九年级《出师表》教学设计.docx

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1、 九年级出师表教学设计 【课前预备】 了解有关诸葛亮出师北伐的状况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。 【教学目标】 1、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。 2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。 3、批判地继承鞠躬尽瘁，死而后已的精神，剧烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。 4、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 【创意说明】 通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境，再现古人情怀。 【教学过程】 一、对联导入，缅怀忠魂 1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?书

2、愤 2、出师一表千载无，远比管乐盖有余。武侯书堂 3、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。病起书怀 4、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。蜀相 二、初读课文，疏通文意 1、读课文。(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读) 2、找出不懂的字词句，先和同桌沟通，假如还解决不了，稍后全班沟通。 3、沟通不懂的字词句。(形式：学生提出，学生解答，最终教师点评。) 4、教师提出重点字词，要求学生作答。(可以当堂提问，也可以出示幻灯片) 三、再读课文，整体感知 1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在，你认为呢? 明确： 能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上; 表

3、文中用了较多的篇幅谈选贤与能，又特殊强调他们是先帝简拔出来的，值得信任。尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事; 亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。文末又以咨诹善道，察纳雅言劝勉刘禅，就是盼望刘禅亲近贤臣，听取他们的兴德之言;能如此，则赏罚自然清楚，国内政局也就可以连续保持稳定了。 2、进谏与出师有关吗?课文哪一段把进谏与出师两局部内容合拢在一起? 明确： 修明内政与北伐胜败生死攸关。 四、品读语言，感受至情 1、煽情导入： 东坡有云：读出师表不下泪者，其人必不忠;读陈情表不下泪者，其人必不孝。 有人说读出师表，脑海里总会出现出一位温顺敦厚、忠义凛然的良臣

4、面对君主大方陈词，眼泪直淌，文武百官一旁屏息倾听，不时颔首赞许的动人场面。 文中报先帝，忠陛下的思想感情贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚，你能读出来吗?为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情，可谓忠言不逆耳，语气上既尊敬又恳切，布满谆谆叮嘱，你能读出来吗? 2、朗读指导： 教师范读课文(或名家诵读)，要读得抑扬顿挫，感情充足，使学生产生激情。必要时赐予朗读指导，如读先帝创业未半而中道崩殂时要蕴涵着极其痛惜的感情;读先帝对贤臣的殊遇、留意简拔贤臣时要饱含对先帝的崇拜、爱戴之情;读愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待时要饱含对后主的鼓励之情;读到今当远离，临表涕零，不知所言

5、时声音要低缓，表情要沉重。总之，要通过读，让学生沉醉其中，为诸葛亮忧国忧民之心所感动。 学生通篇朗读，然后选择自已最喜爱的语段读，通过读去感悟忠;通过读领悟理(诸葛亮奉劝刘禅的艺术) 3、读后评说： 可用读，我读出了诸葛亮的情怀(或期望)这种句式。 学情预估： 读先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊，我读出了亮示意刘禅发愤图强的良苦专心。 读受命以来深入不毛，我读出了的”责任感和使命感。 读不效则治臣之罪，以告先帝之灵。，我读出了亮以身许国的意志和决心。 (策略应对：教师要特殊引导学生去读诸葛亮自述身世这一片段，通过读领悟行文的妙，的情。) 本文自述身世，似乎与出师关系不大，实则是貌离神合，寄予良苦

6、专心。 追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏，叫后主听来觉得舒徐入耳。 以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的典范，进一步启发后主奋勉图强。 二十一年不平凡历程，说明创业困难，鼓励其不行半途而废，更不能前功尽弃。 写出先帝的典范，不以孔明卑劣，猥自枉屈，三顾茅庐，事不分大小，悉以咨之，于败军之际，危难之间，仍委以重任，可见他任人唯贤，唯才是举，叫后主效法先帝知人善任。 说明自己二十一年如一日，竭忠尽智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不遗，使后主托之以讨贼兴复之任，且可免因率师北伐，小人进谗而不予信任，坏了大局。 诸葛亮的这段表达，进一步打动后主的心，乐于承受前

7、面的进言，又是临别时的表白，实有深衷曲意。文章由进言转而为自叙生平，宕开了笔墨，使文势波澜起伏，更为可观。 从诸葛亮自述身世可以看出这篇文章真乃千古至文，它可以被奉为理政的标准，为人的圭臬，作文的楷模啊! 五、模拟情境，思接千载 今当远离，诸葛亮写了感人肺腑的出师表，假设你是刘禅，看了此表后，思潮翻滚，情不自禁，于是奋笔疾书，请同学们以刘禅的身份来写与诸葛相父书吧! 六、背读课文，积存语言 相关链接戒子篇 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非安静无以致远。夫学须志也，才须学也;非学无以广才，非志无以成学，淫漫则不能励志，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 思索：从文中积存一条自己喜爱的句子，并说说理由。