人教版二年级语文下册第一单元教学反思.doc

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1、 人教版二年级语文下册第一单元教学反思 在教学本单元中，由于本人年龄缘由，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入讨论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。 一、学生在“玩“ 中学语文，体验学习语文的欢乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学

2、中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩“ 出价值。如“闯“字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。“有的学生说：“这是“门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思“一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩“ 中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现“；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报“；在班级中

3、评比出“识字大王“等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的“玩“ 法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。 人教版小学二年级语文下册第四单元教学反思 新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此在教学本单元的生字时，我放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜爱的生字读一读并领读。接着让小教师以考大家的方式来检查生字的把握状况。最终从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜爱的方式记一记（组词、造句、换偏旁等）如此面对全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参加面就广了。但是缺乏的是小教师的作用发挥得不够抱负，还需要教师

4、的指导。 本单元的教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了能给人一启迪的故事，学生对故事兴趣深厚，但熟悉事物还比拟片面。因此在教学中，我们应引导学生通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟课文需要表达的意思，但在教学明理中，应当选择学生更感兴趣的话题或是切合学生生活实际来引入，而不是纯粹的说教。这样就更能从学生的”角度悟出课文中的道理了，并能结合学生的实际，在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。 在本单元的教学中，作为引导者的我也存在很多的缺乏，如评价性的语言较少，给学生读的时间有时不够多，字词的复习稳固有些孩子没有过关等，这些都要在今后的课

5、堂教学中不断改良。 人教版二年级语文下册第一单元教学反思2 本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下： 一、重视语言文字的训练 针对班级中一局部学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注意了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发觉错误准时订正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采纳比拟法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学中注意培育学生的联想力量。由于从以往的作文中我发觉很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想力量薄弱有肯定关系。很多事实证明，从不同角度、不同体裁

6、、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生全面观看事物，想象丰富。 二、表达了自主合作探究的学习方式 自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习的过程和方法，有得培育学生分析解决问题的力量和沟通合作力量。我在本单元的教学中尽量表达这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解 决问题的欢乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。 三、朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，感

7、受和积存。朗读就是对语言的直接感受。文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分的表达出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，是教师缺乏朗读技巧的教导。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学力量。 人教版二年级语文下册第一单元教学反思3 阅读本单元的课文，扑面而来的是求新的气息，是制造的渴望，是发觉的生气。玩出来的创造告知我们，创造的火花经

8、常隐藏在日常的生活之中，只要我们善观看、勤思索，就能捕获到它。地动仪这一史无前例的宏大创造，闪烁着我国古代人民的才智之光。充气房子让我们了解了现代建筑技术的新进展。要是你在野外迷了路向我们介绍了几种利用自然景物区分方向的方法。骑“白马”的苍耳告知了我们植物传播种子的好玩途径。课文感情深厚、想象丰富、语言美丽，显得亲切而生动。学习这一组课文，不仅要让学生了解一些自然科技学问，更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技进展的深厚兴趣；培育他们喜爱祖国、喜爱生活、勤于观看、乐于创新的好品质；在阅读中识字、学词、学句，增加语文力量。 在教学要是你在野外迷了路时，我拓展延长到：“除了课文中所说的

9、忠实的向导以外还可以说忠实的什么？”“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种区分方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，仿照书上的形式，说说还有哪些可以区分方向的方法。有的学生说可以依据树木的年轮区分方向：“年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面”；有的学生说可以依据果子的颜色来区分方向：“果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。”等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在沟通中实现资源共享，丰富学问。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达力量。 我还利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快

10、哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”时，应当是沟渠里的积雪化得快的一面是朝着南面，化得慢的一面朝着北方。对此，学生不简单理解，由于根据常识，应当是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简洁地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁拦住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以沟渠中朝着南面的积雪先化，朝着北面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子就理解了。 人教版二年级语文下册第一单元教学反思4 本单元的主题是以传统文化为依托集中识字。主要安排了俗语、好玩的成语、对联和诗词曲名家四篇课文。让学生在识字、识词的同时积存丰富的语言和实践资料，初步感受祖国传统文化

11、的生动、好玩，培育学生喜爱祖国、喜爱祖国传统文化的高尚情感。教学时我注意朗读，对课文内容如词语、典故等的理解不求全求深，先背诵下来，留待日后再去渐渐回味、消化。本单元仍以识字教学为主，我在教学中留意启发学生联系生活实际，运用所学过的识字方法积极主动地学习。充分调动学生积极学习、主动学习、合作学习的热忱。 本单元综合性学习“字典教师”是要教会学生部首查字法，这是二年级训练的一个重点，目的是让学生在实践活动中把握正确的查字典的方法，并调动学生主动运用字典识字的热忱。培育动手力量，把握根本技能。在教学中，我们把查字典的步骤给学生讲清晰，让每个孩子都把握。但是查字典有个娴熟的过程，这就需要练习。在这一

12、点上，二(1)班卢教师的做法特别好，我们组里的教师都采纳了这个方法。在每一课的预习时，我们都要求学生对生字的预习动手查字典，需要写清晰生字的部首、除部首外几画、在字典中的页码、字的读音、组两个词。一开头，学生十个生字查下来用时一个小时，孩子觉得作业时间长了，家长也不理解。我们准时给家长讲明这样做的目的，得到了家长的协作，每次作业给孩子看着时间，并签上时间。经过两周的训练，孩子查字典的步骤娴熟了，用时由原来的一小时削减到30分钟，而且精确率大幅提高。现在孩子们写作业，写周记的时候，遇到不会的字，都习惯拿起字典了，我感觉这是我们这单元做的最有成效的事情。 【人教版二年级语文下册第一单元教学反思】