人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教案范文.docx

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1、 人教版小学语文四年级上册鸟的天堂教案范文人教版小学语文四年级上册鸟的天堂优秀教案范文 教学目标 1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 2.培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。 教学重点 1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢? 3.体会“鸟的天堂的美”鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各

2、种喜爱的方式表达感受。 教学难点 1.大榕树为什么长得那么奇怪，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 教学手段：自制课件。 教学课时：2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 过程： 一、谈话 1.什么是天堂?（指名答复）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢 二、根据要求读书 1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 1.指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2.谈自己读

3、的感受。3.提出自己不理解的地方。相互沟通。 四、简介本文及课文有关学问 巴金 本文是1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1.是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。 板书：18.鸟的天堂 第一次 大榕树 其次次 鸟的天堂 其次课时 设计

4、意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 过程：课前板书课题。 一、引入：同学们，你们紧急不紧急?看到这么多教师坐在这里确定紧急。教师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧急吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?其次次看到了什么?第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1.出示课件（12-13自然段的内

5、容） 2.自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点?（活泼得意、鸟多）你是从哪些地方感悟到的?（自由发言） 3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮忙理解。 4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的得意；引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 5. 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?（可能在说，我在这里真愉快。）假设你就是这只小鸟，你为什么会喜爱

6、这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚拢。 三、出示课件，学习第一局部：（课文7-8自然段的内容） 1.自由读这局部，找出小鸟会喜爱这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2.小组争论沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。 3.班级沟通。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮忙学生理解。 B、当学生讲到“不行计数”和“卧”字时，出示课件帮忙学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来争论争论。 D、假设你没有，那教师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新

7、的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢呢? 1.学生争论；（联系上下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展现给我们看。”有风吹过。） 2.出示课件理解。 E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢? 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听教师读。 教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢?（读出它的静态美） 齐读。 四、同学们读得很好，假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知给你的同伴呢? 现在，教师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 相互沟通。 七、同学们写的广告词真美，让教师有一种胜利的幸福感。但是，你们看，教师这节课黑板上遗忘写什么了? 假如你们不想让教师有一种缺陷的话，出示桂林山水一课的板书，依据这个请大家为教师设计板书。 学生设计，组织沟通。 八、这么美的地方，为什么会有这么美呢? 学生自由发言。联系环保意识谈。 小结课文。