书法课的教案(15篇).docx

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1、 书法课的教案(15篇)书法课的教案1 教学目标： 通过讲解写好字的意义和正确的学习方法，让学生写好字的作用和方法。 教学重点；写好字的意义和正确的学习方法 难点：写好字的意义和正确的学习方法。 教学过程 一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培育中小学生写好字，不肯定要人人都成为书法家，总要把字写得符合规格，比拟端正、干 净、简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是简单误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成擅长观看、考虑、处理事务的敏锐和安静的头脑。”他们两位都是当代闻名书法家，他们

2、的话，是一生学字的阅历总结，很有道理。即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不行取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开头进展正规的钢笔字训练，将受益终身。 练一手潇洒美丽的字，塑一张高素养其次脸孔；练一手潇洒美丽的字，增一份赢得胜利的自信。你想用潇洒美丽的字，来装饰你美妙的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，信任你肯定会取得胜利的！ 二、依据教学阅历，采纳以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。 1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚决不移。 摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔续书谱中说：“临书易失古人位置，而多得古

3、人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。” 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，犹如描红，多摹几遍，有利于把握字形构造。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要认真仔细，便简单把握笔法笔意，从而把范本的精华学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。 2、临帖的方法 临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比拟。 眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手仔细写，而且要开动脑筋，思索怎样临才能临得象。 少而精，是指每天规定五到十来个字

4、，反复写，集中力气打歼灭战，尽量消化它，最好能把握它；假如字一下子临得许多，往往会象抄书一样，印象不深。 不断比拟，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进展比拟，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形构造是否摆稳，究竟象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改良。临一遍，比拟一遍，改良一遍；不断临，不断比拟，不断改良，就会越写越象，越写越好了。 3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的进展过程。练字也一样，写得太少，没有把握，固然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲乏了，效果也不好。依据阅历，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必需一次性连续不断写完。这才能到达肯定的量才有肯定效果，较

5、佳的量才能到达较佳的效果。这也是熬炼毅力的好方法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，用心致志。每天抽肯定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，肯定会有收获。 书法课的教案2 教学目标： 1、以“美”字为切入口，引导学生读懂诗歌内容，读出的豪迈性格。 2、以“美”“醉”为例，让学生把握上下构造和左右构造汉字楷书字形的美观书写。 教学过程： 一、诵读诗歌 1、请学生齐读诗歌。 预设：能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。 2、教师取首句引出下一环节。 兰陵美酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美” 字入手。（引出其次环节） 二、品尝诗歌，以诗促写 1、何为“美”

6、？（出示金文大篆） 羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以 “美”字意为（味道好：色香味俱佳） 假如“美”字用到人（教师）的身上，意思就必需要发生变化，否则后果很严峻，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美妙） 2、如何写得“美”？ “美”字的含义我们大致了解了，那么你们可会写“美”字？ 预设：同学肯定发笑，认为教师小题大做 请两位同学到前面板书“美”字，教师做比拟品评。 落实：宋体“美”与楷体“美”书写略有差异，我们通常书写的楷体字上下构造的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美，我们应当这样处理； （2）教师示范书写 以此类推，诗中的“盛” “客”

7、 “是”在构造的处理上都应留意上下比例的处理。 （3）学生临摹字帖中本诗上下构造的字 （4）教师巡察点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！ 3、我们刚刚写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒，诗中可写出了此酒“美” 在何处？ （1）学生发言 预设答案：香气宜人：郁金香 酒具华美：玉碗盛来 色泽透润：琥珀光 （2）请学生读出这兰陵酒的美醉感觉 学生读，教师也可以示范 兰陵 “美”酒郁金香，玉碗盛来琥珀光 （3）教师追问：莫非好酒就美在包装、色泽和香气吗？美酒终究还是品出来的 味道。诗中可还写出了此酒美在何处？ 学生争论后发言 明确：能醉客 （使宦游在外，客居他乡的游子

8、沉醉其中，遗忘思乡之情。） （4）补充比拟其他写漂泊异乡的诗词后，教师提问： 同样是写身居异乡的诗词，本诗在情感有什么不同？ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石 泊船瓜州 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟 露从今夜白，月是家乡明。 .杜甫月夜忆舍弟 旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中客中寒食 年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。韦庄 江外思乡 预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。 （4）有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的豪放之性情。 4、分析落实上下构造字形书写的处理方式 （1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作家乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们

9、又怎么来从构造合理的角度来书写“醉”字？ 学生争论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。 明确：两者相争，我们做到不偏不倚。（可以现场举例） （2）教师板书示范“醉”字的美观书写。 （3）学生临摹字帖中本诗左右构造的字。 三、提高鉴赏 楷书书写可以做到工整又美观，是特殊适合我们学生的一种字体，也是中华书法珍宝中不行或缺的一局部。除了楷书这种字体，我们今日再来观赏一下草书的客中作书法作品。投影展现草书作品客中作，请学生谈谈鉴赏感受。（感受到行云流水之感即可） 完毕语： 兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借客中作领会到汉字之美。在此乘兴作诗一首：（投影出示） 兰

