中班下语言教案优质700字范文（9篇）.docx

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1、 中班下语言教案优质700字范文（9篇）中班下语言教案优质700字范文1 1、观赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。 2、感受故事中彩虹色的花帮忙朋友，乐于助人的美妙情感。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 中班下语言教案优质700字范文2 其实每个故事都有一个创作背景，创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵，深入浅出，用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以开心的、主动的心情完整的观赏故事内容，并将自己融入情节中

2、，迁移自己的情感体验，懂得帮忙朋友和得到帮忙都很欢乐。 中班下语言教案优质700字范文3 故事情节的一步一步的进展，吸引了全部小朋友的留意，情境的创设让小朋友身临其境，都想一起去参与熊叔叔的生日派对。但是条件是必需带上自己制作的蛋糕，所以，小朋友们画得特殊的仔细。特殊是做完蛋糕，用手捧着预备一起去熊叔叔家的时候，乖宝们一同唱t;生日欢乐歌、完全的融入到整个情境中，让人倍感温馨。孩子们从中不仅体会了平常要多帮忙别人，还知道了要报答帮忙过自己的人。 中班下语言教案优质700字范文4 活动目标： 1、 引导幼儿在理解儿歌内容的根底上，学习朗读儿歌。 2、 让幼儿体会儿歌的意境，有表情地朗读。学习正确

3、发出“南“、“老“、“奶“的音。 3、 激发幼儿学习小娃娃乐于帮忙别人的好品德。 活动预备： 1、 南瓜若干个，小拉车一个。 2、 幼儿情景表演一组。 3、 ppt背景图一张，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一个。 活动过程： 1、ppt 出示一个南瓜，请幼儿猜一猜南瓜哪来的？ 2、 观看情境表演，熟识儿歌内容。 提问：你看到了什么？听到了什么？ 3、 引导幼儿学习朗读，记住儿歌。 （1） 教师有表情地将儿歌朗读一遍，再让幼儿一边看手偶表演，一边轻声地朗读。 （2） 教师和幼儿一起念儿歌。（重点练习：老、奶、南的发音。） 4、 练习有表情地朗读。 5、请个别幼儿在集风光前表演。 争论：小娃娃拉着小车

4、笑哈哈，他为什么这么快乐？教育幼儿学习小娃娃乐于帮忙别人的好品德。 儿歌： 大南瓜 老奶奶，收南瓜， 南瓜甜，南瓜多， 拿不了，抱不动， 来了一个小娃娃， 拉着小车笑哈哈， 帮忙奶奶送南瓜。 中班下语言教案优质700字范文5 1、谈话导入 小朋友们平常是怎么过生日的 2、听故事 叙述故事：呼噜呼噜熊叔叔在睡懒觉。熊叔叔为什么睡懒觉？昨天，熊叔叔帮小动物们在小溪上造了一座小桥，辛苦了一天，很累了。叮咚叮咚，是谁啊？熊叔叔从睡梦中惊醒、熊叔叔爬下楼梯。”哎呀，好困，是谁吵醒我啊？”熊叔叔边打哈欠边开门、 “咦？没人啊”熊叔叔把门关上、 “再睡一会儿。”熊叔叔爬上楼梯。叮咚叮咚，是谁呢？熊叔叔又爬下

5、楼梯。“谁呀？”熊叔叔翻开门走出来，他左看看右看看，可是没有人啊。 “咦？没人啊”熊叔叔重新走进屋里。：“睡不着了。”熊叔叔拿着报纸坐在沙发上。叮咚叮咚，是谁啊？ 熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。然后咚咚地跑到门外。这一次门外还是什么人都没有。熊叔叔站在那里，气呼呼地说：“究竟是谁在捣蛋啊？”突然，熊叔叔看到一个大箱子。“是谁送的？”嗨哟嗨哟，熊叔叔推着箱子。哎哟，哎哟！熊叔叔用劲拉着箱子。箱子里装的什么呢？翻开包装一看、 ”熊叔叔，生日欢乐！“小动物们从里面跳出来喊道。“感谢大家啊！”熊叔叔快乐地流着泪说：“我都不记得今日是我的生日。” 3、理解故事 （1）为什么小动物会给熊叔叔过生日？ （2

