二年级上册语文教案:我的想法.docx
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1、 二年级上册语文教案:我的想法_二年级语文教案上册 教学目标:1 熟悉10个生字,学写7个生字,培育识字力量。2 正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的好玩,激发奇怪心。教学过程: 第一课时 一调动积存,激趣导入。猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,阴天里没他。)你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看。)从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小淘气,是吧?那谁最能干,会写“影子”这个词语?(抽生
2、上台写出课题的后局部“影子”)你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的?你情愿当小教师教教大家吗?哪个小教师还有什么好方法教“影”字?看大家这么喜爱和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗?板书课题的前局部“我的”,生齐读课题“我的影子”二初读课文,随文识字。1 独立试读先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不熟悉的字下面打上点。2 小组教读把你不熟悉的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮忙你学会,假如有全组都不熟悉的字,就请字典教师来帮助。3 自由练读小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。4
3、 同桌轮读同桌轮番读全文(A生读第一段,B生读其次段)读的同学要仔细读准字音,尽量读通顺;听的同学要认真听,假如他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),假如出了错就要帮帮他。同桌帮忙你读准了几个字?用你的小手(做手势)告知教师。提示一下,你有没有道谢喔?其他同学肯定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)5 推举小教师读你觉得同桌读哪个自然段特殊棒,情愿推举他当小教师,读给全班同学听一听吗?(开头学生推举时可只说:我推举我的同桌XX读第X自然段,后来可逐步引导学生说出推举理由。)听小教师开火车读全文。你想评比谁当今日的朗读明星?为什么?(
4、引导学生倾听、评价别人的朗读,观赏别人的优点)教师向朗读明星赠送五星。6 自主选读你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜爱的自然段。全班齐读课题,自愿起立读课文。三整体感悟,沟通感受。和影子朋友一起玩,快乐吗?是呀,小在路灯下和影子朋友玩得可真快乐!他发觉了些什么?还向影子朋友提了个什么问题?(让学生畅所欲言,相互沟通阅读感受。教师针对学生阅读反应调整其次课时讲读课中的重难点。)你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发觉,新的疑问。还可以试着想方法,弄明白你的疑问。你们想去做吗?那你准备怎样和影子交朋友,去查找你的发觉和问题呢?(玩嬉戏、做
5、试验、查资料、请教大人、画画)好!咱们明天再来沟通,你们自己的发觉和你们心中的问题。四嬉戏链接,稳固识字。1 自主识字小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读。(使用配套的学生识字卡片自主识字)2 举字卡嬉戏A生当考官,提问:“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,答复:“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对比B生举的字卡,检查自己举对了没有。)3 猜字嬉戏(刚刚B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此嬉戏做预备。)C生上台蒙住眼睛,D生上台选中一个生字,问大家:看清晰了吗
6、?大家答复:看清晰了!快来猜一猜!C生指着生字问大家:是不是X?猜对了,大家就说:对,对,对,并把生字读三遍。猜错了,大家就说:不是X! 连续猜!4 开火车师:火车火车往哪儿开?生:往这儿开!往这儿开!开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音。五指导写字,培育力量。1 识记字形出示生字:远、迷。冬冬有一把金钥匙,是帮忙我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找。(学生自读金钥匙)你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗?你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问:刚刚哪个同学教“影”字时,和冬冬用的是同样的方法?)你发觉了吗?这三个字有什么共同特点?2 指
7、导书写学生读帖,观看重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见,教师相机范写“影”。(学生用双手比划一下“景”字各局部的宽窄)学生写生字:影、远、迷。同桌互评。 其次课时 一联系词句,稳固生字。1 识字嬉戏师:生字宝宝出来啦!(师贴生字卡片)生:蓝天蓝,白云白,生字宝宝出来玩!(此处对话是利用学生熟识且宠爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成)学生上台取下生字卡片,读字组词,领读全班。2 组内检测今日由每组的2 号同学当组长,检查本组识字状况:(1)出示生字卡片,组员轮读。(2)组织同学帮忙有困难的组员订正发音或识记字形。(3)向全对的同学赠送五星,即在书上生字表旁画五星。(4)轮读中出错最多的同学,将
