人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计.docx

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1、 人教版九年级语文上册范进中举教学设计 学问与力量： 1引导学生揣摩人物，品评人物，理解塑造人物的用意。 2引导学生赏析挖苦艺术，了解比照、夸大、细节描写等挖苦手法。 3培育学生在整体感悟课文内容的根底上，提高语言运用的力量。 过程与方法： 1导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。 2合作探究：学生先分组争论，相互启发，再全班沟通，使沟通面更广。 3课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 引导学生思索怎样的人生选择才是有价值的。 二、教学重难点 教学重点： 1引导学生揣摩人物，品评人物，理解塑造人物的用意。 2引导学生赏析挖苦艺术，了解比照、夸大、细节描

2、写等挖苦手法。 教学难点： 引导学生思索怎样的人生选择才是有价值的。 三、教学策略 本课主要采纳导读导议法、赏读评议法、合作探究法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1通过富有启发性的问题来引导学生深入阅读课文，理解人物。 2通过填表的帮助性手段来引导学生体会比照产生的挖苦效果。 3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导并鼓舞学生大胆沟通，培育学生的制造性思维和口头表达力量。 四、教学过程 （一）情境导入 导语：曾经在网上上消失这样一则“拜神帖”，帖子的详细内容是：“范进，中国考神、中国考试宗师、传奇中的文曲星！传奇考试前拜考神，在考场上就会得到文曲星暗中相助！

3、考神范进在此！”从发帖日起，此后几乎每天都有考生来“拜神”。一些社交网站上还消失所谓的“考神公共主页”，全部都是祈求自己能顺当通过考试，留言条数超过15万，主页粉丝也超过44万人。这位“考神”何许人也？是否值得如此“膜拜”？今日，让我们来一窥“考神”的真面目。 【设计意图】从社会现象入题，激发学生的阅读兴趣，也引发学生的思索。 （二）背景了解 范进，是清朝小说家吴敬梓的小说儒林外史中一个特色鲜亮的人物。“范进中举”这个片段选自第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进，上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20

4、岁就开头应考到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里时，引起了周进的怜悯，由于范进与自己的遭受特别相像。周进最初考了很多年连童生也没有考上，最终他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才的资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正由于如此，他对范进非常照顾，让范进在童试中考上第一名秀才。范进紧接着参与了乡试，没想到在乡试中考了第七名，中了举。范进一时承受不住这么巨大的刺激，竟至于疯癫起来，课文主要就是表现这一局部情节。 【设计意图】了解课文背景，更有利于进入课文探究。 （三）探究人物 1设问：你认为范进是否能堪称“考神”？他有哪些地方使你鄙视？（结合文章内容阐述） 学生分小组争论，然

5、后全班沟通，归纳： （1）他特殊有恒心。从20岁到54岁，他整整考了35年。家中一贫如洗，借盘费遭骂被拒后，依旧想方法去参与乡试。 （2）他特殊能忍辱。几十年如一日忍受贫困，忍受岳父胡屠户的辱骂，忍受屡考不中的挫败，屡战屡败，屡败屡战。 2设问：你是否把范进看作偶像？为什么？（结合文章内容阐述） 学生分小组争论，然后全班沟通，归纳： 范进的人生不值得艳羡，更谈不上令人鄙视。由于： （1）他活得缺乏尊严。他醉心科举不事生产，母亲和妻子都几乎跟着他饿死，没有人瞧得起他；他常常被胡屠户骂得狗血淋头，却只能唯唯诺诺。中举之后，精神一度崩溃，更是丑态百出，尊严尽失。 （2）54岁才中举，大半辈子都白白消

6、耗在考科举这件事上，人生最好的时间都荒废了。 （3）中举之后也无所作为，反而很快与贪官污吏同流合污，庸俗虚伪。 【设计意图】理解人物形象，思索文章主题。 （四）鉴赏挖苦艺术 挖苦，是用比方、夸大等手法对人或事进展揭露、批判或称赞。儒林外史是一部社会挖苦小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。认真探究课文的挖苦手法，对我们阅读这部小说很有帮忙。 1填写下表，体会这样写的用意。 胡屠户对范进的态度变化： 争论小结：文中写胡屠户用的是比照手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来提醒他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。 2赏析精彩语句，体会挖苦艺术。

7、（1）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，始终走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人高兴疯了。” 赏析：“好了！我中了！”运用反复修辞，表现了范进念念不忘的是科举，由于一旦中举，经济状况、社会地位都能转变；写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等

8、细节，均从侧面衬托范进中举后的疯态之严峻；又通过语言与动作的细节描写，提醒了范进内心与形状的冲突：就内心而言，他是个成功者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向四周的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在形状上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，犹如落汤鸡一样。这就是剧烈的挖苦。 （2）即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户赶忙把拳头缩了回去，

9、往腰里揣 赏析：这里运用细节描写主要提醒的是胡屠户言语和动作的冲突：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。（引自人教版教师教学用书语文九年级上） 【设计意图】赏析挖苦艺术，深入理解文章主题。 （五）探讨主题 鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西消灭给人看，喜剧将那无价值的”撕破给人看。”也就是说，悲剧经常表现有价值事物的消灭，而喜剧常用夸大的手法揭露和称赞现实中的丑恶事物或落后现象。你认为范进喜极而疯是悲剧还是喜剧？为什么？ 学生分小组争论，然后全班沟通，归纳： （1）是喜剧。文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸大手法，揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的

10、趋炎附势的嘴脸。最终范进糊涂过来，结局圆满。 （2）又是一场悲剧。从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生铺张在科举考场中，是范进的人生悲剧；把学问分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。 文章主题：文章刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对学问分子及各阶层人民的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，挖苦了病态社会的世态炎凉。 【设计意图】探讨总结文章主题。 （六）布置作业 1范进中举后境况怎样？请你发挥想象，续写范进中举。（200字左右） 2课外阅读儒林外史，观赏小说中超群的挖苦艺术。 【设计意图】1为小说仆人公的后续境况作合理的想象，训练学生的语言运用力量。2感悟整部作品作为古代挖苦文学的顶峰之作的魅力。