人教版《巴东三峡》教学设计.docx

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1、 人教版巴东三峡教学设计 新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习，巴东三峡教学设计3。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念转变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的仆人，是学生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，从而，在更高的层面上进展学生的创新意识和实践力量。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在巴东三峡一课的教学中，依据教材特点和学生实际状况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启

2、发、鼓舞、指导学生根据正确的思维方向、路线、探求未知领域的学问，使学生尽可能单独去开掘学问宝库，进展开心教学。 二、教材分析 1、教材地位 本课是语文出版社出版的初中语文教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带着学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。巴东三峡是游记中的精品，记叙了经过长江三峡是沿途所见到的无比宏伟绮丽的风光。另外，独有风格的语言，也是本文的精彩之处。巴东三峡不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及风光的特征，而且从语言的技巧上也充分表达了这一点。由巴东三峡开头，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美得意，更加喜

3、爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解兴旺国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。 2、教学重点、难点 教学重点：了解旅游景点方位并把握游踪挨次，了解游记特点。培育学生想象力量以及描述力量。 教学难点：让学生比拟不同景物的不同写法以及渗透在文章中的感情，品位鲜亮的语言风格。 三、学情分析 初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的学问很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要认真揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会渗透在景物描写中的思想感情，初中二年级语文教案巴东三峡教学设计3。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思索问题，通过学生提出问题、分析问题、思索问题来完

4、本钱课的内容与各工程标。 四、教学目标 1、学问与技能 A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的详细方位。让学生在头脑中有个总的印象。 B、是让学生把握游踪挨次，也就是有着旅游的挨次。 C、是对三峡三处景点的介绍方法并不一样。盼望学生通过本课的学习，能够比拟出三个景点描写方法的不同之处。 D、是了解游记特点。 2、过程与方法 自主-合作-探究 3、情感、态度与价值观 A、了解祖国山河的壮美得意，让学生更加喜爱祖国大好河山。 B、引导学生关怀祖国建立事业。 C、通过自然景物感悟人生。 五、教法设计 本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪

5、以及景点方位。 六、学法指导 由于本文是游记，这就要求学生从课文动身，了解游记特点，培育学生想象力量以及描述力量。所谓“一切景语皆情语”，从课文动身，学会定点观看和移步换景，一般扫瞄和重点观看的”方法，学习用精确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采纳边看、边想、边说、边写的方法来学习。 七、媒体选择 利用CAI课件进展多媒体帮助教学，能将抽象的内容形象化，简单的问题简约化。在巴东三峡一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，到达身临其境的效果。 八、教学程序设计 教学程序教学内容教师活动学生活动 导入导入课题切入课件：三峡

6、地图看课件，初步了解三峡地理位置 学问与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。 认了解生字、解词进展根底认知自由认知，了解生字、解词 过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定根底。自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。 赏学生自由争论、完成教师安排给的任务，并为向大家作介绍做预备。将材料发给学生，组织学生自由争论，完成图表并为介绍做预备。开头争论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作预备。 述又小导游向大家介绍三峡跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结通过预备，向大家分别介绍三峡 情感态度价值观拓拓展学问1、与学生共同介绍局部人文景观的典故，丰富学生的课外学问。2、要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关怀祖国建立，喜爱祖国山川。开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外学问。了解三峡大坝以及作用、意义，关怀祖国建立，喜爱祖国山川。 【巴东三峡教学设计】