人教版三年级上册数学教案7篇.docx

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1、 人教版三年级上册数学教案7篇 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一 些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进展编排，供应丰富的生活和活动情境，帮忙学生识别方向。 二、单元教学目标： 1通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一

2、个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时熟悉东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定 的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育 学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。 3在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。 教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所 在的方向。 教学

3、过程： 一、情境导入 同学们，你们知道20xx年的奥运会在哪里进行吗？这是我们祖国的傲慢，也是 全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、开心体验，探究新知 1观看主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们观察了哪些建筑物？情愿当小导 游为大家介绍一下吗？同桌之间相互讲解。 （3）指名上台讲。 2学习例1：出示第3页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告知教师他在干什么吗？大家想和他一 样去我们的操场上熟悉这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方 向？ 学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现

4、在同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等 建筑物在操场的哪一面？ （3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导 其他同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东西相对，南北相对。 （4）回教室填写例1。 三、分层练习，稳固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 四、课

5、堂小结 今日大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计：位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 【教学反思】： 第2课时绘制平面图 教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 教学目标：1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体沟通，使学 生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 2培育学生的数学实践力量，促进学生空间观念的进展。 3培育学生仔细观看事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。 教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 教具预备：挂图 教学过程： 一、回忆旧知，引入情境 复习四个

6、方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 二、动手操作，学习新知 出示第4页彩图。 1这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 2.生绘制校园示意图。 3小组沟通展现。 4看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？ 三、稳固练习 1出示第6页第2题彩图。 这是小明的房间，你能帮他介绍一下四周的摆设吗？ 2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。 3全班沟通。 四、课堂小结 这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制简洁的平面示意图。课后请大家根据上北下南，左西右

7、东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 板书设计：绘制平面图 上北下南，左西右东 【教学反思】： 第3课时看简洁的路线图（一） 教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。 教学目标：1使学生会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 2培育学生的区分力量和数学实践力量。 3帮忙学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重难点：会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 教具预备：挂图、指南针 教学过程： 一、情境引入 出示第5页例3彩图。 小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能

8、获得哪些信息呢？ 假如小明问的是你，你能精确的告知他行走路线吗？ 二、新知探究 1图上只标明白北方，其余三个方向你能识别出来吗？ 2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？ 按那个小朋友告知小明的路线能到达少年宫吗？你能告知小明去体育场怎么走 吗？ 3依据挂图你还能提出什么问题来？ 小结：刚刚大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知问路人行走的路线。 三、稳固练习 1出示第5页“做一做”彩图。 生说图上的信息，识别四个方向。 描述某些建筑物的位置。 2练习一第3题。 3练习一第4题。 四、课堂小结 今日我们学习了什么？还有什么问题？ 五、扩展

9、延长 介绍四大创造的指南针。 板书设计：学看路线图 弄清方向 找到位置 说出路线 【教学反思】： 第4课时熟悉东南、东北、西南、西北 教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 3通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。 教学重难点：熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。

10、 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 二、谈话导入 （出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针） 三、亲身实践，承受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 （出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向： 指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的

11、一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。 2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固运用 1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。北 2、利用方向板识别教室

12、中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？ 五、全课小结 人教版三年级上册数学教案 篇2 教学目标： 1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟悉新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育

13、，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。 教学预备： （教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人预备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时） 谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就共同来熟悉这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）熟悉时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什

14、么发觉。 2、学生自主探究，共同探究。 3、学生反应： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有

15、些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字 6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探究分与秒之间的关系 1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。 3、学生反应。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格

16、，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今日的学习，你有什么收获？（熟悉时间单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 三、稳固练习 1、完成“练习一”第2题。 填上适宜的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是40（）。 小明跑100米要用19（）。 2、跑步竞赛 师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过

17、钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。 四、课后反思： 秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣

18、。利用学生熟识的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习，主动探究。由于学生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真 正成为学习的仆人。 3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生

19、建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。 4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。 固然，除了在学习秒的熟悉是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。 人教版三年级上册数学教案 篇3 教学目标 1.使学生经受“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2.使学生在尝试写竖式、小组争论沟通算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。 3.培育学生的问题意识和多策略解决问题的力量，表达联系生活学数学的思想。 教学重难点 使学生在尝试写竖式、小组争论

