人教版四年级下《花的勇气》教学设计.docx

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1、 人教版四年级下花的勇气教学设计 1.熟悉4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重难点： 在朗读、品尝、探讨中，感受小花不畏严寒，实现生命价值的士气，体会对小花的鄙视和宠爱。 教学预备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 谈话激趣，引入课题 1.一看到花，你脑子里立刻会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态) 2.过渡：花带给人的感觉总是美妙的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那花的士气。 二、初读课文，了解大意 1.自主学习：自

2、读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 三、细读课文，理清脉络 1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.请学生完成下面的填空。 最初观察草地时，感到_，由于_; 扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_; 离开维也纳前，感到_，由于_; 观察花的原野时，感到_，由于_; 体会到小花的气势时，心头_，由于_。 四、品尝语言、体会情感 1.自主研读。 过渡：小小的花真有那么大的魔力

3、吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象? 2.反应沟通： 语段一： (1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么? (2)读：把你看到的(感受到的)用读告知大家;你猜那时的心情怎样，读出来。 语段二： (1)说：刚刚那幅画花还是藏着，那这幅画花已冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵，十几朵?(全、千万朵) (2)读: A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯净的”、娇小的)那一朵，你来冒 B、集体指导朗读：才冒这么几朵，怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。 (3)感受“改天换地”：看看这大

4、片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗?有了你们，草地变成怎样了?跟之前比，这就叫改天换地。 3.过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然直立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。 五、移情说话、升华情感 1.创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在暖和的阳光下开放不是更舒适吗?你不怕在冷风冷雨中无人观赏吗? 2.你们的气势让我震撼，也让我明白了 五、拓展延长 1.这篇文章，给你感受或启发最深的是什么? 2.说说你所了解的能表达“士气”的人和事? 3.你认为什么是真正的士气，我们可以靠着士气去做什么? 师归纳：士气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争胜利;士气是一种气势，在困难面前，她让我们轻视一切，义无反顾，勇往直前;士气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，士气所展现出的临危不乱，沉着不迫的气概和不言放弃，永久自信的人生信仰，将永久鼓励着我们奋勇前进。 板书设计 20 *花的士气 绝望圆满惊异怦然一震 生命的意味是士气