人教版《植物妈妈有办法》教学反思.doc

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1、 人教版植物妈妈有办法教学反思 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 一、创设情境、激发兴趣 语文课程标准指出：学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的”意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演马上动身的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞

2、到（ ），（ ）就是它的家。”这样样的说话练习在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生依据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。 二、培育学生自读自悟的力量 为了帮忙理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子预备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，把握“只要就”句式，始终到全体总发动一起表演。一环

3、扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 三、拓展延长，丰富课堂 教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我依据孩子熟识植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些方法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本学问有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物学问，从而进展学生的语言力量。另外，在拓展运用时我还仿照课文自己编了一首小诗，让学生细细品尝：只要认真观看，就能发觉大自然中无穷的神秘。 不过，教学永久是门圆满的艺术，在自己细心预备了以后，还有很多缺乏之处： 1、虽然课堂表演的环节甚是喧闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子依据表演的自然而坐下，而不是教师强制性地下令坐下。 2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少评价的环节。 3、在“我会说我会演”阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。 4、无论是读书还是争论要赐予学生充分的时间，这样学习才会有成效。 我想，作为年轻教师，自己还未形成熟的教学风格，还有很多方面需要向有阅历的教师请教，在平常的教学中我也会积极改良自己，争取更大的进步。