中班音乐迷路的小花鸭音乐教案迷路的小花鸭小班音乐教案(十二篇).docx

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1、 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案迷路的小花鸭小班音乐教案(十二篇)中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇一 1.熟识歌曲旋律，理解三段歌词表达的不怜悯感。 2.学会用轻柔、跳动的声音演唱歌曲，体验相互关爱、帮忙的情感。 3.学唱歌曲，把握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。 4.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。 音乐迷路的小花鸭、钢琴、碰铃、响板、铃鼓等。 1.故事导入，激发兴趣。 师：一天，有只小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着迷路了，哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢?让我们一起来听听，答案就藏在音乐中。 2.观赏歌曲。 整体观赏，感受歌曲和旋律。 提问：小花鸭迷路了，

2、它的心情怎么样?你是怎么知道的?后来小花鸭找到家了吗? 3.理解歌词内容。 (1)再次听歌曲。 提问：这首歌曲共有几段?每一段的内容有什么不同?心情有什么不同? (引导幼儿分别叙述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不怜悯感。) (2)肢体感应。 教师有感情地演唱歌曲，幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。 (3)乐器感应。 幼儿自由选择乐器，形成三个声部，依据教师指挥伴随音乐即兴表演。 4.学唱歌曲。 (1)跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。 (2)钢琴伴奏，分段学唱歌曲。 演唱第一段时，教师应引导幼儿以轻柔的、难过难受的心情演唱歌曲。演唱其次、三段时，要用快乐、跳动的声音演唱歌曲。 (3)跟随音乐

3、，师生齐演唱。 教师感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的变化。 (4)幼儿分组唱。 5.表演歌曲。 幼儿自由创编动作进展歌表演。 歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。在活动中，让幼儿通过肢体和乐器感应感受歌曲中三段歌词描绘几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。从而让幼儿理解三段歌词表达的不怜悯感，并能用不同的情感演唱歌曲。在幼儿内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 中班音乐迷路的小

4、花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇二 1、熟识歌曲旋律，理解三段歌词表达的不怜悯感。 2、体验小花鸭的心理感受，尝试用不同的声音或乐器来表现。 3、产生关怀他人的情感，体会帮忙别人的乐趣。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 音乐、图谱、头饰、铃鼓等。 一、师幼儿以问答的形式进展发声练习进活动室。 二、引导幼儿依次理解叙述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不怜悯感。 1、出示小花鸭的图片，引题迷路的小花鸭。 2、它在哪里?为什么哭的?依次出示图谱，边指图谱边唱谱嘎嘎嘎，小花鸭真难过，我们一起来唱唱看。 3、假如你迷路了，怎没办?小花

5、鸭迷路了，谁来帮忙它?我们接着听歌曲里是怎么唱的?依次出示图谱(教师清唱其次段)。假如是你观察了小花鸭，会怎么做呢?原来你们都是帮忙别人的好孩子,帮忙别人是一件很欢乐的事情!小花鸭要回家了，可快乐了。也要有精神，把快乐唱出来好吗?(全体幼儿唱一次) 4、小花鸭回家了，见到妈 妈会很快乐，(出示图片3张)你说妈 妈会怎么说?(教师唱第三段)鸭妈 妈怎么说的?引导幼儿唱一次。 三、引导幼儿完整的唱一次。 1、提示幼儿要记住第一段迷路的时候和其次段找到家的时候的区分，跟着图谱全体唱。 2、引导幼儿全体边看图谱边做动作。 四、乐器感应。 小花鸭找到了妈妈，我们来开个音乐会庆祝一下好吗?(出示铃鼓，沙锤

6、、瓶子) 幼儿自由选择，幼儿自由选择乐器，形成三个声部，依据教师指挥伴随音乐即兴表演。第一段我们用瓶子，手掌指一下第一组，其次段我们用沙锤，第三段铃鼓加进去一起演奏。 五、嬉戏帮忙小花鸭 请一个小朋友扮演一只小花鸭，教师扮演大朋友，我们一起去找小花鸭。教师拍手带着幼儿走成圆形，在黑板后找到，我们一起来送它回家 活动延长： 小朋友帮小花鸭找到了妈 妈，妈 妈可快乐了，夸你们是乐于助人的好孩子，我们一起去找找看还有什么人需要我们帮助的! 活动反思： 迷路的小花鸭这首歌旋律简洁美丽，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈 妈而难过难

7、受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了， 1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了许多的问题，比方：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。 2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现力量。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了衬托的作用。 但是还有许多缺乏的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词局部肯定

