九年级数学教学计划模板汇编十篇.docx

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1、 九年级数学教学计划模板汇编十篇九年级数学教学规划 篇1 一、教学内容分析 通用技术必修模块技术与设计1第六章其次节常见的技术图样之正投影与三视图(苏教版)主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制(识读)方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计沟通与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，把握能绘制简洁三视图的学问和技能，学会一种设计沟通的技术语言，本节内容也是后续学问形体的尺寸标注和机械加工图的根底。 二、教学对象分析 通过前面章节的学习，高中学生能够较娴熟地绘制草图，(识读)透视效果图图和绘制正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有学问和阅历动

2、身，根据直观感知、操作确认、思辩求证的熟悉过程绽开，建构正投影与三视图的学问体系。 三、教学目标及分析 1.学问目标： (1)理解投影法的根本概念和方法; (2)了解正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律; (3)了解三视图的技术语言特性; (4)了解三视图的一般绘图规章。 2.力量目标： (1)能绘制(识读)简洁的三视图; (2)学会标准作图的方法和技能。 3.情感态度价值观： (1)感受技术沟通中三视图的作用; (2)养成细致、严谨的态度。 4、教学重点： (1)了解三视图成图原理和规律; (2)了解简洁的三视图的绘制(识读)。 4、教学难点： (1)选择摆放位置确定主视方向; (2)能

3、标准绘制和识读简洁的三视图。 四、教学预备 电脑，投影仪，多媒体课件，模型，泡沫塑料，肥皂，小刀，印框绘图纸，绘图板，铅笔，三角尺，圆规等。 五、教学策略及媒体运用 在本节的教学中，将采纳主导主体的设计模式，引导学生进展自主探究、学问建构和力量拓展。总体教学流程为：情境导入学问建构合作探究总结提升力量拓展。本节安排1课时。 1、通过学生对设计沟通的技术语言进展回忆和复习对本节课内容产生剧烈的求知欲望。 2、利用点光源和平行光源、立体模型、多媒体课件等教具演示投影、正投影下物体外形、大小变化以及正投影的根本特性。并建构三视图概念。 3、学生依据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源合作探

4、究三视图的绘制。 4、学生使用实物展台展现绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规章。由识读三视图练习，体验三视图在技术沟通中的作用并拓展学生应用力量。 九年级数学教学规划 篇2 一、教学思想： 教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 二、在

5、教学过程中抓住以下几个环节： 1、仔细备课：仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 2、抓住课堂45分钟。 本学期的教学内容共五章： 第一章分式 其次章一元二次方程 第三章圆 第四章图形的全等 第五章样本与总体 严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。 3、课后反应：精选

6、适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 三、不断钻研业务，提高业务力量及水平。 积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 四、提高质量的措施 1仔细学习钻研新课标，把握教材。 2仔细备课，争取充分把握学生动态。 3仔细上好每一堂课。 4落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6常常听取学生良好的合理化建议。 7以“两头”带“中间”战略思想不

7、变。 8深化两极生的训导。 九年级数学教学规划 篇3 九年级时间特别紧急，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在九年级下册教学时对初中阶段整个数学学问进展全面、系统的复习。所以在制定九年级上学期的教学规划时，肯定要留意时间的安排，同时把握好教学进度。 一、学情分析 1、新学期，依据九年级合班的实际，首先是先摸清底子，稳住学生，然后依据学生学情分布状况，重新划分学习小组，对新合班过来的学生，做好各方面的工作，使他们快速适应新环境，然后，尽快帮他们找到新的学习典范和新学伴，帮他们树立竞争意识和进展意识以及创新意识，鼓舞大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的进展。 2、通过对上期期末检测分析，发觉本

8、班学生存在很严峻的两极分化。一是平常成绩比拟突出的学生根本上把握了学习的数学的方法和技巧，但学习数学兴趣不够深厚，怕吃苦，少问，欠钻研精神；二是相当局部学生由于各种缘由，数学已经落后很远很远，根本丢失了学习数学的兴趣。 二、指导思想 1、以初中数学新课程标准为准绳，连续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考成绩为动身点，注意培育学生的根底学问和根本技能，提高学生解题答题的力量。 2、通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。 3、依据实际状况，适当完成九年级下册新授教学内容。 三、教学目标 1、学问技能目标：把握一元二次方程的定义、性质；会解一元二次方程；讨论二次函数的概念、图象和根本

