乌鸦喝水教学反思幼儿园乌鸦喝水教学反思(6篇).docx

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1、 乌鸦喝水教学反思幼儿园乌鸦喝水教学反思(6篇)精选乌鸦喝水教学反思一 1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新熟悉的生字宝宝们可快乐了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！ 2、开火车认读生字。 3、上课前，教师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦 4、今日我们连续学习狐狸和乌鸦的故事。 （一）学习第一段 1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。 2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？ 3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。 4、想象：假如你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？ 5、齐读第一段。

2、 （二）学习其次到第五自然段。 过渡 ：教师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开头动脑筋了，它是怎么做的呢？ 1 、请小朋友们大声读课文其次到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“”画出来。 2 、学生汇报沟通，教师引导理解。 （1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读） （2） 小朋友们找得真准，教师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板） （3） 请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？ 生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？ （4） 再找

3、找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？ 相机板书： 您好 孩子好 羽毛美丽 嗓子好 a、为什么狐狸要问起他的孩子呢？ b、图片比拟“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。 c、引读，相机点红“真美丽”“差不多”“真好”“都爱听” （5） 细心的小朋友们，你们发觉了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？ a、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。 b、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？ （6） 是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽方法用亲热的动作，悦耳的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？ （7） 相机板书： 没答复 看一眼 得意唱 （8） 指导朗读。 a

4、、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。 b、指名读，评价 c、范读 d、分角色演读 e、指名上台带头饰表演。评价 （三）学习第六段 1 、引读第六段。刚刚听小朋友读这段时，有个词跳进了教师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？ 理解“一溜烟” 2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己.“上当受骗”了。 1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？ 2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？ 3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝说，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话” 1、出示生字卡：肉、叼 2、你用什

5、么方法记住这两个字？ 3、引导认真观看， 说说你有什么要提示大家的 4、学生描红，师巡察 ， 5、练写两个 狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。 1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的状况，他会怎么做呢？请绽开想象，以肉被骗走以后为题，编一个小故事。 你好 没有答复 您的孩子好 看 没有答复 羽毛美丽 得意唱 嗓子真好 精选乌鸦喝水教学反思二 乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化

6、过程。同时，教育学生明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 我个人觉得本堂课的亮点有以下几点。 第一，以读促教。通过各种形式的朗读。用创设情景的方法指导学生读出乌鸦找水时的着急，找水过程的艰辛，找到水喝不到的焦急，看到石子想到方法的兴奋，凭借自己努力喝着水的骄傲。在不断的引导和提示下，让学生联系生活实际读出相应的情感。从课堂生成来看，孩子们进步特殊大。 其次，演示代讲。通过演示乌鸦将石子一颗一颗放进瓶子的情景，学生在做试验的过程中明白了“一颗一颗”和“一颗颗”区分。也明白了“慢慢”一词的意思。在做试验的过程中，孩子们特别兴奋。极大的激发了学生的学习兴趣。 第三，指导书写。在指导“出”这个字的

7、时候，由于我的失误，没有将一竖写好。于是我擦了重新来。我真诚地跟孩子们说：“教师没有把这个字写好，我要重新把它写美丽。”没想到，孩子们更加仔细的看着我。在他们写得时候，也将自己没写好的擦点重写。这让我很欣慰。 第四，拓展延长。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的认真观看、爱思索，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。” 学生们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创

8、新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪慧才智，更让我感受到孩子们的才智。 与此同时，告知孩子们遇到事情的时候要动脑筋积极面对。不能怨天尤人。孩子们众说纷纭。 “我的字写得不好，我要多练习。” “我上课开小差，我要掌握我自己。” “我背不到书我要多读两遍。” 这节课在孩子们的争论声中完毕了。我们彼此都有了收获。 精选乌鸦喝水教学反思三 1毖岜究10个生字，熟悉4个生字。 2蹦苷确读写要求学会的词语。 3蹦芊纸巧朗读课文，表演课文。 4敝道乌鸦上当的缘由是由于喜爱听奉承话。 这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗

9、肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸观察了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 (一)课前预备 1鄙字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。 2蔽谘弧狸的头饰。 3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。 (二)识字、写字教学 1笔蹲纸萄 本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