8、要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平! 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇三 1. 通过观赏歌曲迷路的小花鸭，帮忙幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的心情。 2. 初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐心情。 3.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机。 一、 听进展曲进入活动室 二、 学习观赏歌曲迷路的小花鸭 (一)教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣。 师： 1.小朋友们看，我们郊游到了

9、这里，这地方都有些什么呀? 2. 听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭?毕竟发生了什么事? (二)分段观赏。 1. 观赏歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。“ 2. 提问帮忙幼儿理解第一段的内容： 池塘边，柳树下，是谁在哭呀?它为什么哭? 你觉得现在小鸭子心里是怎么样的? 3.观赏乐曲第一段，感受“难过“的心情。 4. 师：谁能帮忙小花鸭找到妈妈呢?(引导幼儿自由争论、绽开联想) 大家想的方法真好，让我们听听歌曲的其次段，究竟是谁帮忙了小花鸭。 5. 观赏歌曲其次段“小朋友，观察了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家“。 6.

10、 提问： 是谁帮忙了小花鸭? 怎么帮的? 现在大家的心情又怎么样了? 7. 观赏乐曲其次段，感受“快乐“的心情。 三、完整观赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的心情 1. 师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整观赏歌曲一遍。 2. 师： 你觉得这首歌有几段?开头第一段说了什么事情?后来其次段呢? 第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的?你们呢?这时脸上的表情又是怎么样的?(出示表情脸谱)大家一起学一学难过、难过的样子。 其次段唱小朋友帮忙了它，大家心里怎样的?快乐又会是怎样的表情? 3. 再次放乐曲录音，幼儿倾听并用表情表现心情。 四、引导幼儿用色调表现音乐心情 1. 请幼儿帮小花鸭找出“

11、找不到妈妈时“和“小朋友帮它时“的照片，并说出缘由。 2. 教师小结。 3. 再次分段观赏，引导幼儿用手中物品的色调表达心情。 师：小花鸭说，其实那天有很多好朋友也为它难过过、快乐过呢!它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的?那时的音乐是怎么样的? 放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来! 放歌曲其次段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来! 4. 教师小结。 五、鼓舞幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现心情、创编与内容相关的动作。 六、请表演得最好的

12、一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最终教师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧!“幼儿自然离开活动室。 活动就在这欢快的气氛中完毕了。 新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新中班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言力量的众多限制，在记忆歌曲构造和歌词内容上表现出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮忙幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事开头，帮忙幼儿理解歌词，在此根底上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比拟

13、仔细，但真正的学唱局部仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的熟悉，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的兴趣时，我准时告知幼儿：教师还有一幅画也叙述了这样一个故事，然后引导幼儿依据教师所唱的内容逐句填充图片，由于活动中参加了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使唱歌活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。 通过以上活动，我更清晰地熟悉到幼

14、儿唱歌活动同成人的区分，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地供应给幼儿适宜的操作时机，使幼儿真正成为主动学习的仆人。 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇四 迷路的小花鸭 随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的唱歌教学的理念已逐步为大家所承受，接踵而来的是幼儿园的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情节性传统优秀歌曲的时机很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律美丽，而且歌词内容丰富，犹如叙述一个个悦耳的故事，深受幼儿的宠爱。 我组织幼儿开展了唱歌教学“迷路的小花鸭“，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中开心、主动地学习唱歌，并

15、从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。 1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的根底上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感； 2、尝试创编其次段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演； 3、产生怜悯、关怀他人的情感，体会帮忙别人的乐趣； 1、多媒体课件，律动音乐； 2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片； 3、有关对迷路及自救的方法； （一）、律动进活动室，营造音乐气氛 1、播放音乐小鸭嘎嘎，教师带着幼儿做律动，活泼气氛； 2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动； （二）、播放“小鸭子迷路“课

16、件，引起幼儿兴趣 1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力； 2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片） 3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？ （三）、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词 1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！ 2 、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？ 3、教师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！ 4、师生共同演唱第一段歌词； 5、出示图谱：每一个下面表示一句歌词。“这是鸭子的嘴巴，表示

17、什么意思呢？你们刚刚听到教师在这个地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鸭子在哭着谁呢？“（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句） 6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片； 7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对； 8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难受的时候，声音会很快还是很慢？教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？ 9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词； （四）、创编其次段歌词 1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁观察了呢？ 2、观察了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示） 3、抱着小花鸭的