20、沟通算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。 培育学生的问题意识和多策略解决问题的力量，表达联系生活学数学的思想。 教学工具 ppt 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、口算：106 860 122 7008 124 6500 2、笔算：124 1803 1057 8329 3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经受吧。在购物的时候，你帮忙爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?请同学们看这里的购书情境。(课件出例如1购书的情境图)。 (设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知;通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。表

21、达数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。) 二、探究沟通，解决问题 1、出例如1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发觉了什么信息?你能提出什么问题? 请学生说一说用什么方法解决这个问题，依据乘法的意义列出算式为：2412。 2、各组争论：怎样计算2412。 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清晰。 要仔细倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。 把正确的方法确定下来。 3、组织沟通。 (1)口算 各组展现本组的算法。不简单说明白的，就写在黑板上。 方法一： 2410=240 242=48 240+48=288 多让学生说一说口算的过程和

22、方法。 (2)同学们会口算了，会用竖式计算吗?试着算一算。师巡察辅导。 (3)学生展现汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示接着，边表达边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。 边表达、对话，边书写成: 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的积 2 4 2410的积(个位的0不写) 2 8 8 3、师生评议。 (1)请学生说一说，喜爱哪种方法?为什么? (2)教师对学生发表的意见作以确定或补充。 (3)重点评议笔

23、算，写算法时应当留意什么。 研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应当如何对齐。 4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用其次个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐;再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最终把两次乘得的数加起来。 (设计意图：通过简洁的口算，使学生明白算理，在把握算理的根底上，再进展笔算，使学生把握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。) 三、稳固应用，内化提高 1、尝试练习。 用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

24、 2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。 3、推断并改正： 21 13 34 23 12 22 11 12 42 26 34 46 21 26 34 23 252 52 374 69 ( ) ( ) ( )( ) 4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树? (设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到胜利与失败的地方，有利于准时改正错误，有层次的练习，满意了局部学生的学习要求。解决生活中的问题，既稳固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的力量。) 四、回忆整理，反思提升 1、请学生争论笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。

25、2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要留意记住进位数，准确处置进位问题。 板书 笔算乘法 方法一： 2410 = 240 242 = 48 240+48 = 288 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的积 2 42410的积(个位的0不写) 2 8 8 人教版三年级上册数学教案 篇4 第一单元 第一课我爱我的家 教学目标： 、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培育对家的亲近感和归属感。 、通过叙述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的暖和，激发爱家的情感。 、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的熟悉和了解，感知社会进步给家庭生活

26、带来的变化。 教学重点： 通过教学活动，让学生感受家庭暖和，培育对家的亲近感和归属感。 教学难点： 了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程预备： 、教学课件 、家庭日常生活照片和一些老照片。 教学过程： 一、导入1、听曲得意的家，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。 、听教师朗读一首诗歌：我爱我家 、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关怀照看下安康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。 二、熟悉自身的家庭 、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。 、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家

27、庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。 三、你什么时候最想家 1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。 2、说说你什么时候最想家，为什么？ 四、有家感觉真好 1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。 2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的根本状况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和详细事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。 五、我爱我家 1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。 2、展现个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间整理洁净

28、、整齐。 3、同学们各抒己见：我们应当用什么行动去爱我们的家？ 六、讲讲我家历史上的小故事 1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。 2、让学生将自身的调查状况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。 3、沟通一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发觉了什么？ 4、教育学生珍惜今日的美妙生活。 七、也谈我的苦恼。 1、教师：家庭是暖和的，是我们欢乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的苦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。 2、让学生自身谈谈与家长发生的冲突，通常是怎么解决的。大家相互沟通解决冲突的阅

29、历。 3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜爱我，我也不喜爱他们。 4、选读一位学生的习作，宣读。 八、小结 同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！ 其次课、我们的学校 一、教学目标 1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的欢乐，以和学校与自身生长的关系。 2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增加对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。 3、通过了解学校的进展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到傲

