二年数学上：《第四单元－5的乘法口诀》设计.docx

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1、 二年数学上：第四单元5的乘法口诀设计 第四单元课时备课教案 课题 5的乘法口诀1教学目标：1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进展计算.2.归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。 2教学重点、难点：使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决3教具、学具预备：例1情景图的放大图；每个学生预备12个卡纸、5根小棒。4教教学过程（）：步骤师生活动修改意见复习 1大家齐背14的乘法口诀。 2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生答复后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）3.口答。（1）34表示（ ）个（x相加，一样的加数是（

2、 ）。一样加数的个数是（ ）（2）被乘数是3，乘数是2，积是（ ）。 算式：_，_， 表示（ ）个（ ）相加新课讲授稳固练习 用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开头，第一个学生说“5乘以1等于5”，其次个学生接着说“一五得五”；第三个学生接着说“5乘以2等于10”，第四个学生说“二五一十”说过两遍以后，教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数。（开头时可以请一些学习成绩比拟好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说。） 教师出示画着5个格子的纸条，并提问。 “5个5个地加，每个格里应当分别填几个5的和？”（第一格里填1个5，其

3、次格里填2个5的和，第三格里填3个5的和）教师边听学生答复边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，使方格图成为：2个5的和是多少？” “3个5的和呢？ 4个5的和呢？”学生答复后教师把数填在相应的格里。 教师指图带着学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15再提问： “10是几个5的和？” “20是几个5的和？” 5教学例题教师出示一袋乒乓球图，如。并提问：“这一袋里有几个乒乓球？” “是几个 5？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？”教师板书：“515 一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1个5是5。） “口诀中的“一”表示什么？

4、前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？”（“一”表示一样加数的个数是1；前面的“五”表示一样加数是 5；后面的“五”表示乘积是5）。 教师再出示一袋乒乓球图，如。再提问： “这里有几袋乒乓球？” “是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5 210 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10。） “口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教师再出示一袋乒乓球图，并提问： “谁能依据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”学生答复后，教师接着板书：“ 5 315 三五十五”， 教师再出示2袋乒乓球图、让学生翻开教科书看第20页，在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 5420 5525 五五二十五 ，教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。 教学反思