10、陵美酒醉李白， 淡忘何处是他乡。 美观书写诗中悟， 巧用诗歌在汾阳。 书法课的教案3 教学目标： 1、把握竖折、竖提的写法。 2、正确、标准地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。 教学重点、难点： 把握竖折、竖提的写法。 教学过程： 一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣 二、学习竖折、竖提的写法 1.师边讲解边示范： 竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。 竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。 2.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1.出示汉字：忙 忘 跟 以 2.请小朋友认真观看，书写这些汉字时要留意什么？ 忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。 忘：字形上窄下宽，上下两

11、局部对正靠紧。 跟：足字旁稍短，偏上，右边局部竖提的竖画长而正、直。 以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。 3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿态。 4.描一描，写一写 牙 根 5.比一比，改一改 很 出 四、总结，小组内评一评谁的字写得美丽。 教学反思：竖折和竖提比拟简单区分，大局部同学把握得好，而且这一课写的字不是左右构造就是上下构造的字，占格位置占得比拟好。 书法课的教案4 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。 教学预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、 组织

12、教学，稳定心情。 二、 讲书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课 教师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，教师出示课题，第七课 捺的写法 请同学观看“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上 捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，教师叙述要精确，演示要稍慢，让同学看清晰） 四、稳固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示： 1、园行； 2、笔顺； 3、在田格中的位置。以引起同学们的留意。硬 笔字要求捺画出锋自然。教师巡察行间，给学生示范，订正书写是的 一些毛病。 五、总结：展现作业，赐予表扬，盼望同学们课下多

13、练习，教师要了解课下练习的实例，以多种方法表扬，促进同学们的进步。 书法课的教案5 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规章（三）：从外到内，培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规章（三）：从外到内，把握笔画中的粗细。 教学过程： 一、 组织教学，稳定心情。 二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、 讲授新课。教师板书课题：第十三课：笔顺规章（三），并出示挂图“句、用”，请同学观看，在教师引导下，总结出这两个字的笔顺规章，教师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，其次笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成

14、两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和其次笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右局部的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与其次笔的横局部之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。教师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特殊留意。 硬笔局部的四个字，除复习笔顺外，教师还可要求同学在临写时留意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。 四、 稳固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，教师巡察行间，订正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面

15、的问题较多，订正也是长期的任务，望教师不要怕麻烦）。 五、 总结:：展现同学们的作业，赐予表扬，鼓舞同学们课下练习。 书法课的教案6 教学目标： 1、指导学生认清本课生字的间架构造、字形规律； 2、指导学生熟悉左右构造的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律； 3、指导学生标准、端正地书写本课生字。 教学重点： 指导学生标准地书写“左窄右宽”的左右构造的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。 教学难点： 指导学生观看，并能领悟其特点和规律。 教学预备： 本课局部生字卡片、优秀作业展现板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

16、 教学过程： 一：复习导入。 1、说勤奋这篇课文在结尾告知我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的奉献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开头“勤奋”吧。 2、写字的姿态：头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔的要求：执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 写字的要求：大小均匀、字体端正、卷面干净。 二、出示生字，整理归类。 今日我们要写的生字有哪些呢？ 1、出示田字格中的生字，学生观看：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础 2、我们平常学习生字时都用到哪些方法？ 学生答复后投影示：看字形、析构造、记位置、寻规律

17、。 3、师：好，那么我们首先来看字形，按构造将这些生字分分类。学生观看生字构造特点后归类投影示： 左右构造：枕、稍、校、惯、渡、础 上下构造：基 半包围构造：遍 独体字：末 三、指导书写。 1、这一课左右构造的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。 2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。 1、指导书写“惯”。 学生认真观看：这个字除了留意“左窄右宽”，还要留意什么？ （左右紧凑、间距均匀、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等） （1）师示范书写，并强调重点。 （2）学生描红临写。（音乐起。） （3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个） （4）师生评议，表扬

18、，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。 2、指导书写“渡”。师边范书边指导。 “渡”：留意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最终一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字构造才好看。就同做人一样，教育学生在平常的生活中也要懂得相互谦让，这样才能和谐相处。 学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。 3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应留意什么？ “稍”：小字头的左右两点相照应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。 “校”：留意最终一笔捺是斜捺。 “枕”：写好竖弯钩。 “础”：“出”的一

