人教版二年级下册语文《画风》的教后反思.docx

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1、 人教版二年级下册语文画风的教后反思 画风是课标试验教材二年级下册的一篇课文。 本课的教学目标有： 1、会认7个生字，会写12个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 本节课我力求表达新课标的理念，面对全体学生，树立大语文观的教学思想。能围绕第一课时的教学目标（会认个生字；能正确流利地朗读课文；理清课文思路。）来设计教学过程。为了更好的实现教学目标制作了一些自己较好满足的课件；注意创设教学情境，学生在猜过谜语后，激发了学生学习的兴趣；同时我能依据本班学生在组词、说句子方面根底较差，在课堂上注意对学生进展字、词、句的训练，

2、也收到了肯定的的成效。这是我自己认为做得比拟好的地方。 但由于本人阅历缺乏，也存在很多缺乏之处： 1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不够简洁明白，有些不精确。 2、需要进一步加强教学机灵。 3、驾驭课堂力量还有待于提高。 这节课使我深刻意识到教师的教学根本功，自身素养的凹凸，对语文课成败关系重大。我应当感谢这次时机，它使我拥有了一个新的教学生命，更感谢各位领导赐予的关心和指导，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去 【导语】从狭义上讲，练习题是以稳固学习效果为目的要求解答的问题；从广义上讲，练习题是指以反复学习、实践，以求娴熟为目的的问题，包括生活中遇到的麻烦、难题等。以下是

3、查字典语文网整理的小学二年级语文画风原文及课后练习题相关资料，盼望帮忙到您。 【篇一】小学二年级语文画风原文 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在雪白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂移着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”

4、她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 三个小朋友正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。 【篇二】小学二年级语文画风课后练习题 一、看拼音写词语 xindnwynyshmnxinhrnys qnzhynbtochnjizhundnxip 二、比一比，再组词 丹（）涛（）显（） 周（）寿（）湿（） 艺（）陈（）杆（） 亿（）阵（）赶（） 三、我会填 一（）旗杆一（）小树一（）风 一（）画一（）朋友一（）鸟 （）的旗杆（）的小鸟（）的房子 （）的雨丝（）的太阳（）的景物 【篇三】小学二年级语文画风课后练习题 一、看拼音写词语 xindnwynyshmnxinhrn

5、ys qnzhynbtochnjizhundnxip 二、连线 赵小艺弯弯的小树 宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈丹斜斜的雨丝 三、按课文内容填空 大家都在画风。宋涛画了_。赵小艺画了_。陈丹画了_。我也画风，我要画_。 四、实践题 假如让你来画声音或气味，你会怎样来画？ 【篇四】小学二年级语文画风课后练习题 一、我会选。用“”表示 雨丝（shs） 旗杆（gngn） 眨刺眼（zhz） 陈丹（chngchn） 呼呼地转（zhunzhun） 二、比一比 显（）陈（）涛（）转（）杆（）鸟（） 湿（）冻（）寿（）专（）干（）乌（） 三、连线 赵小艺弯弯的小树 宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈丹斜斜

6、的雨丝 四、按课文内容填空 大家都在画风。宋涛画了_。赵小艺画了_。陈丹画了_。我也画风，我要画_。 教学目标： 1、有主动识字的愿望，熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 熟悉本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，提醒课题 小朋友课前正唱有关风的歌曲 1、教师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背） 2、平常你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？ 3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今日

7、我们学的课文就是（齐读课题） 二、学习生字，初读课文 1、今日我们这来了三个得意的新朋友，想熟悉吗？是谁呢？赶快熟悉一下吧（出示三个名字：陈丹 赵小艺 宋涛）谁来当小教师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、 2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能熟悉他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读） 3、教师把他们的名字拆开，你还熟悉吗？出示字卡片， 开火车读。 4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺：找朋友 5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今日我们学和这几个孩子有关的故事，情愿读读课文吗？你准备怎么读呢？ 6、学

8、生自由朗读课文。 7、读完了吗？有没有不熟悉的字？教师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了 风车呼呼转 旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。 8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前熟悉的字，看看这些字还能组成哪些新的词语？ 9、我想：把这些字送回课文，肯定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。 10、谁情愿读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可肯定要仔细听，等一会要评评 11、那这篇课文讲了一件什么事呢？ 三、细读课文，感悟 1、那三个小朋友究竟是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。 2、随学生答复出示有关句子： （1）她在房子前面

9、画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 （2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” （4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清晰些吗？谁来帮助？ 4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在漂亮的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画） 5、出示写赵小艺的画的内容： 赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空

10、中飘着。 你从哪里知道她画出风来了？板书：飘着的旗子为什么要画飘着的旗子？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？ 6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。 四、写字 1、那咱们读了课文，想不想练习写字，课件出示“艺、丝”。熟悉它们吗？读一读。你发觉了什么？在写的时候要留意什么？这课还有上下构造的字吗？翻开书看看68页的田字格，还有上下构造的字吗？（显、忽、）看看这两个字上下两局部怎么样？ 2、学生书写。教师巡察。 板书设计： 15、画风 飘着的旗子 画风教学反思 画风是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学

11、生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事。贴近儿童生活，语言简洁朴实。 在教学中，我让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在屡次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。使其懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。 在拓展延长、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延长、拓展，培育学

12、生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培育了学生对事物的独立见解，从而到达学用结合、课内课外结合。 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学预备：生字卡片 课时安排：两课时 教学流程： 一、创设情境，提醒课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板

13、书：风） 2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。） 3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、教师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小教师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。 2、

14、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、指导写字 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、构造。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 4、生练写生字。 五、作业： 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中熟悉了生字，还熬炼了口语交际的力量，同时也表达了语文教学的人文性。也存在着一些缺乏。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。