8、获得一次单独检测的时机,即由他一人来认读全部生字卡片,假如全对,也将获得一颗五星。3 字词句连读出示课件:(分男女生齐读)二细读课文,乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发觉了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”发觉了很多好玩的现象。今日我们一段一段地细读课文,一起来观赏这些好玩的现象。1 第一自然段同桌合作读一读第一自然段,演一演“我和影子”,看哪对同桌协作得最默契。请同桌上台表演。(除了挥手、蹦跳外,留意拓展新的动作。)抽读第一自然段,学生评价。(通过学生的听与评,体会读好“突然”,读出我的惊喜,后几句话读出影子的活泼、机智。)学生练读,齐读。2 其次自然段边看插图,边听范读其次自然段
9、。看插图(1):文中哪句话在写?出示句子,指导朗读。看插图(2):文中哪句话在写?出示句子,指导朗读。指导朗读时,留意问句和感慨句的语气,读出影子的神奇、好玩。学生齐读。“我”发觉了什么?你知道这是为什么吗?(认真对比插图和联系生活实际体会)3 第三自然段抽读第三自然段,学生评价。(读出影子的淘气、得意)学生自读、齐读。“我”发觉了什么?你知道这是为什么吗?同桌合作:用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子,捉迷藏。灯在X,影子在X。”请同桌上台表演拍手儿歌,带着全班做。4 第四自然段抽读第四自然段,学生评价。(读出对影子的奇怪、探究)学生齐读。三拓展延长,鼓舞奇怪。昨天你用什么方式和影子交
10、上了朋友?你有了什么新的发觉,新的疑问?(沟通嬉戏和试验内容,观看到的现象,心中的疑问,搜集到的相关科普学问、谜语、诗歌等。)在生活中,除了奇异的影子以外,还有哪些现象也让你很奇怪呢?生活的世界丰富多彩,愿你们多多去看,多多去想。做一个有奇怪心的人,不但布满乐趣,而且呀,说不定你还会成为小创造家呢!四分化难点,指导写字。出示生字:主、离、越、捉。你觉得哪个字难写,需要大家来帮忙你?由学生选出需要重点指导的字:离、越。先猜猜它们的笔顺,再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空,留意笔顺。数笔画。学生读帖,指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”,练习书写。写完后沟通:(1)你有什么好方法来记
11、字,说出来和大家共享。(2)你觉得你哪个字写得,给大家说说你的阅历,让大家也学学。五选读好句,句式练习从课文中找出自己最喜爱的句子,再美美地读一读。学生沟通最喜爱的句子时,可自己读给全班听,也可邀请人一起读。依据学生读到的句子,相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“,也”二年级上册语文教案:假设 这篇二年级上册语文教案:假设是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题 1提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了许多好事。假设文中的小也有一枝马
12、良的神笔,他会做些什么呢?今日,我们学习23课“假设”。(板书课题) 3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文,整体感知,识字教学 1范读。师:你们想知道诗的内容吗?先听教师读一遍。我读书前,你有什么静静话告知我吗?(让学生逐一说出朗读时的详细要求)你们要边听边思索:假设有什么?(待学生答复后)师:课文中几次消失了“假设我有一枝马良的神笔”? 2整体感知,识字读文。 (1)请学生自由读课文,勾诞生字、词语。 师:你们也想像李教师这样读吗?我信任你们比教师读得好!不过,现在有几个小调皮在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 (2)说诞
13、生字朋友的名字。 师:这几个小调皮都找到了吗?你们的这些小调皮朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍,你刚刚读的时候发觉了什么? (3)送生字”回家”。 师:这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读? (4)找“朋友”。 师:你们在课文中都熟悉了这些生字朋友。那么离开课文你还熟悉吗?请两位同学上台来“找朋友”,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。 师:9个生字都找到了,你们认真看看有些字是好朋友,组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食
14、、安康)文中说:“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“安康”的句子读一读。 (5)识记生字朋友的样子。(小组争论沟通) 师:9个生字朋友都熟悉了,这还不够,我们还要想方法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组争论一下,你预备用什么方法记住它们? (6)与生字广交“朋友”,并送“朋友” 回家。 师:这些得意的小调皮可以交很多朋友(组词),请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话) (7)凭借生字卡片,指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1请学生自由读课文。要求:读正确。 师:我们熟悉了这么多生字朋友。俗话说:“朋友多了路
