手绘画图像，加深幼儿对所学内容的理解和记忆，最大限度地调动幼儿的主动性，到达培育兴趣和进展智能的双重作用。（2）在有限的空间里开阔幼儿的视野，供应操作、理解和思索的空间，促进思维进展。多媒体视频演示仪的使用突破了幼儿园传统的自然、社会科学教育的局限，可以依据幼儿年龄特点，把小班到大班划分成既有阶段性又相互连接的整体，按幼儿年龄需要选择一些实物和图片、录像等资料，开阔、丰富幼儿视野。利用多媒体视频演示既满意全体幼儿的动手操作与学习沟通的需要，又能使实物（图片）等放大供应给幼儿逼真清楚颜色艳丽的教

26、学效果，因此在各科教学应用广泛而深受孩子们的青睐，更重要的是幼儿通过观看、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使全体幼儿的留意力、观看力、操作力量、语言表达力量、思维力量有效的提高，并且突破时空、丰富了学问，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。4、师生互动方式的转变：整合信息技术与学科教学，教学过程由原来的学问讲解式教学过程转变了创设情境、导入新课；分组争论、各抒已见；多方沟通等，在这样的互动过程中，师生获得了共同进展。作为教师，我们必需将信息技术与学科课程整合，将信息技术与课堂的教学融为一体，将信息技术作为一种工具，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探究出新

27、型的创新教学模式，拓宽幼儿解决问题的思路，培育幼儿制造精神和实践力量。第7篇、中班语言字宝宝水管哭了教案活动目标：1.让幼儿有节省水资源的意识，培育他们不铺张的好习惯。2.重点字词的认读：（水）管、泪、哭、紧、低。活动预备：字卡、课本。活动过程：1. 谈话引起兴趣。你看到过水管哭吗？水管哭了是什么样子的？它发出的是什么声音？2. 学习儿歌水管哭了。教师朗读儿歌。你们刚刚听到了，你知道为什么水管会哭呢？那它哭了的话我们应当怎么办？能不能让它就这样始终哭下去啊？为什么？3. 依据儿歌，让幼儿养成节省用水的好习惯。你们平常用好水之后有没有都把龙头关紧啊？让幼儿要爱护节省我们的水资源，不管是在家里还是

28、在幼儿园里，或是在外面，都应如此。第8篇、中班语言字宝宝水娃娃教案活动目标：1.培育幼儿节省用水，不铺张水资源的优良品质。2.重点字词的认读： 戏（法）、蒸汽、珍宝、夏（天）、秋（天）、挂、穿。活动预备：字卡、课本。活动过程：1. 谈话引起兴趣。教师在黑板上画一个圆圈圈，让幼儿去猜一猜这是什么，引出水娃娃。2. 看图说话，学习儿歌水娃娃。水娃娃他能变什么戏法？春天他变成了什么？夏天呢？秋天的水娃娃变成了什么？冬天又变成了什么样子呢？玩连线嬉戏。3. 画一画：水娃娃变变变。第9篇、中班识字教案：日、月、水、火 幼儿园中班识字教案：日、月、水、火 活动目标： 1、正确认读：日、月、水、火、山、木、

29、人、口，正确发出卷舌音：山（shn）、水（shui）。2、通过对比阅读图文的形式，初步了解文字的起源。3、在嬉戏中产生对识字活动的兴趣，增加对书面语言的敏感性。 活动预备： 1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。2、各种报纸每人一张。3、小黑板两块、红色粉笔两只。4、已熟悉的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。 活动过程： 一、嬉戏猫捉老鼠，复习、稳固已经熟悉过的汉字宝宝。1、（教师戴上猫的头饰）师：看，教师变成什么了？（小猫）现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？（不会）这么自信？那我们开头嬉戏吧！2、嬉戏方法：教师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字