9、性质并加以理解应用；理解旋转的根本性质；把握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。 2、过程方法目标：培育学生的观看、探究、推理、归纳的力量，进展学生合情推理力量、规律推理力量和推理认证表达力量，提高学问综合应用力量。 3、态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进展辩证唯物主义世界观教育。 四、教材分析 1、第21章一元二次方程：本章主要是把握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。本章重点是解一元二次方程的思路及详细方法。本章的难点是解一元二次方程。 2、第22章二次函数本章主要讨论二次函数的概念、图象和根本性质，用二次

10、函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简洁的实际问题等。通过这一章的学习可以使学生对解决实际问题的数学模型的熟悉再提高一步，从而提高运用数学分析问题和解决问题的力量。 3、第23章旋转：本章主要是探究和理解旋转的性质，能够按要求作出简洁平面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是识别中心对称图形，按要求作出简洁平面图形旋转后的图形。 4、第24章圆：理解圆及有关概念，把握弧、弦、圆心角的关系，探究点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探究圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系本章内容学问点多，而且都比拟

11、简单，是整个初中几何中最难的一个教学内容。 5、第25章概率初步：理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，把握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机大事的概率。 五、教学措施 1、细心备课，设置好每个教学情境，激发学生学习兴趣和欲望。深入浅出，帮忙学生理解各个学问点，突出重点，讲透难点。 2、加强对学生课后的辅导，尤其是中等生和后进生的根底学问的辅导，提高他们的解题作答力量和正确率。 3、细心组织单元测试，仔细分析试卷中暴露出来的问题，并对其中大多数学生存在的问题集中进展分析与讲解，力求透彻。对于少局部学生存在的问题进展小组辅导，突破难点。 4、做好学生的

12、思想教育工作，促进学生学习的积极性，从而提高学生的学习成绩。 六、课时安排 1、依据教师用书的安排，九年级上册全书共需68课时，各章教学时间详细安排如下： 第21章一元二次方程 （13课时）； 第22章 二次函数 （15课时）； 第23章旋转（ 8课时）； 第24章圆 （17课时）； 第25章概率初步 （15课时）。 2、依据学生的实际状况和自己教学的实际状况制定适宜的课时安排规划。 九年级数学教学规划 篇4 教材分析 位似图形选自义务教育课程标准试验教科书数学(沪科版)九年级上册。本章节立足学生已有的生活阅历，初步的数学活动经受以及把握的有关几何内容，从相像多边形入手，通过将一个图形放大与缩

13、小，引出位似图形及其简洁特性，将图形的相像、位似与已经学习的图形变换和坐标、简洁作图等内容奇妙地结合在一起，让学生进一步体会图形相像、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培育学生积极的情感和态度，促进学生观看、操作、分析、概括等一般力量和审美意识的进展 教学重点 能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 教学难点 位似图形的画法。 学情分析 九年级的学生思维活泼，求知欲强，有比拟剧烈的自我意识，对观看、猜测、探究性的问题布满奇怪，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的安排上要设置学生感兴趣的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回归生活实际，无形中产生深厚的学习兴趣和探

14、究热忱。 设计理念 建立公平合作，相互敬重的师生关系，创设一种师生沟通的互动、互学的学习气氛。利用“自主学习任务单”引导学生的自主学习，重视学生的学习进程，关注个体差异，让不同的人在数学学习中得到不同的发挥。利用信息技术与学科的整合，帮忙学生理解和学习数学。通过观看、分析、动手、动脑等活动，让学生在“做中学”、“学中做”进而到达“我要学”。 教学目标 1、学问与技能：了解位似图形及其有关概念，能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 2、过程与方法：学生经受将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中进展数学应用意识。 3、情感态度与价值观：培育学生动手操作的良好习惯，以积极进取的

15、思想探究数学学科学问，体会数学的实际应用价值和美学价值。 教学预备： 前一天发放“自主学习任务单”，学生完成课前自学，按学生的学习和性格等特征把学生分成若干个学习小组，为课堂合作学习做预备。 信息技术课件等课程资源，直尺圆规等教学工具 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 备注 创设情境生活引入 ? 学习任务一：我会观看思索 ? 1、观看屏幕展现的动画，结合课前学习任务一，列举消失的图形变换。 【独立完成，踊跃反应】 2、观看幻灯片显示，思索图形的特征，归纳位似图形的定义。 （小组内小范围争论后反应） 3、试一试，如图，指出以下各图中的两个图形是否是位似图形，假如是位似图形，请指出