6、）参与生日派对要带什么？ （3）如何制作生日蛋糕？ 4、做蛋糕的嬉戏 （1）点击flash嬉戏，跟小朋友一起制作蛋糕，进展装饰 （2）画不同颜色的蛋糕图 （3）小朋友自己动手操作，画出蛋糕，去参与派对 （4）小朋友们描述自己画的的蛋糕是什么口味的，好不好吃 5、完毕 一起吃蛋糕为熊叔叔唱生日欢乐歌 中班下语言教案优质700字范文6 设计背景 中班的幼儿各方面都有了肯定的进展，包括语言表达力量。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人动身， 使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的进展。以及感受家的暖和。 活动目标 1：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。 2：进一步促

7、进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。 3：通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 4：让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5：情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 重点难点 难点：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。 重点：进一步促进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。 活动预备 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片 活动过程： 1：开头：播放家族歌进入活动场地 2：大家齐唱家族歌。 3：教师引导小朋友们说说我的家活动规章：我家住在。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。爸爸是做。妈妈是做。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。（幼儿述说当中让他们自由发挥） 4：让幼儿轮番上来描述自己的家庭状况。 5：活动完

8、毕。 教学反思 这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人动身，熬炼幼儿的胆识和表达力量。在活动中，教师充分运用鼓舞表扬等方法，如：你真棒、你说得很清晰等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满意感。在活动过程中，大局部幼儿到达了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清晰，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比拟胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。 中班下语言教案优质700字范文7 活动目

9、标： 1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。 2、能够认真观看画面，依据图片供应的线索，大胆猜想和想象故事情节。 3、在猜想故事情节的过程中，体验观看和发觉的乐趣。 活动预备 1、课件母鸡和苹果树。 2、自制一棵苹果树。 活动过程： 1、导入，激发幼儿兴趣。 师：看，画面上有什么? 我们一起来看看房子里住的是谁。 师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。 2、引导幼儿认真观看画面，大胆猜想，学习主要角色间的对话。 (1) 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户 咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情?(幼儿答复) 师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊异，那你猜猜看它看到了什么?(幼儿自由答复) 那母鸡妈

10、妈究竟看到了什么?(点击课件：苹果树) 母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢?昨天还没有这棵树呢?” 那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢? 那我们带着问题接着往下看。 (2) 师：一阵风吹来，苹果树上消失了什么?看看耳朵是什么样子的? 你觉得这是谁的耳朵? 苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样? 母鸡妈妈也觉得很惊奇，说：“真惊奇!我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。” 哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。” 那接下去又会发生什么呢? (3) 师：又一阵风吹来，苹果树上又消失了红红的什么? 那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样? 它会怎么说?苹果树又怎么说呢? 接下去还会发生什么呢? (4

11、) 师：又一阵风吹来，苹果树上消失了什么? 鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢? 苹果树怎么答复的? (5) 师：你认为这是一棵真的苹果树吗?你觉得是谁假扮的? 那你们有没有什么好方法，让它现出原形呢?(幼儿自由答复) 小朋友想出了许多好方法，鸡妈妈也想出了一个好方法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，究竟是谁假扮的呀?”(点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。) 那它为什么要装成苹果树呢? (6) 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好方法来帮忙母鸡妈妈应付大灰狼?(幼儿自由争论) 小朋友想出了许多好方法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的

12、? 3、完整叙述故事。 师：你们喜爱这个故事吗? 这个好听的故事的名字叫母鸡和苹果树，那请你们跟着教师一起来讲讲这个故事吧。 4、表演故事。 师：你喜爱故事里的谁?为什么? 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。 中班下语言教案优质700字范文8 （一）出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。 师：今日教师带来了一朵花，你们觉得美丽吗？ 师：这朵美丽的花有哪些颜色呢？你觉得它的颜色跟谁很像？ 师：你们能给她起个好听的名字吗？对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧！ （二）彩虹色的花和小动物的故事 师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都

13、叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片） 1、小蚂蚁 师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。” 师：假如你是花儿姐姐，你情愿帮忙小蚂蚁吗？怎么帮呢？ 师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的！花儿姐姐说：“小蚂蚁我送你一片花瓣吧！小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。” 2、小蜥蜴 师：又过了一天，看，这是谁呀？ 师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它快乐吗？蜥蜴为什么不快乐呀？我们一起来听一听故事里是怎么说的！小蜥蜴说：“我要去参与森林舞会，可是我没有美丽的衣服，我不快乐

