五年级语文上册《自然之道》教学设计.docx

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1、 五年级语文上册自然之道教学设计 1学会本课生字，正确读写和理解“巢穴”“侦察”“突兀”“叼起”“颓丧”“气喘吁吁”“伫立”“佳肴”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3能用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。 4丰富见闻，激发学生探究大自然，并从自然现象中获得启发的兴趣。 教学重、难点 培育学生用较快的速度阅读课文、把握文义的力量，理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学预备 课件或挂图、小黑板。 教学时数 12课时。 教学过程（） 一、引入“道”师 讲故事揠苗助长，请同学们猜一猜这是什么成

2、语，随后问：这个成语故事告知我们什么道理？引导学生说出拔苗助长告知我们不顾事物进展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。引出课题“自然之道”，板书并齐读课题。 释题：之，助词，的； 道，本指道理，这里是规律的意思。 自然之道，即自然界的规律。 谈话：大自然气象万千，漂亮无比，布满生气，也布满神奇。今日，你们将和教师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。 二、初读课文，疏通字词，了解大意 1初读课文。按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两遍，读通读顺；认读生字，找诞生词，查字词典理解生词；标段落序号，想一想课文大意。 2出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字词认读与理解状况：指名读

3、，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“气喘吁吁”等。 3指名或推举学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文的要求，重点指导难读的句子，并多读几遍。（对于比拟难读的句子，可以让学生齐读或挑战读。） 4初读沟通。读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？（留意：要将学生提出的不懂的地方进展梳理、归纳，并准时解决；若不能立刻解决，可以简洁板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上肯定不能走形式。）师生共同确定出学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、精读课文：着眼学生感悟，抓点精读 1出示：“叼就叼去吧

4、，自然之道，就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的？引导学生用课文内容答复后，再做深入探究。（引导学生对此句进展质疑。） （1）学生提问并品读：为什么说“好像在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的”猜想，但并不了解真的是这样。）板书：小海龟 “我”从幼龟的哪些动作猜到的？相机理解“欲出又止”“踯躅不前”的意思。当时消失了什么状况？（“突然”“啄”“拉”）向导是什么态度？ （2）学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事” “冷淡” “极不情愿”）他为什么做自己不愿做的事？又为什么不给“我们”解释？（面对的是“着急”、是责备“不能见死不救”、状况非常紧急。）自由读，读出各自的表情，

5、再分角色读。 （3）理解“自然之道”并导读（学生 各抒己见，教师延迟评价，从学生的争论中适时导入故事进展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？（违反自然规律的事。）板书：违反 2比拟句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事。 通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不行及”。 3那么，后来究竟发生了什么？ （1）学生快速默读第611段，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件。）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们会想些什么？相机板书：损害课文第6、7段就描述了这幅图的情景

6、，自由读第67段。 （2）食肉鸟：“很多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”“响彻云霄”。（可结合从前的“颓丧”比照体会）它们又会想些什么？数十只食肉鸟由于吃得饱饱的，发出欢快的叫声，此时，“我和同伴们”的心情怎样？填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴地说，“看我们做了些什么！”我也地说：“。” （3）读课文最终一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。比拟句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用： 向导说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。” 向导发出了悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 向导由冷淡到不情愿，到补救，到不得不发出悲叹，齐读最终一句。 （4）

7、此时此刻，你会想些什么？ 4再读最终一段，引导学生联系课文内容，说说你对这段话的理解。 5教师总结：只有人遵循自然之道才能爱护小海龟，违反自然之道只能损害小海龟。板书：遵循 爱护 四、着眼学生体验，探微发幽，使“道”深入学生内心回归课题，引发话题。 1谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的。） 2违反“自然之道”的后果。（自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误。） 3谈谈怎样才会不违反“自然之道”？（结合课文，联系生活和开课导语：谈留鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。） 五、课堂作业 生活中你有好心办傻事的时候吗？说出来大家听听。 附：板书设计自然之道人 遵循违反爱护损害小海龟