人教版小学二年级下册数学《平均分》教案范文.docx

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1、 人教版小学二年级下册数学平均分教案范文_二年级下册数学教案 教学目标： 1、稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。 3、通过分一分活动，培育学生动手操作力量和初步的抽象概括力量。 教具预备： 筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程： 一、复习旧知，激趣引新 1、哪些分法是平均分？在括号里画“”。 2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。 二、扩大“平均分”方法，稳固概念 1、解读题意 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？ 2、感知不同分法 请学生用摆

2、一摆、画一画等方法展现不同的分法。 依据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 248，4个2合起来是8。 8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 3、提炼不同分法的共同意义 8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2. 三、稳固练习 1、根本练习 12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。 12里面有6个2。 2、提升练习 16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。 有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。 （2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 四、课堂作

3、业 作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。 小学二年级下册数学说课稿：平均分 一、教学背景分析： 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版小学数学二年级下册其次单元表内除法（一）的第一节“除法的初步熟悉”“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了简洁的分类学问和表内乘法的根底上教学的，它是学生学习除法的开头，也是今后学习分数的根底，是较难理解的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的根底上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生供应了充分的实践时机，通过观看了解“每份

4、同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参加平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生屡次经受“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为熟悉除法打好根底。新课标指出：教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为根底，面对全体学生，注意启发式和因材施教。引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得根本的数学活动阅历。二年级的学生在生活中遇到平均分的时机许多，所以已粗浅的接触了此类学问，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮忙学生把理论学问升华。二、依据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下

5、：1、通过观看情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。2、初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份，至少80%的学生能比拟标准地说出平均分的过程和结果。3、在活动中培育学生的动手操作力量和语言表达力量。教学重点：平均分的含义。教学难点：平均分的方法。三、教学资源和主要教学方法：（一）教学资源充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生把握学问。（二）主要教学方法数学课程标准中这样规定：“数学教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情景，引导学生开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活

6、动，把握根本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，思索问题。”基于此，在教学中通过详细情境，引导学生通过观看、操作、沟通等活动，学会用数学的眼光观看事物，解决问题，积淀阅历。四、教学过程：本节课主要设计四个环节：（一）创设情境，直观感知“平均分”；（二）动手操作，探究“平均分”的方法；（三）应用新知，理解“平均分”（四）全课总结。下面就每个环节的设计流程及设计意图进展说明。（一）创设情境,直观感知”平均分”。这个环节主要从以下四个步骤进展：1、情境引入，初步体验“每份分得同样多”。通过课件出示教材第12页“二（1）班预备春游食品”的情境图，引导学生观看并把图中小朋友分东西的场景进展

7、描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进展猜测：小朋友手里拿的橘子、糖果应当放在哪一堆里？【设计意图：充分利用主题情境的缘由是孩子们对发生在自己身边的事情具有深厚的兴趣 ，这与他们的生活联系较为严密，在观看分食品的场景中，那种要求分的公正、一样多的安排方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。】2、动手实践，初步形成“平均分”的表象。以四人小组为单位，利用各种学具图形代替实物 ，根据小组人数将这些“实物”进展安排，然后集体沟通，汇报分的过程及方法。【设计意图：这个过程是相对开放的，组内利用学具代替实物，各种“实物”

8、的数量也不一样，根据4个人来分，会消失每人分得同样多，也会消失每人分得不同样多，在这种状况下，可以充分展现孩子们在解决问题时的策略方法，在合作沟通中实现阅历互补，也为教师调整教学预案供应现实情境。这个环节使进一步体验“每份分得同样多”。】3、从学生的安排方案中，提醒“平均分”的概念。利用实物展台，选取平均分和没有平均分的小组进展比照，并沟通每份分得同样多的分法， 由此提醒这种公正的分法平均分的概念。【设计意图：经过平均分和没有平均分的比照，让学生再次体验每份分得同样多的过程和分法，建立深刻的“平均分“表象 每份分得同样多。通过展现和沟通，引导一局部学生能比拟清晰地说出平均分的过程和方法。】4、

