人教版小学一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计.docx

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1、 人教版小学一年级语文下册乌鸦喝水教学设计_人教版语文一年级下册17教案 教学要求： 1.学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。理解“处处、上升“的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。课前预备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板

2、。3.生字卡片。4.让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课

3、文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看?(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2.学习其次段。(1)这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(教师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个

4、生字可以用什么好方法记呢?(3)乌鸦观察一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读其次句?(4)学生观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的方法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。(5)引导学生观看：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升

5、。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多快乐啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，稳固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进展思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗?鼓舞畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.连续完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3.用“找、看、放、升、高”进展扩词练习。教师在黑板上登记同学们说的词

6、。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。小学一年级语文教案 ： 乌鸦喝水教学设计 【课前透视】 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。【教学目标】、熟悉“乌、鸦”等个生字，会写

7、“可、石”等个字。能用“慢慢”一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。【教学重点】在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。【课前预备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的

8、话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。、思索：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。）、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字

9、的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（稳固识字，提高写字水平。）、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。 其次课时 【对话平台】一、

10、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟。）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶

11、子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。三、争论（创设情境，组织争论，进展学生思维。）、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？、学生争论，合作沟通，表达看法。思路

12、：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索争论，利于学生思维的进展，调动了学生的学习积极性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）、教师拿出预备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢？、组织学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。、汇报表演，相互评价。思路：动物是小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动给予的内容给他们供应了一个宽阔的思维空间。通过争论沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参加评价等综合力量，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于思索，乐于助人的教育影

13、响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积存。）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】处处：各处、到处。慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。一年级下册语文乌鸦喝水教案 教学目标： 1、熟悉8个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说一句话。3、“明白遇到事情应认真观看、仔细思索的道理。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列变化过程。教学难点：正确流利有感情地朗

14、读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说一句话。教学预备：课件、生字卡片、水瓶、水、石头。教学过程：一、导入新课今日教师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家观赏。(出示课件)听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。举起手跟教师一起写课题，(板书课题)齐读课题。二、初读感知1、自读课文，要求：熟悉的字看字读，不熟悉的字看拼音读。2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求熟悉的字，多读几遍。3、认读生字(1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。(2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。(3)识字嬉戏，摘果子。4、整体感知把字放回

15、课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?三、朗读感悟1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。“乌鸦口渴了，处处找水喝”心情是怎样的?谁能用焦急的语气再来读一读这个自然段。2、乌鸦处处找水喝，最终找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在其次自然段。齐读其次自然段。指名答复，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)3、观察水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。(强调：观察、很多小石子、想一想)4、乌鸦有方法了，究竟是什么方法?指名读第四自然段。指名说答复。同桌争论：小石子多放行不行?少放行不行?让我们一起来动手操

16、作这个试验。你发觉了什么?体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。(出来课件)乌鸦多聪慧呀!遇到问题能认真观看，仔细思索。在生活你遇到困难是怎么办呢?四、拓展练习除了乌鸦的方法，你还有什么方法帮忙它喝水?我们就要向乌鸦一样认真观看、仔细思索这样才能解决困难。板书：14乌鸦喝水瓶子的图片-喝不着水-认真观看瓶子的图片-喝着水-仔细思索小学一年级语文教案：乌鸦喝水教学设计 【课前透视】 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中

17、受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。【教学目标】、熟悉“乌、鸦”等个生字，会写“可、石”等个字。能用“慢慢”一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。【教学重点】在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。【课前预备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头

18、饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。、思索：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和

19、突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。）、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写

20、字（稳固识字，提高写字水平。）、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。 其次课时 【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟。）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引

21、导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充

22、分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。三、争论（创设情境，组织争论，进展学生思维。）、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？、学生争论，合作沟通，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索争论，利于学生思维的进展，调动了学生的学习积极性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）、教师拿出预备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢？、组织学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。、汇报表演，相互评价。思路：动物是

23、小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动给予的内容给他们供应了一个宽阔的思维空间。通过争论沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参加评价等综合力量，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于思索，乐于助人的教育影响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积存。）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】处处：各处、到处。慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级语文下册乌鸦喝水教学设计”一文，盼望“人教版小学一年级语文下册乌鸦喝水教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文下册教案专题！