10、叼：左右构造，右边不要写成“刀”。 雀：上下构造，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。 流：右上是“”不是“亡”。 “洞、漂、极、张”都是左右构造，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。 2毙醋纸萄 肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。 流：右下的三个笔画间隔要均匀。 漂：右下的其次横要写长一点，托住上面的部件。 差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。 (三)词句教学 本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。

11、“想了想”是指狐狸在打那片肉的办法。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读其次次狐狸的话时，可引导学生联系其次段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比拟的方法理解。比拟麻雀和乌鸦的羽毛，比拟乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比拟让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有专心，有意奉承，使乌鸦放松警觉，到达让乌鸦开口的目的。 (四)朗读指导 这是一篇学生宠爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的进展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用敬重、问候的语气读。其次次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话

12、要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最终一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的根底上分角色朗读和表演。表演时对学生制造性的发挥应给以确定。 (五)练习提示 课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。其次句应读出乌鸦得意忘形的语气。 (六)扩展活动 1币浴昂狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。 提示： (1)乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做? (2)

13、狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做?以后乌鸦还会上当吗? 2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。 (七)课时安排 教学本课可用2课时。 (一)自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。 (二)再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比拟谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。 (三)在熟读全文的根底上，练习分角色朗读课文。 (四)复习稳固生字词。 1背鍪旧字卡片，齐读、开

14、火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。 2逼舴生识记分析字形。 (五)用田字格指导学生写字。 (六)完成课堂练习。 (七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生制造发挥。 (八)引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理?平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗? 精选乌鸦喝水教学反思四 小乌鸦爱妈妈是一首拟人化的歌曲，深受孩子宠爱的叙事歌曲，歌曲曲调流畅，旋律动听悦耳，歌词形象生动，布满深情地表达了小乌鸦爱妈妈的一片爱心。情感教育关键是理解歌词，知道怎样去对待我们的朋友，到达爱惜鸟类的目的，并且懂得用自然、亲切的声音来表达出小乌鸦爱妈妈这种行为的欣赏与敬重，表达出孩子爱妈妈的心情

15、。 1初步学唱歌曲，尝试分声部的演唱歌曲。 2懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，知道要有一颗感恩的心。 尝试分声部演唱歌曲 小乌鸦爱妈妈故事课件；音乐 一、创设情境、激趣引入 （出示背景图片，播放鸟叫的声音，激发幼儿学习的兴趣） 1、“在漂亮的小树林里，有很多朋友在欢送我们，听，这里有哪些声音？（播放鸟叫的声音） 2、出示乌鸦的图片“咦！这只乌鸦要去干什么？现在让小朋友们来听一段动人的故事吧！” 3、小结：小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成了一首歌，现在就让我们一起来观赏。 二、完整地观赏和学唱歌曲 1、范唱歌曲小乌鸦爱妈妈 提问：歌

16、里是怎么唱的？ 2、引导幼儿分析歌词内容，把握歌词 （1）老乌鸦怎么了？那怎么办呢？ （2）小乌鸦是怎么做的呢？ （3）为什么小乌鸦要抓小虫给老乌鸦呢？ 3、教师范唱歌曲，让幼儿感受歌曲心情 提问：你听完这首歌后，想到了什么？ 小结：孝敬父母是我们人类的传统的美德，就连小乌鸦也没有遗忘父母的哺育之恩，不辞辛苦的为妈妈捉虫吃，它的行为多么令人鄙视呀！我被小乌鸦的行为深深感动了。 4、幼儿学唱歌曲，教师指导 （1）幼儿跟唱歌曲 （2）师生哼唱谱子（啦）口音 （3）分声部练习歌曲 a)教师唱歌词，幼儿唱“啦” b)幼儿唱歌词，教师唱“啦” c)幼儿分声部演唱歌曲 三、延长 我们学会了小乌鸦爱妈妈这首

17、歌，你们喜爱小乌鸦吗？你们应当向小乌鸦学会什么呢？ 精选乌鸦喝水教学反思五 1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。 2、通过试验验证，进展幼儿动手力量和分析问题的力量。 1、课件乌鸦喝水、图片两张。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 一 、观看乌鸦喝水的课件，导入活动。 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？” 二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法 1、小组争论，将猜想的