16、其位似中心。（图略） 【在教师的启发下完成】 1、带着学生共同回忆学过的图形变换。 2、在播放图形缩放过程中，回忆相像多边形的有关概念和性质，并准时提问学生，指导标准的定义归纳。 3、启发学生推断两图形是否是位似图形，一看两图形是否相像，二对应点连线是否交于一点。 联系生活创设情境，激发学生的学习感知图形变换之美，增加审美意识，同时在主动参加数学活动过程中感知数学与生活的亲密联系。 ? 7 自主学习 ?合作探究 学习任务二、我能自主探究 一、看一看：观看以下各图并答复以下问题，并与你的同伴进展沟通;（图略） 1、在各图中，位似中心与两个图形有什么位置关系？ 2、在各图中，任意一对对应点与位似中

17、心这三点的位置关系是_。 3、在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有什么关系？ 4、综合（2）、(3)你可以得到什么结论？ （二）想一想 在上面的图（1）中，位似图形的对应线段AB与AB平行吗？为什么？在其他的几幅图中呢？ 你认为位似图形的其它对应线段也存在这种位置关系吗? 由此我们可以总结出：位似图形的对应边 。 本环节教师充分地将课堂交给每个学生，鼓舞学生认真观看，积极思索，踊跃沟通，准时反应。通过观看学生反响，课堂内巡察准时发觉学生思维的偏差，引导学生的正确思索。 在给出探究的方向后，让学生在观看、测量、计算中沟通自己的发觉，在几个思维活泼的同学的带着

18、下，位似的性质自然浮出水面。 本环节图形的展现还为下一环节学生的画图埋下伏笔，启发思维，突破本节课重难点。 8 学习任务三：我来动手操作 ? 1、已知ABC和点O，以O为位似中心，求作ABC的位似图形，并把边长扩大为原来的2倍。 【小组合作：组长组织争论作图步骤，分别尝试，并准时互助】 2、把图中的五边形ABCDE缩小到原来的。 【先每个同学自己独立用一种方法作图，再小组内沟通，并争论还有没有其他的作图方法】 各小组代表沟通自己小组的不同作法 在各小组巡察，参加到小组活动中，并准时赐予学生帮忙。对第一个作图在各小组活动中解决完成，在完成其次个作图后带学生一起总结一下作位似图形的根本步骤。 学生

19、的制造性得以充分发挥，能依据不同的图形画出位似图形，把不同的画法进展归类，表达了数学的分类思想。 17 学习任务四：我要学以致用 1、如图，图中的小方格是边长为1的正方形，ABC与是以点O为位似中心的位似图形，它们的顶点都在小正方形的顶点上。 （1）画出位似中心点O （2）求出ABC与的位似比。 （3）以点O为位似中心，再画一个，使它与ABC的位似比等于1。 【独立完成，当堂反应】 鼓舞学生大胆暴露自己的错误，呈现学生代表性的错误会答，作出诊断。 播放几个图形变换动画，了同学们进一步感受图形变换之美，也为”课后学习“作铺垫。 一个题目涵盖本节课几个重点的学问点，既能起到稳固的作用，又不加重学生

20、的负担，同时将作画放在网格线中，又迎合了考试。 8 学习反思时反应 五、我的课堂我做主！ 自主小结评价 1、我的收获，我的喜悦 2、我的困惑，还需努力 3、自我评价，小组互评 1、提炼学生的收获，设计板书，形成学问构造图。 2、为学生的困惑供应解决方案，并赐予学生中肯的评价。 熬炼学生归纳、整理、表达的力量。互动评价能让学生获得认同感和成就感。 5 拓展延长 课后学习 1、连续来挑战：课堂时间有限，请同学们连续完成“学习任务三-2”我们未能完成的作图。 2、小小设计师：我们生活中许很多多漂亮的图案都是一些根本的数学图形通过多种图形变换得到的，请充分发挥自己的想象，我们也来做一做设计师，利用图形

21、的轴对称、平移、位似等图形变换设计一个布满美感和创意的图案。 表达数学来源于生活、效劳于生活的新课程理念，培育学生的创新精神 九年级数学教学规划 篇5 一、指导思想： 深入推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生进展为本，以转变学习方式为目的，以培育总分在五百分以上的学生为目标，培育单科在百分以上的学生为重点的素养教育，探究有效教学的新模式。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进展讨论，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探究高效的复习途径，力求到达减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主动地学习，力求中考

22、取得好成绩。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习所必需的根本学问和根本力量，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、教学目标： 1、学问与技能：把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 2、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进展专题复习，适时的进展分层教学，面对全体学生、培育全体学生、进展全体学生。 3、情感、态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良

