二年级语文下册口语交际《奇妙的动物世界》教学设计.docx

《二年级语文下册口语交际《奇妙的动物世界》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册口语交际《奇妙的动物世界》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【教材版本】人教版二下第五单元【设计理念】细心设计生活化的故事情景一线贯穿于整个课堂，留意渗透交际中的根本礼貌和态度，以教师的多角色引导学生在创设的交际场中主动交际，表达丰富的师生、生生互动的交际过程，以“源于生活又高于生活”的口语多层次训练，设置障碍表达阶梯式的口语训练提升过程。【教学目标】1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇异，感受人与动物之间的友好情感。【教学重难点】重点：有条理地介绍动物的特点

2、，包括样子、习性、本领、趣事等。难点：主动交际，文明交际。【教学过程】一、创设情境，激趣揭题1、师：“六一”儿童节就要到了，今日，曾教师想邀请大家一起到动物世界去板书：动物世界，想去吗？课件出示，前面是单张动物，轮番出，后面可以是一张多个动物，前面是现实生活中的， 后面是生活中不常见的看，有这么多得意的小动物呢，和它打个招呼吧！2、师：扮演动物和学生交际相机板书：有礼貌，大声讲，认真听3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔驰的动物世界多奇异啊！板书：奇异的设计意图：翻开学生视野，初步感受动物世界的奇异，通过教师和学生的交际互动引导设立本节课的交际训练要求和目标。二、角色置换

3、，开放交际一、场景一：猜猜我是谁1、师：现在就动身吧！来到动物世界门口，曾教师遇到麻烦了， 原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对， 可进不去了，你们能帮帮我吗？2、课件出示猜第一个动物：我有格外高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。耳朵像蒲扇一样；牙齿好长好长的，最好玩的是我的鼻子，老长老长，教学设计,教学反思,工作打算, 工 作 总 结 - 烛 光 漫 步 :/ xtcxx / 原 文 地 址 :/ xtcxx /Article/Article.asp?nid=26186 可以搬运东西，可以保护自己，可厉害啦！相机板书：样子 本

4、领3、课件出示猜其次个动物：我是人类的好朋友。我的耳朵尖尖的，像个小三角形。鼻子和嘴巴都是小小的。眼睛圆圆的，炯炯有神，晚上还会发亮。我宠爱白天睡觉，晚上出来活动。我的本领可高强啦，很会抓夜里的“小偷”。我最宠爱吃鱼和老鼠。听听我的叫声师：你是怎么猜出来的？出示小猫图片对了，我们在介绍动物时，除了说它的本领和样子，还可以说一说它吃、睡和宠爱什么等方面，这就是动物的生活习性板书：习性设计意图：本环节意在引导学生清楚知道介绍小动物时可以从样子、习性、本领着手，同时通过角色置换，猜猜看玩耍让口语训练更富于趣味性。二、场景二：帮我编一编1、师：你们真厉害，在你们的帮助下，我们顺当地闯过了这一关。给自己

5、一点掌声吧！可是，里面顽皮的动物可没那么简洁应付哦。门口的大象也是个好玩的家伙，它也想猜谜语呢，来听听它是怎么说的。PPT 呈现大象的话：我也很宠爱猜谜语，你能编个动物谜语给我猜猜吗？、指名编，指名猜。并说一说是怎么猜出来的。相机渗透有礼貌、大声讲、认真听等口语交际要求3、一学生在上面说，和下面的多位同学互动，教师适时参与并引导。设计意图：通过编一编的形式让学生有条理地介绍动物，并适时融入交际训练与运用中。三、场景三： 推举小宠物1、师：小动物多得意啊，曾教师突然有了一个想法：我们都知道小动物是我们人类的好朋友，不如我就养个小宠物吧！但是选什么动物呢？我想请大家帮我推举推举！、师：你建议我养什