18、方法记录下来 “现在我们要五个小朋友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的方法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。 三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进展探究“如何喝到水”试验，并记录。 1、提出探究要求：一组中两个小朋友中选材员去选择不同材料进展试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小朋友做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上，（培育幼儿从小养成良好的操作习惯。）在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，消失几名幼儿争当同一角色时

19、，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进展探究，教师以噪音掌握员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进展叙述（哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利） 四、教师进展小结，并评比出最正确合作小组，嘉奖小贴画。 五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水 师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小朋友的想法是一样的！让幼儿边看课件边观赏故事。 六、依据试验结果、创编故事 （价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的根底，让幼儿在说中稳固试验的结果） 小朋友能依据我们刚刚的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗？（请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进展叙述，

20、叙述时留意要提问：小乌鸦口渴了处处找水喝时是什么样子的？小乌鸦是怎样找到水的？找到水后是什么心情？当遇到困难喝不到水时是什么心情？小乌鸦想到了什么方法？这是一只怎样的小乌鸦？） 1、让幼儿观看幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进展排序。并把故事讲给爸妈听。 2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿连续探究水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新： 乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是由于太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是预备先观赏故事，再做小试验

21、。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到全都的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好！ 精选乌鸦喝水教学反思六 乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇布满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方

22、法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，简单理解，我预备设计了一课时完成教学。 依据新课标对本册的要求，首先在识字上要熟悉“乌，鸦“等9个生字。会写“可，石“等6个字。其次是能正确，流利地朗读课文。能用“慢慢“说句子。最终要让学生明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。 根底学问的把握是关键，因此将熟悉，识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。 依据新课标的要求，我一边敏捷运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过试验感受动脑筋的过程。同时还通过动画，音乐整合课堂，让学生全面，全程地参加到每个教学环节，充分调动学生的

23、积极性，培育学生自主学习，养成擅长思索的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了欢乐学习。 我依据ip资源设计了教学过程： 首先我利用谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子“引入课文，一方面调动了学生的参加，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。 小学生对动画片特别热爱，因此，接着让学生看ip资源乌鸦喝水的动画片，在这样一个环节中，学生留意力高度集中，通过观看，让学生初步把握这篇课文的主要内容。并通过简洁的语言说说通过观看，知道了些什么。这样一个过程，加深了学生对课文的印象。 在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采纳多种方式进展稳固。我先让学生通过自己朗读课文

24、，熟悉生字，然后通过小教师教读，同桌互读，小组赛读的方式，力求让大多数学生能够熟悉生字，最终奇妙地运用ip资源中“乌鸦捡石子“的动画进展词语稳固。 在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺，流利的朗读是根底，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。通过这样的过程，指导学生有感情地朗读课文，同时也就可以在读中感悟了。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“焦急，快乐“的心情，并理解重点词语“慢慢“，为了让学生更简单理解这个词语，我找到了一个透亮塑料瓶和一些小石子，通过现场试验，学生轻松地理解了词语，并能用“慢

25、慢“一词说一些句子。课文学完后，利用很短的时间利用ip资源教学生唱乌鸦喝水的歌曲，由于歌词和课文内容一样，学生在唱起来很简单，同时也帮忙学生记忆了课文。 一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知力量和形象思维力量，对一些事物也有了自己的一些简洁看法。于是，我运用“要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢你能帮帮乌鸦吗“这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思索，想出了很多让人赞美的方法。这时，又用“有一只聪慧的乌鸦也想到了方法，你想知道吗“这样的过渡，让学生观看了ip资源中乌鸦用其他方法喝水的动画短片。这样，培育学生擅长思索的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应当动脑筋想方法解

26、决，而不是依靠别人的帮忙。 一年级下期的学生已把握了汉字书写的根底要求，因此，指导过程较轻松。我通过让学生自己观看，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的沟通过程，学生很喜爱，效果也不错。然后我再范写一个较难的字，让学生仿照。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。 在我的教学中，我充分运用了ip资源，让在遥远农村的孩子承受了先进的教育方式。在这样“有谜语，有动画片，有音乐“的一个整合的课堂中上课，学生应当是一种享受，这不仅避开了学生由于枯燥引起的反感，也避开了低段孩子留意力集中的限制，让学生对课堂布满新奇感，布满兴趣。在这样欢乐的学习过程中，不仅学到了语文学问，还培育了学生自主学习的意识，让学生养成擅长思索的好习惯。这正是素养教育下的新课堂的表达。