23、学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 三、学情分析： 经过第一学期的努力，任教两个班成绩有所提高，学生的学习习惯有所养成，学习积极性有所提高大多数学生能按教师的要求去做，但通过考试成绩看，四班百分以上的人数有待提高，两极分化严峻，三班优秀以上的人数很少，各分数段的人数都不多，要加强辅导。也有少数学生自制力量较差，特殊是到了最终一期，对自己要求不严，甚至。这些都需要针对不怜悯况实行相应措施，急躁教育。 四、教学措施 1仔细学习钻研新课标，把握教材。 2仔细备课，争取充分把握学生动态。 3仔细上好每一堂课。 4落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5积极与其它教师沟通，提高教学水平。

24、 6常常听取学生建议。 五、教学课时安排： 1、第1周至第3周，完本钱学期内容教学。 2、第4周至第8周，围绕初中数学学科“根本要求”进展第一轮总复习，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度，促学问稳固，力求做到人人过关。 3、第9周至第12周，其次轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到进展。 4、第13周至第14周，毕业考试考前辅导，确保毕业会考的合格率。 5、第15周至第16周，第三轮总复习，初中数学“六大块”主要内容进展专题复习和训练，促师生潜能开发，使学生的数学学问与构造得以纵深进展。 6、第17周，考前方法与心理的

25、培训，使学生能有一个良好、安康的心理，平和的心态参与中考，力争使每一个学生发挥出最正确水平，取得最好成绩。 九年级数学教学规划 篇6 依据学校工作安排，我担当初三年级数学，本学期教学规划如下： 一、教学思想： 教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力

26、量。 二、学生根本状况分析： 总体来看，成绩只能算一般。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经开头消失两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力量上，学生课外主动猎取学问的力量较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。 在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培

27、育学生课外主动猎取学问的力量。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养;在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比拟多的学生不具有，需要教师的催促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重

28、点予以关注的。 三、本学期的教学内容共五章： 第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：中心对称;第25章：圆;第26章：随机大事的概率。 四、在教学过程中抓住以下几个环节： (1)仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 (2)抓住课堂45分钟。严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动

29、口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。 (3)课后反应。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 五、不断钻研业务，提高业务力量及水平： 积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 六、提高质量的措施： 1.仔细学习钻研新课标，把握教材。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。 3.仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平

30、。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 8.深化两极生的训导。 七、周教学进度安排： 周次章节教学内容 23第22章二次根式二次根式的概念和根本性质，二次根式的化简及二次根式的运算。 45第23章一元二次方程一元二次方程的根本概念及其解法，一元二次方程在实际问题中的应用实践与探究。 6国庆假 7第23章一元二次方程 810第24章，中心对称 11期中检测查漏补缺，检查鼓励 1214第25章圆 1517第26章随机大事的概率概率的概念及通过模拟试验进展概率的猜测。 1819总复习全面复习、稳固全册学问 2021综合训练提高综合运用学问解决问题的力量 22期

31、末考试检测师生的教与学 九年级数学教学规划 篇7 教学目标 ： 1、理解圆的描述性定义，了解用集合的观点对圆的定义; 2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件; 3、培育学生通过动手实践发觉问题的力量; 4、渗透“观看分析归纳概括”的数学思想方法. 教学重点：点和圆的关系 教学难点 ：以点的集合定义圆所具备的两个条件 教学方法：自主探讨式 教学过程 设计(总框架)： 一、 创设情境，开展学习活动 1、让学生画圆、描述、沟通，得出圆的第肯定义： 定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作O，读作“

32、圆O”. 2、让学生观看、思索、沟通，并在教师的指导下，得出圆的其次定义. 从旧学问中发觉新问题 观看： 共性：这些点到O点的距离相等 想一想：在平面内还有到O点的距离相等的点吗?它们构成什么图形? (1) 圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径的长r); (2) 到定点距离等于定长的点都在圆上. 定义2：圆是到定点距离等于定长的点的集合. 3、点和圆的位置关系 问题三：点和圆的位置关系怎样?(学生自主完成得出结论) 假如圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则： 点在圆上d=r; 点在圆内d 点在圆外dr. “数”“形” 二、 例题分析，变式练习 练习： 已知O的半径为5cm，A为线段O

33、P的中点，当OP=6cm时，点A在O_;当OP=10cm时，点A在O_;当OP=18cm时，点A在O_. 例1 求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上. 已知(略) 求证(略) 分析：四边形ABCD是矩形 A=OC，OB=OD;AC=BD OA=OC=OB=OD 要证A、B、C、D 4个点在以O为圆心的圆上 证明： 四边形ABCD是矩形 OA=OC，OB=OD;AC=BD OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上. 符号“”的应用(要求学生了解) 证明：四边形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半