18、小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮忙别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦） 4、房子代表什么意思？眼睛呢？ 5、共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣） 6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片） 7、请幼儿叙述其次段音乐叙述的故事； 8、演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱； （五）、音乐剧表演 1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。 2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？ 3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教

19、师当表达者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲） （六）、律动，完毕活动 1、小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下； 2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！ 3、带幼儿出活动室。 1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。 2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、cd等感受离开成人是危急的。 3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动表达了幼儿的主动性、积极性。 4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受

20、歌曲的不同形象 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇五 1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。 2、能运用有关声音表情的学问、技能来表现怜悯与关心、英勇与热忱两种不同的心情。 3、学会使自己的心情、歌声与大家相全都，共同体验和表现歌曲的音乐形象。 4、懂得不随便离开成人。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。 6、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。 1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。 2、活动前：续编故事，学习歌词。 （1）出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈难过的图片

21、，引导幼儿编出第一段歌词。 （2）出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮忙了它？假设你帮忙了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出其次段，第三段歌词，并统一一种歌词。 （3）以节奏歌的形式把歌词念熟。 组织形式：集体 1、出示小花鸭离开妈妈的图片。 引导幼儿想象争论，假设自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假设又见到妈妈你会怎样的心情。 2、学习按音乐的节奏朗读歌词。重点在一、三 段中要求幼儿朗读时尽量表现出两种不同的形象。 （1）“离开妈妈时用什么语气朗读？声调应当怎样？朗读速度年应当是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？” （

22、2）小朋友英勇的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？ （3）“鸭妈妈突然见到自己心爱的珍宝用什么样的语气朗读？声调怎样？用什么样的速度和声音来说？表情怎么样？” 3、用两种不同的心情弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓舞幼儿说清晰选择的理由。不告知幼儿对否。 4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。 5、处理歌曲： （1）教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿争论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。其次、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种

23、唱法演唱各段。鼓舞幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。 6、请个别幼儿轮番唱一、三段并说出处理的理由、教师接其次段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段 ，集体英勇、坚决、洪亮、欢快的唱，感受 其次、三段。不停的变换分组的方式轮番对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的欢乐。 活动在幼儿有肯定的歌曲节奏、速度、音乐表现阅历根底上进展，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、渐渐的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的阅历。 1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。 2、活动前续

24、编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、cd等感受离开成人是危急的。 3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动表达了幼儿的主动性、积极性。 4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。 1、玩编一编画一画的续编嬉戏，感受更多的互助与关爱。 2、请幼儿根据自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓舞幼儿相互学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇六 歌曲迷路的小花鸭旋律美丽，是富有情感教育意义。歌曲表现了两种不同的情感体验：第一段主要讲小花鸭迷路了，所以心里很难受，

25、音乐缓慢悲伤；其次段主要写小花鸭在小朋友的帮忙下回了家，变英勇了，鸭妈妈很快乐，这段音乐欢快跳动。两段音乐形象形成了鲜亮的比照，易引起幼儿情感上的剧烈的共鸣。中班幼儿音乐理解力量渐渐提升，更简单感受、理解和表达。通过学习歌曲，可以让幼儿获得悲伤与欢快、胆小与英勇等不同的情感体验。在唱歌和表演中，潜移默化的学会预防迷路和迷路后的解决方法。 1、学习不同的演唱技巧表现心情。 2、能依据歌词的内容创编相宜的动作。 3、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学习爱护自己。 1、教学图片两幅，歌曲节奏图谱谱，歌曲迷路的小花鸭音乐磁带 2、幼儿用书第3册第20-21页。 活动建议 1、出示图片，了解歌曲的内容，

26、激发兴趣。 图片内容：一只小花鸭在大树下难过地啼哭，不断地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了过来，抱起小花鸭把它送回了家。 提问：小花鸭为什么哭叫？小朋友是怎样做的？幼儿叙述图片内容。 2、完整范唱歌曲，幼儿学习歌曲节奏。 教师把刚刚发生的事情编成了一首歌，听听歌里是怎样唱的。出示节奏谱，引导幼儿用拍手的形式打节奏、念歌词。 （可协作歌曲旋律进展。） 3、学习歌曲，尝试依据内容的不同，运用不同的演唱方法。 (1)幼儿随音乐轻声跟唱，教师提示幼儿留意两段歌曲所表现的不同心情。提问：两段音乐有什么不同？你的心情分别是怎样的？ 引导幼儿随音乐边打节奏边演唱，学着用缓慢的速度、悲伤的心情演唱第一段歌