9、在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示练习三第2题：小红把8块糖平均分给4个小朋友，她有三种分法，哪种分法是对的？先由同桌相互说说自己想法，再指名汇报并说出理由。【设计意图： 引导学生依据“平均分“的概念推断“哪种分法对”，让学生在运用“平均分”概念进展推断的练习活动中，渗透份数、每份数，稳固对“平均分”的熟悉。】（二）动手操作，探究“平均分”的方法。这个环节主要从以下三个步骤进展：1、教学例2。引导学生观看主题图，猎取数学信息，引发思索：可以怎样平均分？2、动手操作，展现平均分的方法。【设计意图：以上两个环节在四人小组内进展，依据问题，利用学具，动手操作完成“把15个橘子平均分

10、成5份”的任务，并在全班沟通自己的分法和结果，使学生在动脑思索、动手操作、动口沟通中进一步体会“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。在不同分法的沟通中，对解决问题策略的多样化和化解题策略有进一步的体验。】3、再次操作，强化平均分。将问题稍加改动：假如把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？让学生再次动手操作分，展现分法。【设计意图：通过再次操作，进一步强化平均分的方法，引导学生比拟标准的说出平均分的过程和结果。】（三）应用拓展，理解“平均分”。这个环节从以下两个步骤进展：1、联系实际，练习体验。完成13页、14页“做一做”，依据学生差异，可以让学生先进展操作，再让学生沟通分的方

11、法和结果。2、拓展练习。把12根小棒平均分，可以怎样分？先让学生小组内动手操作，再进展沟通，并标准的表述：把多少平均分，分成了几份，每份是多少？【设计意图：在开放的操作情境中，进一步深化对平均分的理解，敏捷快速的应运平均分的方法解决问题。】（四）全课总结。让学生回忆本节课所学学问，谈谈自己的收获和存在的问题，教师让学生留意观看生活中平均分的现象，汇报给同学、教师和爸爸妈妈。【设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分的方法的理解，培育学生的归纳概括力量。】小学二年级下册数学平均分教学设计 教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。 教具、学具预备： 教科书第12页预备春游

12、食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生预备实物卡片，预备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。 教学过程： 一、预备 1出示预备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着预备春游食品呢！我们来看一看，他们都预备了哪些食品。 2让学生观看画面，并请学生说一说了解到的状况。 二、新课 1例1，引入“平均分”。 谈话：我们来帮忙二（1）班小朋友预备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友安排春游食品。 （1）争论安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。 （2）动手分一分。 分好后，请各组推代表展现安排结果。 （3）让学生观看各组为二（1）班小朋友预备的春

13、游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。 说明：每份分得同样多，叫平均分。 2稳固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。 特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要

14、使每份分得同样多。 4独立进展平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）沟通。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1练习三的第1题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）沟通。请学生展现自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 2练习三的第2题。 先让学生独立完成，再组织沟通。 3练习三的第3题。 （1）让学生依据题意预备学具卡片。

15、请学生说一说，预备了几个“梨”，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么学问？ 2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。 人教版二年级下册数学教案：平均分的熟悉（一） 平均分的熟悉（一） 教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作力量和概括力量。教具、学具预备：教科书第12页预备春游食品情境放大图或课件；按例

16、1内容，让学生预备实物卡片，预备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、预备1出示预备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着预备春游食品呢！我们来看一看，他们都预备了哪些食品。2让学生观看画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮忙二（1）班小朋友预备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友安排春游食品。（1）争论安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展现安排结果。（3）让学生观看各组为二（1）班小朋友预备的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明

17、：每份分得同样多，叫平均分。2稳固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进展平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，

18、独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展现自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开头可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三

19、的第2题。让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进展推断。让学生在运用“平均分”概念进展推断的练习活动中，稳固对“平均分”的熟悉。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意预备学具卡片。请学生说一说，预备了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。教学反思：小学二年级下册数学教案：用“