30、慢骄傲的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。 4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的熟悉和对将来学校的神往。 二、教学重点 体会学校生活的欢乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增加对学校的亲近感。 教学难点 从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。 三、活动预备 1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。 2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。 四、教学过程 （一）音乐引入： 1）播放歌

31、曲学校中的喜悦 2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜爱学校的生活吗？ （二）丰富多彩的学校生活。 1）看图片，了解学校开展了哪些活动。 2）说说自身参加学校活动的纪念品，回忆自身参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。 3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。 （三）学校文化探秘 1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面绽开。 2）小组争论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。 人教版三年级上册数

32、学教案 篇5 一、 教学目标 1.在回忆和整理本单元学问的过程中,进一步娴熟把握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进展乘法口算、笔算、估算。 2.运用所学学问结合实际状况选择适宜的计算方法，敏捷解决生活的简洁问题。 3在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。 二、教学重点 正确的进展乘法口算、笔算、估算 三、教学难点 渗透学习方法 四、教学具预备 练习小篇子 五、教学过程 （一）情境导入 1今日我们要一起复习多位数乘一位数（板书课题）。 我们先来回忆一下内容。这个单元包括哪些内容呢？ 你有什么要提示大家的呢？ 口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。 估算：

33、留意四舍五入。 笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。 （二）探究新知 1多位数乘一位数乘法的口算方法 460=（说算法） 805=（留意0的个数） 1034=（十位要加进位数） 2多位数乘一位数乘法的计算方法 （1）学生独立完成 （2）同桌订正 （3）全班沟通 3选择适宜的方法解决下面的问题。 （1）第1个问题你选择什么方法？ （2）第2个问题你怎么选择笔算呢？ （3）第3个问题可以估算吧吗？ （4）小结：我们要依据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清晰什么时候可以用近似值，什么时候必需用精确值。 （三）拓展延长 1.快速抢答争第一 （1）出示题目： （2）学生抢答 2仔细观看填表格 （1

34、）出示题目： （2）观看：请同学们仔细观看，看看从第一行的数怎样就能得到其次行的数。 （3）依据规律填数：同学们真的很了不起，通过观看、计算，大家发觉了第一行的数乘4就能得到其次行的数，请同学们运用我们发觉的规律，把表格填写完全。 3.趣味数学找规律 （1）观看：仔细观看下面的算式，你发觉了什么？ （2）发觉规律：通过观看，大家发觉了很好玩的数学算式，你能在方块里填上适宜的数吗？ 人教版三年级上册数学教案 篇6 教案：秒的熟悉 教学内容：人教版小学数学三年级上册第5961页 教学目标：1、使学生熟悉时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2、让学生初步建立1分、1秒的时间

35、观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。 3、渗透珍惜时间的教育，培育学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：熟悉秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学预备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、 复习旧学问 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟识的时间让学生认读。 师：大家看，今日教师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是准时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进展复

36、习） 生： 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？.sHuXueba.Com） 二、 导入新课 1、提醒课题 师：同学们可真聪慧啊！敢不敢连续挑战自己？大家认真看看教师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今日咱们就来一起来熟悉一下秒。（板书课题-秒的

37、熟悉） 2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再相互说一说。 3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法） 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒

38、钟里却可以做许多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 5、学习1分=60秒，并体验1分钟 师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 三、 联系稳固 1、填单位 师：今日我们熟悉了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些

39、时间单位呀？现在教师想来考考你们，填上适宜的时间单位。 人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ） 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。 四、课堂小结：今日我们熟悉了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能铺张1秒钟！ 五、课外作业。（略） 板书设计： 秒的熟悉 计量很短的时间，常用比分更小的单位秒 1分=60秒 人教版三年级上册数学教案 篇7 第一单元时、分、秒 单元目标: 1、熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简洁的时间计算。 2、时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 单元重、难点：时间单位的简洁转换和求

40、经过时间的方法。 第一课时时、分、秒 教学目标： 1熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过观看、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1知道时间单位秒，理解并把握1分=60秒。 2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3板书课题：秒的熟悉。 二