15、好走。” 现在请小朋友们自由地读课文,边读边思索:这首诗共写了几小节?写了小的几个美妙的愿望?(待学生读文答复后)大家有没有不同的意见? 2小组内互读。 师:在这三个小节中,你最喜爱哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读,四个人每人读一小节,看看谁是小小朗读员。” 其次课时 一、复习旧知,引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1小组内沟通。 师:在你读的小节中,你读懂了什么?假设你是小树(或小鸟、西西),你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内争论沟通。 2感悟句子。 师:读读句子。你喜爱哪个句子,能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳,让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的
16、太阳,让小树在冬天也能愉快地成长。 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 3拓展说话。 师:你能用”我要给”说一句话吗? 4创设情境诵读这首诗。 (1)第一小节。师:马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图,男生读第一小节。 (2)其次小节。师:你们喜爱得意的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫,女生轻声读其次小节。 (3)第三小节。师:请同学们闭上眼睛,边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读),你似乎看到了什么? 5赛读。 师:你们敢跟李教师比比吗?我读两行,你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。 6说说你在读的过程中有
17、什么体会。 7指导背诵,选出你最喜爱的一节背下来。 三、拓展活动 1假设你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢? 2大家说得真好,我信任你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来,能写的小朋友呢,把你的想法像书上的格式写一写。 3抽学生上台展现。 师:你画的什么?能介绍给我们大家吗?留意下边有教师和同学,你该怎么说? 四、指导书写 1复习要写的字。记住字音,熟悉字形,扩词、用词语说句子。 2小组沟通。 师:你是怎样记住这个字的?哪个字简单写错?哪个字不简单写好? 3指导书写。重点提示: 哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最终一笔“点”。 双:左边的“又” 写得稍窄些,捺变点。 食:上
18、面的“人” 写得伸展些,最终一笔是点。 操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。 场:右半边不简单写好,加强范写指导。 五、总结 师:假如我们也有一枝马良的神笔,我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美妙。 附:板书设计: 假如 (有神笔) 画太阳让小树成长 画谷粒让小鸟吃饱 画好腿让西西奔驰 二年级上册语文教案:赞扬 教材分析: 本课包括一篇课文,10个会认的字,会写8个生字。赞扬使我们懂得要学会观赏别人,赞扬别人。你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的赞扬消退
19、了我一天的疲惫!”看来,只要是发自内心的赞扬,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。 教学目标: 1熟悉10个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互赞扬带来的欢乐。 3学着发觉别人身上的优点。 教学重点: 1正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互赞扬带来的欢乐。 2熟悉10个生字,会写8个生字。 教学难点: 在理解课文的同时,学着发觉别人身上的优点。 教学预备: 头饰。 教学时间:两课时。 第一课时 教学内容: 结合拼音读准生字,结合图和语言文字,理解重点词句和课文,指导朗读。 教学目标: 1感悟课文,正确、通顺地朗读课文。 教学过程: 一、故事导入 1小朋友们
20、,喜爱看动画片吗?(出示:课文四幅插图) 2师音配画,讲故事,简洁叙述课文内容。 3你喜爱这个小故事吗?(喜爱)那,我们就一起来学习18课吧! 4板书课题,齐读。 二、学生自学: 1你想来读读课文吗?(想)用你喜爱的方式开头读吧?留意可要读准字音,把课文读通顺呀! 2成果沟通: 出示生字:谁来考考大家?(选不同的方式:开火车、想记字方法等) 长句训练:小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果。 汇报读课文状况,学生评议。 三、指导书写: 1课文和生字都会读了,信任这一课的生字肯定也难不倒你! 2出示“田字格” 3学生自学: (1)你用什么好方法记住它? “板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可
21、让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。 (2)写字指导:你觉得哪个字最难写?怎样写好它? 写正确。 “采”字上面是爪字头,留意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。 写美观 “采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的构造都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。 其次课时 一、复习旧知: 1开火车读字卡。 2训练识字方法:猬、板、椅、瞧,你是怎样记住的?(偏旁表义) 二、学习课文: 1你还记得“赞扬”这个小故事吗?想不想把它表演出来? 2想演好要留意什么?(动作
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