20、平均分”解决实际问题 用“平均分”解决实际问题 教学内容： 课本p13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的力量和应用的意识。 教学重点： 在实践中建立平均分的概念。 培育学生解决问题的力量和意识。 教学难点：培育学生解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 创设情境，谈话引入 小朋友你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游? 出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的方法) 师：瞧!图中的小朋友也去春游啦

21、!请小朋友认真观看画面，你获得了什么信息?图中的小朋友遇到了什么问题? 学生观看画面，沟通信息。 【设计意图】：用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。 探求新知，解决实际问题 学习例3。出例如3主题图。 分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么方法? 学生四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 全班沟通反应，准时评价。 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分表达教师

22、的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思索什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 练习三第4、5题。 (1)、第4题。出示分萝卜的情景

23、图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题? (2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 (3)、第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮助分香蕉，要做到公正。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个; 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个; (4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计帮忙小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱惜动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的熟悉，又培育学生应用学问的力量。 四、开放题。 学生独立操作。 (1)、用15个方木块摆5个一样的

24、长方体，每个长方体用( )个木块。 (2)、每个长方体用3个木块，可以摆( )个长方体。 思索：这两题有什么一样和不一样的地方? 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方?”引导学生观看比拟，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给学生宽阔、自由的学习空间，鼓舞学生大胆思索，深入探究，鼓舞学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思： 人教版二年级下册数学教案：用“平均分”解决实际问题 用“平均分”解决实际问题 教学内容： 课

25、本p13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的力量和应用的意识。 教学重点： 在实践中建立平均分的概念。 培育学生解决问题的力量和意识。 教学难点：培育学生解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 创设情境，谈话引入 小朋友你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游? 出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的方法) 师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友认真观看画面，你获得了什么信息?图中的小朋友遇到了什

26、么问题? 学生观看画面，沟通信息。 【设计意图】：用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。 探求新知，解决实际问题 学习例3。出例如3主题图。 分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么方法? 学生四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 全班沟通反应，准时评价。 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分表达教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参加学习过程，在自主

27、探究、合作沟通的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思索什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 练习三第4、5题。 (1)、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题? (2)、学生

28、独立完成，然后教露分的过程和结果。 (3)、第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮助分香蕉，要做到公正。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个; 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个; (4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计帮忙小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱惜动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的熟悉，又培育学生应用学问的力量。 四、开放题。 学生独立操作。 (1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用( )个木块。 (2)、每个长方体用3个木

29、块，可以摆( )个长方体。 思索：这两题有什么一样和不一样的地方? 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方?”引导学生观看比拟，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给学生宽阔、自由的学习空间，鼓舞学生大胆思索，深入探究，鼓舞学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 人教版小学二年级下册数学教案：统计 一、教学内容 条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表。 二、教学目标 1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了

30、解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 2使学生初步熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 3通过对四周现实生活中好玩事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识和创新精神。 三、编排特点 1内容的选择留意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。 如统计学生体重的变化和视力状况、统计学生参与什么课外小组、过往车辆，调查同学们喜爱吃什么蔬菜等。 2留意让学生经受数据的收集、整理、描述的过程。 使学生在收集、整理、描述数据的过程过程中既学习一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，熟悉统计的意义和作

31、用；如通过统计学生喜爱什么动物卡片、什么玩具、喜爱吃什么主食、喜爱什么体育竞赛等，了解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计的确是很有用的。 3让学生进一步熟悉统计的意义和作用。 本单元教学内容注意对统计数据的分析，依据统计结果作出简洁的合理的猜测，初步体会统计对决策的作用。如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果据猜测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？依据五年级比二年级近视的人多，依据一周每天电视机销售状况和学生需要增加什么图书等提出合理化建议，初步体会统计对决策的意义。 四、详细内容 本册教材与上册教材相比，的变化是：在已经学习了单

32、式统计表的根底上学习简洁的复式统计表；随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表5个单位。 例1 （1）是在前面学习单式统计表的根底上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。 （2）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探究后合作沟通，最终全班进展争论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区分。 （3）依据统计表回答下列问题，可让学生独立思索，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。 做一做 课外小组的工程不肯定适合全部学校，教师可依据当地的实际状况进展