30、卡，幼儿必需立即说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。例如：“大”幼儿两脚分开，两手侧平举。“高”幼儿踮脚两手高举。“笑”幼儿摆出各种表示笑的样子。“哭”幼儿小声地哭泣，假如声音过大，被猫听到也会捉住。 二、引导幼儿了解汉字的变化和进展。 1、师：刚刚我们做了好玩的嬉戏，你们快乐吗？（快乐）今日，有很多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢送它们出来。2、师：这些字宝宝呀，它们还很大方呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。3、（展现实物投影仪上的幼儿用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（幼儿自由猜测）4、揭开太阳图下面的一张“

31、象形字”：大家看好了，太阳开头渐渐地变了，变成什么样子了？太阳又要渐渐地变了，看好，现在它变成什么样子了？5、引导幼儿认真观看太阳的三种变化，教师简洁介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前，人们不会写字，假如要告知别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就创造了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪慧，把字写得既端正又美丽，就成了现在的汉字宝宝。6、幼儿依次观看“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。 三、鼓舞幼儿自己阅读图书，依据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培育幼儿的观看力、分析力量及对文字的敏感性。 师：小朋友的小椅子下面都有一本书，

32、上面还有很多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们认真地来看一看、说一说。 四、尝试认读汉字。 1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带着全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。2、多种方式帮忙幼儿认读：（1）教师读字音，幼儿举字。（2）幼儿扮演小教师。（3）教师举字，幼儿读字音。（4）打乱次序进展阅读。留意订正幼儿不正确地发音。3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。 五、操作活动“查找报纸上的字宝宝”。 幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓舞幼儿在报纸上查找今日熟悉的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培育幼儿对汉字的兴趣。 六、开展组词嬉戏，帮忙幼儿正确理解和运用汉字。 例如：“月

33、”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参加组词嬉戏的小朋友赐予表扬和确定。 七、亲子嬉戏：谁的红星多。 方法：幼儿分成两大组，预备两块小黑板，请两位家长朋友协作，通过教师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。但凡答复正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星；如若答复不出来，就不得红星。最终，评出红星多的一方为成功者，大家鼓掌庆贺。 八、幼儿操作活动：描画汉字。 引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进展描画汉字的练习。教师巡回观看并进展个别辅导，帮忙幼儿把握正确的书写姿态，养成良好的学习习惯。备注：假如活动过程太长，可以把最

34、终一个活动安排在区域活动中去完成，教师视详细状况而定。第10篇、中班语言教案：水里地上 幼儿园中班语言教案：水里 地上 活动目标 1、 学习用XX能在水里（地上）的句式说话。2、能依据提问快速、大胆、完整地答复，并能正确使用动词。3、形成规章意识，养成良好的倾听习惯。 活动预备 1、图片-水里 地上2、铃鼓、玩偶、摸箱（箱上有开口，能伸进去摸并拿出卡片）。 活动过程 一、导入 出示水里 地上挂图，引导幼儿结合原有认知阅历进展叙述。 1、教师：看一看，图片上是什么地方？ 什么能在水里游？什么能在地上走？除了能在地上走，还能在地上怎样动起来？ 二、嬉戏水里 地上 1、 请幼儿依据教师仿照的小动物叫声来回答下列问题？ 教师：听一听，什么小动物来了？能在？ 2、出示铃鼓、玩偶及装有水里 地上嬉戏卡的摸箱，引导幼儿以击鼓传玩偶的形式来看图回答下列问题。 教师：能在？ 3、教师与幼儿以我问你答的形式练习说话。 教师：能在哪里开？幼儿：能在地上开？ 4、请幼儿两两结伴，自主进展我问你答。 教师：两个人商议好谁来问，谁来答。答对了，就换一下，答复的小朋友问。答错了，问问题的人连续提问。 活动建议 本活动是语言沟通中的听说嬉戏。通过使用固定句式XX能在哪里进展提问，并利用该句式完整答复，既到达了练习说完整话的目的，又把握了动词的正确使用，同时又在答复的过程中熬炼了幼儿快速反响、发散思维力量。