人教版八年级上册语文《观潮》教案2篇.docx

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1、 人教版八年级上册语文观潮教案2篇人教版八年级上册语文观潮教案1 教学目标： 1、读懂读通文章，积存一些文言词句。 2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 教材分析概述： 重点： 难点读懂读通文章，积存一些文言。衬托手法天衣无缝的运用。 教具： 投影仪 教学法： 设计朗读法、引导法 教学内容及教师活动和学生活动 1、导入新课。 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百

2、姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 2、认读。 （1）读准字音。 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（） （2）读懂词义。 同义词释义联读。 略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（） 生词释义点读。 珠翠罗绮溢目_倏尔黄烟四

3、起_ 方其远出海门_ 通读句子,指出其修辞方法。 A、出没于鲸波万仞中（）B、海涌银为郭，江横玉系腰（） 3、研读。 （1）本文采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两局部，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面衬托的角度，可将文章分为两层，第13段正面描写，第4段侧面衬托。 （2）第4段在文中的作用是：以人多马众侧面衬托出浙江潮的壮丽。 4、赏读。 （1）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸大的手法，写尽了大

4、海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进展描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 （2）艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：_ 写阵势变化多端的句子是:_ 写演练技艺之高的句子是:_ 写双方习战之剧烈的句子是:_ 写静的句子是：_ 写动的句子是：_ 、亮点探究。 （）观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 点拨：用渲染的手法提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心

5、，可以说集全文要义于首句。 （）在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？ 点拨：从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的形状，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的强健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大

6、，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 （）渲染，衬托和比照是在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。 点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增加了艺术效果。衬托又称“衬托”，“衬托”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是衬托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是比照，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。 （）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”

7、“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特殊多。 、背读。 课堂练习 、读，背。 、课后习题。 板书设计 观潮 周密 涨潮（状）情 水战（威）景 弄潮（技）交 观潮（盛）融 人教版八年级上册语文观潮教案2 教学目标 1 精确认读文中生词、把握构造安排及各种修辞手法。 2 学习写景与叙事相结合的写作手法。 过程与方法 布置预习，辅导。 问答法、争论法、诵读法。 情感态度及价值观 1感受大自然的壮丽。 2从民俗风情感受传统文化美的一面。 教学重点 1 生词及文言常用词汇。 2 构造安

8、排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。 教学难点 1 对钱塘潮形成直观整体的.印象。 2 感受自然之美和传统文化美。 课时 2课时 教学设计 第一课时 一、导入新课。 1 传看相关资料，要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。 争论，描述。 2 要求学生了解时代背景和当时的风俗，导入课文。 二、指导学生朗读课文并翻译。 1 指导学生朗读。 （1）放录音带，示读。 （2）自由朗读。 （3）抽取一名学生范读，并加以指正。 （4）学生齐读。 2 指导翻译。 （1）学生参照解释以及工具书自行翻译。 （2）由学生举出难以理解的语句，争论，教师小结。 （3）抽取局部学生翻译重点语句。 （4）抽取局部学生翻译段落

9、，一学生翻译全文。 （5）齐读课文。 三、梳理文章构造。 1 学生思索文章的行文思路及构造安排。 2 争论并抽取几名学生答复。 3 教师小结。 其次课时 一、回忆上节课学习内容，深入学习。 1 导入课文。 上节课我们学习了观潮的主要内容，形成了一个初步的印象。这节课我们主要来学习本文所用的一些修辞手法、艺术技巧及有关的民风民俗。 2 提问的方式检查学生对上节课的把握状况。 二、品尝修辞。 1 速读一遍文章，在读的过程中留意修辞方面的内容。 2 逐段分析讲解修辞的运用，及其对文章内容的表达作用。 三、民风民俗的延长 1 叙述一些民风民俗的学问。 2 叙述的过程中一起翻译文中的段落。 四、指导完成课后练习题。 1 学生自主完成。 2 争论沟通。 3 教师小结。