6、么？我对它不是很了解，能帮我介绍一下吗？设计意图：让学生运用前面学到的介绍方法在实际交际中运用。3、同桌沟通。教学设计,教学反思,工作打算,工作总结-烛光闲逛 :/ xtcxx /原 文 地 址 :/ xtcxx /Article/Article.asp?nid=261864、呈现对话交际。设计意图：在小组中学习沟通，意在让学生学会在小组合作中如何交际，培育学生的自我治理和自学力气。4、师：可是我宠爱设计不同层次：一是让学生按他的意 愿推举，二是提高坡度，如“我宠爱样子秀丽一点的动物”【 引导学生着重介绍小动物的样子】，“我还宠爱能帮我做事、逗我快活的动物”【 引导学生介绍本领】，“我寻常工作

7、很忙，我想养简洁喂养的动物”【 以介绍生活习性为重点】设计意图：给学生的交际设置一些障碍，对交际的内容和形式进展拓展，让学生在生活化的情景中进展交际，考察学生适时适地、得体地运用口语进展交际的力气。四、场景四：讲动物趣事、动物是人类的好朋友，我们和动物之间常常会发生一些好玩的故事。来看看好玩的图片和画面。截取两张人和动物的趣事图片， 放 30 秒人和动物的视频、看了这画面，你有什么想说的吗？3、师随机点拔，引导学生把话说完整，说具体。4、你讲得真好玩。你有和动物玩的趣事吗？和大家共享共享吧！5、四人小组沟通。6、呈现对话交际，评一评。三、以写促说，深化拓展动物们那么得意，让我们把它们得意的样子

8、写下来吧！1、课件出示要求：选自己生疏的动物写一写，可以写它得意的样子；可以写它好玩的习性；也可以写它的本领；还可以写一写和这个动物之间发生的趣事。2、投影呈现，评一评：从写字的标准，语句通顺、还有描写是否详尽等方面去评，没写完的可以说一说后面预备怎么写。设计意图：写是为了更好地说，让学生在说之后用写的方式来梳理条理，再一次的呈现有利于学生学会如何把话说得更完整，更有条理。四、拓展总结 ，布置作业 ：1、今日我们一同走进了“奇异的动物世界”，我们了解到动物是人类的好朋友，我们可以通过介绍动物的样子、习性、本领以及与人之间发生的趣事来介绍他们；同时，我们这一节课也是一节口语交际课板书：口语交际：

9、，我们知道了在和别人交际的时候要留意有礼貌，大声讲，认真听，这样，我们确定会成为交际小能手的！口语交际：奇异的动物世界有礼貌样子大声讲习性认真听本领趣事2、布置课后作业：了解一下其它动物的样子、习性、本领或趣事，向爸爸妈妈介绍一下。评析：本设计创设了生活化的情景，融入趣味性的活动，塑造多重角色， 让学生的学习富于挑战，将口语交际训练的任务于“润物细无声”之中，整个设计奇异，流程清楚，重点突出，特别是一些细节的处理， 分散着设计者的才智和思想。课堂中要预设哪些动物有讲究。课题是“奇异的动物世界”，这里有一个冲突需要处理，生活中的小动物学生生疏但不愿定奇异，动物园的小动物奇异但学生又并不愿定生疏。

10、为此，设计者在导入课题时从生活中生疏的动物入手，然后有代表性地选择了学生生疏的和不生疏的，奇异的和不奇异的，满足不同根底的同学不同的兴趣。在“猜猜我是谁”环节，从生疏的动物到不生疏的动物渐渐过渡；在“推举小宠物”环节，以生活中的小动物为例，引导学生重在说清楚动物的样子、习性、本领的特点来凸显“奇异”之处；包括最终的写作，既引导学生观看生活中的小动物，也将学生的视野引向更宽阔的不熟知的动物世界领域。训练的障碍设计格外细心。课堂上给学生设计一些障碍是必需的，但不能是有意刁难，刻意打击。在“推举小宠物”环节，障碍的设定都指向了学生的训练目标，即动物的样子、习性、本领，训练目标格外清楚，学生能通过乐观地思考灵敏地应对，并在应对中得到训练提高。交际互动的形式比较丰富。师生互动，生生互动以及小组争论， 上台交际等等，角色在置换，场景在变化，学生互动的层面也越来越丰富。从开头的师生对话打招呼，到帮小动物编谜语，然后到推举小宠物，教师也作为口语交际中的一员，乐观参与并引导、提示。当学生话题翻开后，同桌之间，小组之间，又成为一个个灵动的交际场。