27、曲，用欢快的心情演唱其次段歌曲。 (2)鼓舞幼儿用动作表现歌曲，准时表扬有创意、敢于表现的幼儿。 4、阅读幼儿用书第3册第20-21页，绽开话题。引导幼儿分组争论，引导幼儿提高防范意识。 提问：迷路了是件很可怕的事，假如你迷路了，你会怎样做？怎样做可以不简单迷路呢？ 小结：记住标志；不要离开大人和集体；不要到生疏的地方玩；自己想出去玩要告知教师或家里人等都可以防止迷路。假如迷路了，可以告知警察叔叔；可在原地等着；可找个电话给爸爸妈妈打电话；可打110报警等等。 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇七 1、引导幼儿在理解歌词内容的根底上学会演唱歌曲。 2、引导幼儿用不同的演唱

28、形式和技巧表现歌曲的悲伤和欢快两种心情。 3、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我爱护。 4、培育幼儿良好的作画习惯。 5、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。 图片 节奏谱表 1、出示图片，引起幼儿兴趣，理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭) 师：“毕竟发生了什么事情?”幼儿猜想 师：“让我们一起去看看吧!”(播放课件) 师：“小朋友，你们在动画片里看到了什么?”儿：“小鸭子哭了!” 师：“小鸭子为什么哭了?”幼儿：“小鸭子找不到妈妈了!” 小结：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩耍，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很焦急，哭着处处找妈妈，就在这个时候，

29、有一位小朋友观察了，抱起迷路的小花鸭，把它送回了家，小花鸭回到妈妈身边可快乐了。 2、示范歌曲，激发幼儿学习欲望，演唱歌曲 师：“小朋友，教师今日把这个好玩的故事编成了一首好听的歌曲，名字就叫做迷路的小花鸭，小朋友想听一听这首歌吗?” 师：“小朋友，你们感觉歌曲的心情是怎么样的?” 教师用哀痛的语气清唱歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈” 幼：“哀痛、难受、不快乐” 师：“小花鸭是在哪里迷路了?” 幼：“池塘边、柳树下。” 师：“小花鸭迷路后怎么样了?” 幼：“找不到妈妈了，哭着找妈妈。” 师：“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗?” 师：

30、“想在让我们一起来听一听，是谁帮忙了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲其次段。 师：“小朋友观察了迷路的小花鸭，是怎么样做的?” 幼：“抱起迷路的小花鸭。把小花鸭送回家。” 3、教师结合图谱，引导幼儿演唱，熟识歌词内容 师：今日教师给小朋友带来了歌曲的节奏普，教师歌曲节奏、休止符、延音线。 4、幼儿演唱，教师指导 (1) 教师大声唱，幼儿小声学。 (2) 教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲) (3) 幼儿大声唱，教师小声提示。 5、教师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的心情完整的演唱歌曲迷路的小花鸭 6、教师小结：小朋友，其实迷路是件很可怕的事情，假如你迷路了，你会

31、怎样做?(打110，找别人帮助等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走) 我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的难过难受的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的快乐心情。由于是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮忙孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮忙别人的欢乐，从而引导孩子在生活中要常常帮忙他人，这样不但被帮忙的人能过得到帮忙而欢乐，自己也能够很欢乐。这里很好的对孩子进展了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇八 随着幼儿

32、园艺术教学改革的进程，新的唱歌教学的理念已逐步为大家所承受，接踵而来的是幼儿园的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情节性传统优秀歌曲的时机很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律美丽，而且歌词内容丰富，犹如叙述一个个悦耳的故事，深受幼儿的宠爱。 人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着很多的价值，我们应用进展的眼光来对待和利用。因此我组织幼儿开展了唱歌教学“迷路的小花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中开心、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。 过程实录： 1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的根

33、底上学习用轻柔、跳动的歌声加以表现。 2、尝试创编歌词及制作图谱，体验唱歌活动的乐趣。 3、引导幼儿用动作表现歌词内容，进展想象力。 4、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 图片迷路的小花鸭(一)(二)，图谱(一)(二)，哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱(小图片若干)。 1、练声：我爱我的小动物(5个音阶，#b“f) (评析：开头局部的练声，既是为下面的唱歌活动作好预备，同时，也让幼儿在唱歌宠爱的小动物时自然地表达对动物的喜爱之情。) 2、故事导入，激发幼儿的兴趣。 出示图片(一)，师