34、径的圆上. 小结：要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的距离相等. 问题拓展讨论：我们所讨论过的根本图形中(平行四边形，菱形，正方形，等腰梯形)哪些图形的顶点在同一个圆上.(让学生探讨) 九年级数学教学规划 篇8 一、学生根本状况分析: 两个班共120人。整体学生的数学根底较好,思维灵敏,对优生来说,能够透彻理解学问,学问间的内在联系也较为清晰,对差一点的学生来说,有些根底学问还不能有效的把握,学生仍旧缺少大量的推理题训练,推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难,对几何有畏难心情,相关学问学得不很透彻。在学习力量上,学生课外主动猎取学问的力量较差,向深处学习学问的力量没有得到很

35、好的培育。在以后的教学中,培育学生课外主动猎取学问的力量。学生的规律推理、规律思维力量,计算力量需要得到加强,以提升学生的数学成绩,应在适宜的时候补充课外学问,拓展学生的学问面,提升学生素养;在学习态度上,绝大局部学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,少数几个学生对数学学习好高鹜远、心浮气躁,学习态度和学习习惯还需培育。学生的学习习惯养成还不抱负,进展总结的习惯,主动订正(考试、作业后)错误的习惯,培育学生学数学的思想方法及力量这是本期教学中重点予以关注的。 二、指导思想: 通过每周六、周日两节教学,对本周所学的重难点学问作全面的复习提高,进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量,

36、能够运用所学学问敏捷解决实际问题,教育学生把握根底学问与根本技能,培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量,使学生逐步学会正确、合理地进展运算,逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。提高学习数学的兴趣,逐步培育学生具有良好的学习习惯,实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 三、教学内容 本学期的教学内容是每周所学的内容为主进展强化训练 四、教学重点、难点 重点: 1、要求学生打下扎实的根本功; 2、要求学生养成良好的学习思索问题的习惯。 难点: 1、引导学生会探究、猜想、证明,体会证

37、明的必要性; 2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想,函数思想方程思想,建模思想。 五、在教学过程中抓住以下几个环节: (1)仔细备课。仔细讨论教材及考纲,明确教学目标,抓住重点、难点,细心设计教学过程,重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位,重视课后反思,设计好每一节课的师生互动的细节。 (2)抓住课堂45分钟。细心设计每一节课的每类题的解法,留意一题多解。准时反应信息提高课堂效益。 (3)课后反应。精选适当的练习题、测试卷,发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通,不留一个疑难点,让学生学有所获。 六、周安排 周次教学内容： 1一元二次方程解法 2一元二次方程应用 3证明三

38、 4证明一二三综合练习 5试图与投影 6反比例函数图像与性质 7十一长假 8反比例函数图像与性质及应用 9反比例函数综合练习 10频率与概率 11中期综合复习 12直角三角形边角关系 13二次函数性质 14二次函数应用 15二次函数综合练习 16圆的相关性质 17圆的综合应用之一 18圆的综合应用之二 19统计与概率的综合练习 20期末复习 九年级数学教学规划 篇9 一、指导思想： 九年级数学以党和国家的教育教学方针为指导，根据九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已进展的广泛空间。通过九年级数学的教学，供应进一步学习所必需的数学根底学

39、问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维级力和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生手数学创新意识，良好共性品质以及初步的唯物主义观。 二、教学内容 本学期所教九年级数学包括其次十一章二次根式，其次十二章一元二次方程，其次十三章旋转，其次十四章圆。其次十五章概率初步。代数三章，几何两章。而且本学期要授完下册其次十七章内容。 三、教学目标 学问技能目标：把握二次根式的概念、性质及计算；会解一元二次方程；理解旋转的根本性质；把握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。过程方法目标：培育学生的观看、探究、推理、归纳的力量，进展学生合情推理力量、规律推理力量和推理认证

40、表达力量，提高学问综合应用力量。态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进展辩证唯物主义世界观教育。 四、教学措拖 1、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批秤的教育方法。 2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 3、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 五、教学进度 全学期约为22周，安排如下： ：二次根式 ：一元二次方程 ：旋转 ：圆 ：概率初步 ：其次十六章 ：其次十七章 九年级数学教学规划 篇10 一、教学思想： 教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 二、学生根本状况分析： 总体来看，成绩只能算一般。在学生所学学问的