14、。”（动作） 师：你觉得花儿姐姐会怎么帮忙她呢？看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高快乐兴的去参与舞会了 3、小老鼠 师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢？你们来猜猜看！ 师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了？假如你是花儿姐姐你会怎么帮忙它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多快乐啦！ 4、鸟妈妈 师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，假如你是花儿姐姐，你还情愿帮忙别人吗？我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。 鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀？”鸟妈妈说：“由于我有翅膀所以我会飞，今日我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到适宜的。” 5、刺猬 师：最终

15、一张图片教师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁？它有什么困难？花儿姐姐是怎么帮忙它的？ 现在请你和四周的小朋友一起说一说，然后请小朋友讲给大家听 （三）故事结尾 师：花儿姐姐还有花瓣吗？（出示ppt）现在她没有花瓣了，她还是一朵漂亮的花吗？为什么？（引导幼儿说出它还是一朵漂亮的花，由于她热心、和善、帮忙别人。） 师：你们帮忙过别人吗？你帮忙了别人什么事情？ 风吹走了最终一片花瓣，她已经没有一点力气了，严寒的冬天立刻就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来，大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮忙。 漫长的冬天最终过去了，春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。 （四）画彩虹色的花 你

16、们想不想把彩虹色的花留下来帮忙更多的朋友呢？教师给你们每人预备了一朵花，我们把彩虹色的花画出来吧！ 中班下语言教案优质700字范文9 活动目标： 1、理解故事内容，知道无论力量大小都可以给朋友带来欢乐。 2、萌生给别人带去欢乐的意愿和行为。 活动预备： 1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情） 2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封 3、挂图（图片） 活动过程： 一、嬉戏导入，引起幼儿兴趣。 1、今日，我们一起来玩一玩变脸的嬉戏。当教师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我消失哭脸，你们就变成哭脸。（正是笑脸，反是哭脸） 2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？ 当你表演哭脸的时候，心

17、情怎么样？ 3、你喜爱哪一张图片？为什么你喜爱微笑的表情？ 4、总结：原来，微笑会让你们想到欢乐的事。 二、倾听、理解故事内容。 （一）引出故事 1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不快乐。 “小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？”小蜗牛静静的告知教师，它心里很焦急。 2、你们猜猜，小蜗牛为什么焦急？ 3、小蜗牛究竟为什么焦急呢？我们一起来听听他的故事，名字叫微笑 （二）叙述故事段? 1、故事先讲到这里，你们说小蜗牛为什么焦急？ 2、小鸟、大象、小兔都为朋友做了什么？ （先出示动物图片，再依据幼儿答复出示对应图片，相对应的叙述） 3、那小蜗牛能为朋友做什么呢？你们有没有帮小蜗牛想到什么好方法呢？ （三）叙

18、述故事段二、三。 1、你们想了这么多好方法，蜗牛是不是也想到了呢？我们连续来听听故事。 2、故事讲完了，小蜗牛想出了什么好方法？它要给朋友什么？送微笑 3、他是怎么想到把微笑送给朋友的？ 4、朋友们喜爱蜗牛送的微笑吗？他们是怎么对蜗牛说的？ 5、现在我们再来听听这个故事，能干的小朋友跟着一起说。 三、送微笑 1、小蜗牛把微笑送给了朋友，森林里的朋友都很快乐。 2、你们想不想也给你的好朋友带去欢乐？ 3、都想啊！那我们也学学故事里的小蜗牛，等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑，放在信封里，送给你的好朋友，给好朋友带去欢乐吧！ 教学反思： ?微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，

19、把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，在活动开头的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发觉幼儿的表达力量比拟弱，另外留给幼儿的时间较少，使得很多幼儿没有了表演的时机。我班幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，在叙述故事时只运用丰富的表

20、情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？ 我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。 但是从活动开展的状况来看，所设计的环节较局限，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后再听 教师完整叙述。另外教师在安排幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出欢乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我觉得教学过程中必需要依据自班幼儿的特点进展教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会连续发觉新的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良。