19、竖要直、要高。 4、 观看这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。 生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。 体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要伸展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 （二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。 1、学生依据方法，观看“基”、“遍”、“末”。 （1） 说说这几个字的留意点。 （2） 学生沟通，师点出共性： 我们所说的“捺多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒服，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。 看示意图(略)，比拟“平捺” 与“斜捺”的异同。 学生答复，教师归纳写法根本一

20、样，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。 平捺的用法：用于字的底部。 平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o10o）（画示意图） （3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。 走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。 （4）学生选择书写。 （5）投影示师生评议，表扬。 （6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展现板。 四、熏陶与拓展。 1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术珍宝。汉字的创造是中华民族对人类文明所作的重要奉献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来观赏历

21、代书法名家的作品。 2、观赏历代书法大家书法作品。（出示课件） 观赏学生优秀作品。 书法课的教案7 教学目的： 1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。 2、认读、观赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。 3、通过探究发觉、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、均匀美观，各局部搭培合理。培育学生细心观看、仔细书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。 教学预备：课件、展现台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。 教学过程 一、导入新课 今日这一节课我们连续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联

22、的意思是：滔滔的江水似乎流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家观赏教师临写的这副对联和预备嘉奖给这一节课中表现最精彩的两名同学的作品，今日，看谁是最棒的！设嘉奖机制，意在激发学生的思维和学习兴趣.、 二、根本笔画的书写训练 1、教师发觉这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们认真观看一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应当怎样去书写才对？请把你的发觉告知大家，也让别的同学在书写时加以留意。 2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，沟通书写要领 3.教师示范书写二次，教案书法教案三年级。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深

23、印象 . 三、畅谈感受 品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，查找字中的构造隐秘，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，沟通书写要领。 1在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？ 2大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来讨论一下，看看“无、有”这两个字在间架构造和运笔上隐蔽着哪些不为人知的小隐秘？ 3学生畅述，教师适当小结。 4教师在投影机上示范书写二次。 5学生试写（每字书写两个），强调“双姿”标准，教师巡察（为后进学生范写） 6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。 四、自学自悟的书写练习 请同学们仔细看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸

24、上，看看你在书写过程中又发觉了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进展心与心的沟通。 五、汇报自学成果（书写练习展评） 展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写力量，观赏比评的力量。学生观看评字，指出自己喜爱的理由，教师准时赐予鼓舞性的评价。 1学生自评，请好友改。 2集体评价，请班级“小书法家”评改。 3同桌互评互改。 4、教师示范评改。 5、多种形式的评价，让学生自由的沟通，既是对学生学习劳动的成认，也是对学生学习习惯和方法的引导。 六、教师激情谈话（小结） 鼓舞学生连续练字，渗透喜爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品钢笔字的小书签

25、。嘉奖激趣七、拓展延长课后作业。用四尺的宣纸书写对联：江流天地外， 山色有无中让学生回归印象整体，加深。 书法课的教案8 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培育良好的学习习惯。 教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。 教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定心情。 二、 复习横画、竖画的写法。 三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比拟法规，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。 四、 讲授新课。教师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最终，教师整理一下。 横折的写法：先

26、左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。 五、 稳固练习。让学生完成第五课作业，提示学生的坐姿，执笔姿态，并在巡察中，随时给以订正；范字“日”“里”的留意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。 六、 总结：展现作业，进步大的同学仍可展现，指出全班性的问题。 书法课的教案9 教学目的： 1了解点有左点、右点、长点之分点的写法。 2比拟三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。 3学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。 教学重点： 1点的写法比拟左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。 2学习书写带有“点”笔的几个字，留意运笔方法及间架构造。 教学预备： 笔

27、、墨、纸、小黑板 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课 1请学生观赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现仔细的同学，调动学生学习的积极性。 2今日呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最美丽。 3板书课题 4现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿态和坐姿。 二、学习“点”的写法 1出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你认真来观看，怎样才能分得清？ 学生观看后说不同：左点、右点和长点 2师教写“左点” （1）师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。 （2）生再随师一起练写 （3）小组评议 （4）师评：左点留意

28、不要写成“粗头” （5）生再练写 3同样方法教学生学写“右点和长点” 4（1）小组内沟通 （2）集体沟通、评议 （3）留意长点用笔方法与右点一样，只是形态较长 三、毛笔字书写指导 1小黑板出示：军点惊不买浇共洲思 2认真观看，看谁的眼睛亮！ （1）这九个字都有点，分别是什么点呢？ （2）请生答复 3师范写“军”生观看师的运笔方法。留意左点不要写成粗头 4、生练写 5评议 6出示“点”字 （1）这个字由几个点组成？分别是什么点？ （2）生观看后答复 （3）师范写 （4）生练习写 （5）评议：最终一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化 7学写“不”字 （1）学生读帖、练习写“不”同桌互评

