中班科学纸宝宝站起来了教案反思.docx

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1、 中班科学纸宝宝站起来了教案反思 活动目标： 1积极参加科学探究活动，探究解决问题的方法，体验探究胜利的乐趣。2进展动手操作力量和反复实践力量。3与同伴沟通，敢于大胆表达自己科学探究结果和独特的感受。4进展幼儿的观看力、想象力。5能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。活动预备：每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。活动过程：(一)出示纸，引起幼儿的兴趣。小朋友,请你们把小眼睛闭上教师来变魔术了。变变变你们看，教师变出了什么？（纸）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字）刚刚小朋友都说得特别好。可是今日的纸宝宝很不快乐（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听

2、纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，很难受。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀！你们有什么好方法呢？（幼儿自由答复）对，小朋友真聪慧，除了用固体胶，那么还能请谁来帮助呢？（积木、玩具）（二）第一次操作。（用帮助物体）小朋友想的方法可真不少，纸宝宝真快乐，教师也给你们预备了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做朋友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮忙纸宝宝站起来？幼儿操作，教师观看。（放音乐）操作完毕，教师进展评价，请个别幼儿展现自己操作的结果。现在请小朋友自己来介绍一下，你是请谁来帮助的？（边说边示范）教师小结：小朋友的方法真多，有的是用积木来帮助让纸站起来，有的用

3、橡皮泥盒帮助站起来了，有的靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多方法。（三）其次次操作。（不用帮助物体）小朋友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可快乐了。（出示快乐的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚刚小朋友请了其他材料来帮助，让我站起来了，我真快乐。要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由争论）恩，小朋友说了这么多，那就请小朋友自己来试试看吧。幼儿操作，教师巡回指导。（已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样使纸站起来的！也可以向客人教师介绍一下你的好方法。）操作完毕，进展评价，请个别幼儿示范。提问：谁的纸站起来了？快来告知大家，说说你的好方法。哎呀，真没有

4、想到小朋友这么能干呀，不用材料也能让纸宝宝站起来，纸宝宝太快乐了，你们听纸宝宝在说：感谢你们，中四班的小朋友真聪慧。（四）完毕局部。教师：纸宝宝还有一个心愿，它还想自己站得更高一点，不知道你们又有什么好方法？请小朋友回去之后，自己试一下，把你的好方法来告知教师，好吗？活动反思：中班科学活动站起来，目标是探究纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我供应了一个宽阔的探究空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮忙下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮忙，所以在没有任何帮忙下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相照应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有宽阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其深厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，根本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。