34、：你看到了什么? 幼a：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。 幼b：我看到小鸭子哭了。由于它想妈妈了。 幼c：我还看到了柳树。 师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。 (评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师叙述的故事。) 3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜教师想要告知大家什么。 幼a：我看到教师做这个是水波的意思(做手指波动状)。 幼b：我看到树在摇摆(手臂挥动)。 幼c：我看到小鸭子在叫，这样是

35、哭(做擦泪动作)。 (评析：这一环节主要让幼儿在观赏舞蹈的同时熟识旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。) 4、师生合作填充完成图谱(一)，学唱歌曲第一段。 (1)出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题? 幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。 (2)指4、5、6三格，师：你听到教师刚刚在这几个地方唱了什么? 幼a：这是鸭子的嘴巴，我听到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼b：第6格画的是鸭妈妈，(引导唱)：哭着叫妈妈。 幼儿指图学唱4、5、6句。 (3)师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢? 幼：在池塘边，柳树下。 边听教师唱，边随幼儿的答复填充1、2、3格，幼

36、儿学唱1、2、3句。 (4)师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。 (5)请幼儿一边看图，一边唱歌。 (评析：学习制作图谱是本次活动的难点，依据中班幼儿的年龄特点，我先采纳教师和幼儿一起商议贴图谱的方法，既让幼儿保持了深厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要留意一些细节问题。) 5、学习制作图谱(二)，创编其次段歌词。 (1)出示图片(二)，师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁观察了它? 幼：是小朋友观察了它。 提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。 (2)师;小朋友是怎么做的? 幼：把小花鸭抱起来。 引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。 (3)师：小朋友很快乐，她是怎

37、么唱歌的?找找应当贴哪幅图片? 幼：啦啦啦 引导幼儿贴第4、5格，连唱第1“5句。 (4)引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。 (5)边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。 5、边指图谱，边完整演唱歌曲。 6、体会歌曲不怜悯感，学习有感情地演唱。 出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴?为什么? 幼：哭的脸贴上面，由于小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很快乐。 师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难受，我们要用轻柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很快乐，所以我们要用快乐的、跳动的声音来唱。 听琴声有感情

38、地演唱歌曲两遍。 (评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采纳贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对唱曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。) 7、尝试用动作进展歌表演。 (1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。 (2)请幼儿找个空位子进展歌表演。 新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新中班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言力量的众多限制，在记忆歌曲构造和歌词内容上表现出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮忙幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事开头，帮忙幼

39、儿理解歌词，在此根底上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比拟仔细，但真正的学唱局部仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的熟悉，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的兴趣时，我准时告知幼儿：教师还有一幅画也叙述了这样一个故事，然后引导幼儿依据教师所唱的内容逐句填充图片，由于活动中参加了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地

40、学会了歌曲，使唱歌活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。 通过以上活动，我更清晰地熟悉到幼儿唱歌活动同成人的区分，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地供应给幼儿适宜的操作时机，使幼儿真正成为主动学习的仆人。 中班音乐迷路的小花鸭音乐教案 迷路的小花鸭小班音乐教案篇九 1、理解歌词内容以及歌曲表达的.不同感情，在学唱的根底上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感; 2、尝试创编其次段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演; 3、产生怜悯

41、、关怀他人的情感，体会帮忙别人的乐趣; 1、多媒体ppt课件，律动音乐; 2、钢琴，小花鸭、鸭妈妈、小朋友头饰; 3、有关对迷路及自救的方法; (一)律动进活动室，营造音乐气氛 1、播放律动音乐小鸭嘎嘎，教师带着幼儿做律动，活泼气氛; 2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动; (二)播放ppt课件，引起幼儿兴趣 1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听!什么声音?这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力; 2、教师：谁在哭?(出示小鸭子图片) 3、小花鸭为什么哭了?猜猜发生了什么事情? (三)观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词 1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧!

42、 2、播放ppt课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁?小花鸭究竟怎么了? 7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段; 8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样?人难受的时候，声音会很快还是很慢?教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢?为什么? 9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词 (四)创编其次段歌词 1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁观察了呢? 2、观察了迷路的小花鸭，会怎么做呢?(用一个动作来表示) 3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样?为什么?(引导幼儿体验帮忙别人的乐趣)那他们会怎么唱呢?(啦啦啦啦，啦啦啦啦) 4、房子代表什么意思?眼睛呢?(房子代表家、眼睛表示观察) 5、猜猜这段音乐应当用什么动物来表示呢?(兔子) 6、看图谱共同演唱歌曲其次段。 7、请幼儿叙述其次段音乐描述的故事(播放其次段ppt，校对，体验创编的乐趣) 8、演唱第一段和其次