29、 （2）集体讲评 （3）强调要点：最终一笔长点不要写成尖尾 8生练习书写其它几个字 9讲评 四、优秀作品展评 书法课的教案10 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。 教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片。 教学过程： 一、 组织教学，稳定心情。 二、 表扬班上书写仔细的同学。 三、 复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：假如在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。 四、 讲授新课。教师出示挂图

30、。 请学生看图，观看“竖钩”的特点：1.其形状像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。 竖钩的写法：由于垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。 五、 稳固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对比检查一遍，不断地订正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，教师巡察行间，给学生示范，订正书写时的一些错误。 六、 总结：展现作业，赐予表扬（表扬方式方法，教师自酌，以充分调

31、动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓舞。 书法课的教案11 教学目标： 1、了解书法正奇相生的根底学问，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、能参照正奇相生写硬笔字，培育观看、想象、比拟、分析力量，把握观赏的方法。 3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点：了解正奇相生的根底学问。 教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。 教学预备： 学生：硬笔书法纸。 教师：各种各样正奇相生的书法作品。 教学过程： 一、教学导入 同学们，书写习作，必需首先了解汉字构造安排的一般学问和要求。今日我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应

32、当如何书写。 二、学问介绍 1、教师出示自学提纲： 、什么是正奇相生？、汉字正奇相生处理上有哪些要点？、书写有哪些要求？ 2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、 3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的构造。 4、三、学习“我知道了” 1、刚刚我们熟悉了正奇相生，那么正奇相生汉字又应当怎么写呢？ 2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。 四、学习“我来找找” 1、刚刚我们熟悉了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。 2、书法作品。学生找一找主笔。 五、“我先试试” 1、教师：通过刚刚的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的根底学问，现在我

33、们参照学过的学问。写几个硬笔字。 2、学生书写作品。 3、师生共同讲评、展现学生书写的作品。 六、总结：回忆一下书法作品的正奇相生汉字构造学问，你了解了哪些？ 七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。 板书设计： 第1课 正奇相生 主笔错落 书法课的教案12 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规章（四）：从内到外；培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规章（四）：从内到外。竖折和走之的写法。 教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定心情。 二、 表扬班上书写仔细、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。 三、 讲授新课

34、。 教师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请教师不要焦急，教师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）教师板书：第十四课：笔顺规章（四）：从内到外。 教师和同学详细分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和其次笔长点，两笔穿插在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。 范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的根底上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔

35、组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，教师可演示，提示学生）。这个字呈圆形。教师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。 硬笔局部也都是笔服从内到外的字，教师稍强调一下并提出看谁临得像。 四、 稳固练习： 五、 完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，教师巡察行间，订正同学们书写中的错误，发觉写得好的同学。 六、 总结：展现作业，赐予表扬，如有全班性的错误，要订正。 书法课的教案13 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培育学生良好的写字习惯。 教学重、难点：横的写法；方起笔、圆

36、收笔的提按。 教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、 组织教学、稳定心情。 二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？教师出示横画挂图。出示课题：横的写法 三、 讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有肯定的斜度（左低右高）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。 四、 稳固练习：完成第三课练习册上的作业，留意坐姿、执笔的姿态。教师行间巡察，订正同学们书写时消失的错误。（教师订正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发

37、觉全班性的问题时才可请全班同学停笔，准时订正，在学生书写时，可放一些较适宜的乐曲，但音量应掌握，不行过大，否则反而影响学生书写。） 五、 总结：表扬好的为主，指出缺乏。 书法课的教案14 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培育良好的学习习惯。 教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。 教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定心情。 二、 导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。 三、 将受新课。请学生观看“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们

38、都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。 四、 稳固练习：完成第六课的作业，巡察行间，轻声地订正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。 五、 总结：展现作业，赐予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展现，以激发学生的学习兴趣。

39、 书法课的教案15 课时：1课时 教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规章（五）：先里头后封口，先中间后两边；培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规章（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。 教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定心情。 二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、 讲授新课。 师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在教师引导下，总结出其笔顺规章；先里头，后封口。教师板书课题：第十五课笔顺规章（五）：先里头，后封口。 教师和同学小结范字”田“的详细写法： （1）先写第一二笔，再写第三四笔，最

40、终第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。 （2）“田”字里的白空比拟匀称（即布白匀称，这一术语可不说）。 （3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。 (4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 教师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在教师引导下总结出“先中间后两边”，然后教师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。 教师和同学一起分析“水”字： （1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的其次笔横撇，最终写第三笔短撇，第四笔捺。教师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。 （2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔局部强调：书写的字和字头像。 四、 稳固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，教师巡察行间，订正学生书写时的毛病。 五、 总结：展现作业，赐予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程完毕，教师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。