人教版苏州园林教学反思.docx

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1、 人教版苏州园林教学反思人教版苏州园林教学反思1 苏州园林是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的预备。 我觉得这堂课有以下优点： 1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的留意力。 2、这堂课目标突出，重点都放在让学生把握这篇课文的构造，我觉得最终学生也学有所得。 3利用多媒体协作教学，使学生有直观的感受，更利于理讲解明文的内容。课件里的图片丰富，且根本上能协作课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。 但这堂课也有很多缺乏之处，详细总结如下： 1给学生读书的时间还是太少。苏州园林是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领会苏州园林的美。可我老是怕时间

2、来不及，给学生读书的时间过于仓促。 2还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平常而言比拟沉闷。一方面是自己在教学设计时没有参加能充分激发学生心情的环节，而另一方面是学生上课过于紧急的原因。在学生的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因此，平常坐不住的、爱插话的学生都“狡猾”了。 3、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦；时间没有安排合理，所以给学生思索的时间不够。 针对以上的状况，我会在以后的教学过程中，努力、仔细的去克制。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深入、以此来拓宽学生的学问面。由于我的教学阅历缺乏，以后在教学过程中要多向老教师、有阅历的同行请教，多听课，吸取他们的特长，以弥补

3、自己的缺乏。 人教版苏州园林教学反思2 苏州园林是八上册的第一篇说明文， 虽然学生在初一学习过说明文体，但学习的很不扎实，课前提问，一问三不知（我带的是重点班）。因此，上这篇文章前，我先给学生强调了说明文在语文考试中的分值，以及说明文是阅读题中最简单的分的题型，引起学生的重视。 第一环节，我给学生从说明文的概念，说明文方法及作用，说明挨次，说明文语言等方面理论学问做以系统讲解。 并给学生呈现了几个典型的说明文考题及答题模式。 让学生真正把握如何去做说明文的阅读题。 其次环节：要求学生读文章，整体感知，通过语境学习文中生字词，答复本文运用哪种说明挨次？ 预留作业：找出文中使用说明方法的句子，并试

4、着分析其作用。 人教版苏州园林教学反思3 反思这堂课，我觉得我们寻常学习说明文太多的”理性、规律与条理，使说明文的教学课堂就像说明文一样枯燥，即使是公开课，为了避开枯燥，也经常去抓语言点来设计，所以每次选择初二上第四单元赛课时，教师总是选择大自然的语言来讲，由于这篇文语言很有特色，假如说明文语言平实就难以出彩。而苏州园林的教学，让我发觉，说明文教学抓住说明文的内容设计，从说明文目的、内容动身能使说明文课堂生动活泼。 范例六自己回过头来想想，我觉得这堂课有以下优点： 1、这堂课目标突出，重点难点都放在让学生把握这篇课文的构造和说明挨次上，我觉得最终学生也学有所得。 2、能结合课文引用一些课外古诗

5、词，开阔了学生的视野。 3、尽量把课堂还给学生，培育学生听说读写的力量。 4、教学过程较为流畅。 但这堂课还有许多的缺乏之外，自己总结如下： 1、时间有点赶，我设计这篇教案的时候，初衷是想在课堂教学中培育学生的听说读写的力量，但给学生读书的时间还是太少，苏州园林是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领会苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟识课文内容和培育他们的口头表达力量。但同样的，给学生想和说的时间还不够充分。 2、陈策说我这堂课有两大亮点，一是导语，二是引用刘国正的诗，来进一步说明苏州园林总的特征。但我觉得我还是没有很好的利用这首诗，从回答下列问题当中可以看出，学生并没有真正理解这首诗的意境。假如我当时能适当绽开一下，说说这首诗的意境，可能会取到课文和诗歌相得益彰的效果。 3、课堂中讲到这篇文章的说明挨次的时候，学生当中产生了争议。有人认为采纳的是空间挨次，有人认为是规律挨次。课堂这时候也活泼起来。我知道，这是学生还没真正理解空间挨次和规律挨次的概念和它们的作用。可我当时也只是简洁交代了一下，没有去更深的挖掘。 固然课堂的缺乏之处远不止这些，“不识庐山真面目，只缘深在此山中。”真诚的盼望听过这堂课的同仁们多给批判指正！感谢！