33、调整，制造性地使用教材。 例2 （1）是在前面学习简洁的统计图的根底上，通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生体验随机消失的数据收集和整理的过程和方法，体验动态的统计过程，熟悉1格表示5个单位的条形统计图， 依据统计图表答复简洁的问题。 （2）在1格表示2个单位的根底上，体会1格表示5个单位的必要性。 （3）没有条件进展现场统计的学校，可通过放录像或做嬉戏的形式进展统计，统计时留意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在教师引导下独立完成统计图，假如统计中消失不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要根本精确。 （4）回答下列问题，先独立思索，再进展全班沟通，第3小题要

34、让学生多发表想法。 做一做 有条件的学校可进展社会调查，培育学生的实践力量和市场经济意识，体会统计在经济活动中的作用。 五、教学建议 1留意培育学生实践力量、合作精神和创新精神。 2可以依据本地的实际状况，敏捷选取素材进展教学。 3留意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。 4留意让学生体会统计对决策的意义和作用。 人教版二年级下册数学推理教案 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第九单元 数学广角 第一课时 推理教学目标 1、 通过日常生活中的最简洁的事例，让学生进展分析、推理得出结论，培育学生初步观看、分析与推理的力量。2、 培育学生的观看、操作及归纳推理的力量。3、 培育学生有挨次地、全

35、面思索问题的力量。教学重点 培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。教学难点 培育学生分析、推理的思维过程及有挨次地、全面思索问题的力量。教学预备 ppT课件教学方法教学过程 教学预设 设计意图 二次备课 一、谈话引入： 师：日常生活中经常通过一个现象或是一句话就能推想出未知的结果，这个过程就是推理，今日我们学习推理。二、新课：1、出例如题1：把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。2、请学生答复，并说出理由。师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么

36、书吗？师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法就叫做简洁的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？5、小结：在简洁推理时，肯定要全面地分析，进展推断，才能得到正确答案。5、做一做。1）欢欢、乐乐和笑笑是三只得意的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的

37、？三、练习。1、嬉戏帮小动物找家。森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新居子。小鹿说：猫在我的左边。小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。小兔说：右数第3家就是我家。你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2、猜一猜下面小动物各住几号房间。公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的15号房间，效劳员告知他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。猜一猜，这几只动物各住几号房间。四、动笔练习。让学生自己说出已知的信息，然后解答。思索题：甲、乙、丙三位教师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个教

38、师只教一门课。 2、甲上课全用一般话。 3、外语教师是一个学生的哥哥。 4、丙是一位女教师，她比数学教师年轻。 请问三位教师各教什么课?四、小结。今日我们学习的什么内容？你有什么收获吗？板书设计 推理 例1 小刚拿的是（ 数学 ）书 熊猫、羊、 兔、猫、鹿 小丽拿的是（ 英语 ）书 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第九单元 数学广角 其次课时 简洁推理（数独）教学目标 1、通过一系列的分析、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。探究简洁事物的排列与组合规律的过程，发觉数的排列规律。2、培育学生有挨次地、全面思索问

39、题的力量。教学重点 运用排解、猜想等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点 培育分析、推理的思维过程及思索的有序性和全面性力量。教学预备 ppT课件教学方法教学过程 教学预设 设计意图 二次备课 一、复习。 有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？二、新课。1、出例如2 在下列图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只消失一次。B应当是几？ 给学生读题思索的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列消失了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。

40、A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案。并说理由。3、做一做。在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B应当是几？其他方格里的数是多少？4、师：在解题时同学们肯定先确定哪个空格的行和列消失了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、练习。1、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B应当是几？其他方格里的数是多少？ 2、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只消失一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？3、动笔练习，完成书上第6、7题。四、课堂小结：今日你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学二年级下册数学平均分教案范文”一文，盼望“人教版小学二年级下册数学平均分教案范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级下册数学教案专题！