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1、 人教版九年级上册智取生辰纲教学设计 【教学目的】 、了解水浒传的主要内容。 、了解熟悉杨志的思想性格。 、学习作品明暗两条线索的特别叙事方法。 、让学生熟悉到做事有头有脑的重要性。 【教学设想】 、了解水浒传的主要思想内容,对于本课学习有帮忙,再结合课文分析品尝杨志的思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何表达智取的。 、先让学生了解水浒传,预习智取生辰纲,预习中做到:一是熟读课文;二是提出自己的理解课文时遇到的问题。教师在课上视问题的多少、难易来打算所用教学时数。 第一课时 教学要点 了解水浒传的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。 教学过程 一、导入新课 “一百单八将”是哪
2、部小说中的人物?学生答复水浒传。讲了什么事情?学生答。 教师明确:水浒传是一部歌颂农夫起义的作品。主要思想倾向是guan逼民反。历代正统文人都把农夫起义看作是“犯上作乱”,而罗贯中却深刻揭露出农夫起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官,不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的,智取生辰纲描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一,节选课文中他还没有“造反”。 水浒传施耐庵的生平不详,以下仅供参考:苏州人,声于元末,名初为避祸迁于江苏兴化县。 二、学生读书,要求能复述根本故事情节 思索问题:吴用等人是如何智取的? 三、学生读完书,复述故事情节 思索、争论、答复。教师点拨。 教师明确:智
3、取生辰纲是吴用的计谋。他就像玩魔术一样,眼见得一桶酒,人家吃没事,杨志一行人吃,却倒下了。把谜底放在最终揭晓,最终才说出人名。说明计谋,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,奇妙莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必定阻挡。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚,前一瓢掩饰,后一瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫马脚。这一伙痛饮解渴,安稳无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法,完全麻痹了杨志一伙的警觉心理,最终诱其入了圈套。好玩的是白日鼠有意来个正题反作,一个劲不卖,说:“这酒里有蒙汗yao在里头了。”论事实,
4、这倒是真话,真可谓“假作真时真亦假”。 四、小说中环境描写是怎样的,对于情节的进展有什么作用 学生看书划出环境描写的句子,后答复。 从杨志一伙上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热”的近二十处之多,以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变:有通过的介绍来写的,有通过八条英雄之口来写的,有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的,更多的是通过军汉的语言和行动来写的。 故事中的很多情节,都被酷热的气候条件所打算。由于“火似热”,所以众军汉肩挑重担,苦热耐熬,一路惆怅不已。由于天热,所以不“趁早凉走”却“正热里”行路,因而引起埋怨。由于“红日当天”,“热不行挡”,所以行黄泥岗
5、,见到松林,便要乘凉,死活不走,杨志与部下的冲突也弄到不行整理的地步。由于天热,所以口渴难耐,见到酒就要喝,最终杨志自己也喝了半瓢。由于天热,所以晁盖等人装作乘凉争先喝酒也毫无马脚。总而言之,吴用用蒙汗yao智取的计谋,就是依据酷热的气候条件设计的。写酷热,才使故事情节的进展顺理成章。 五、板书设计 水浒传 内容:农夫起义 局限:只反贪官,不反皇帝 自然环境:天气酷热 作用:铺垫和推动情节进展 六、布置作业 划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点 其次课时 教学要点 分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之奇妙。 教学过程 一、导入新课 一个不体察下情的领导,是不受欢送的领导,杨
6、志正是这样一个人,同学们,依据自己所划的语句,争论、归纳杨志的思想性格。 二、学生争论、沟通杨志的思想性格特点 教师明确:杨志相当精明,相当警觉。他明白天下形势:“如今须不比太平常节”,也明白一路的情势,他知道黄泥岗“正是强人出没的去处”,“闲常太平常节;白日里兀自出来劫人,绣道是这般光景”。他的推断完全正确。他发觉有人在对面松林里“舒头探脑价望”,立刻前去盘问。他一见众军汉买酒,就断然制止,生怕中了蒙汗yao的计谋,事情果真如此,吴用之计果真用的是蒙汗yao。 但是,我们只能说杨志“相当”精明,不能说“非常”精明。凡防范措施,总须以防万一,宁可过头不行不防。即使酒里真的没有下药,还是不吃保险
7、。吴用他们做手脚,杨志“在远远处望”,是看在眼里的,但是他只知其一不知其二,只见“吃了半瓢,想是好的”,不想一想,其次人去舀一瓢酒,为什么被夺住往桶里一倾,这举动有没有别的文章。他究竟被吴用做的手脚蒙住了,结果中计被劫。可见,他的精明,跟吴用相比,就略输一筹。 杨志更致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系,说他“蛮横”是不错的。用现在的话来说,他是军阀作风,棍棒纪律,以致他的饿部下一路怨声载道,离心离德。他在押送队伍中没有威信,呀不留意协调自己与老都管虞侯的关系,不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白,不把纪律规定好,固然无法使大家齐起心来,战胜困难。单靠打骂,最终黔驴技穷,指挥陷于僵局,他们行到黄泥岗时,杨志已彻底陷入孤立。 三、本文的两条线索 一是押送生辰纲,一是智取生辰纲,这样写有怎样的表达效果? 学生争论后答复。 教师明确:故事情节更加曲折,引人入胜,增加艺术效果。先写杨志押送生辰纲,归结到一点,是要写明白杨志特别当心慎重为什么最终准许众军汉喝了那桶酒,也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。一路写来,一面写杨志的精明,一面写他的蛮横,最终左右不了局面,最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。
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