二年级上册语文植物的妈妈有办法教学设计.docx

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1、 二年级上册语文植物的妈妈有办法教学设计 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学预备： 1、教师预备有关课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 教学时数： 两课时 一、导入新课 摘苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。 二、指导朗读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好

2、，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 三、表演朗读 1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。 四、争论学文 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 五、课后练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 六、指导写字 1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。 2、学生观看，沟通写法。 3、教师

3、小结，指导重点之处，学生书空。 4、学生在虚宫格中练写。 七、学问拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？ 学生沟通自己收集的资料。 板书设计： 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 靠 动物 传播种子 豌豆 弹力 （方法许多许多） 二年级上册语文植物的妈妈有方法教学设计2 学习目标： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的力量。能正确流利地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，有观看植物，了解植物的学问、探究植物秘的兴趣。 教学重点： 在了解植物传播种

4、子的学问过程中，把握本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点： 熟悉植物并知道传播的方法。 课前预备： 多媒体课件，实物标本 课时： 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今日这节课，教师就带着仔细听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有许多隐秘呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐秘之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐秘，你们能吗?那好，那今日教师就和大家一起进展我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课!(板书课题) 二、初读课文，感知大意

5、我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗?那就开头读吧 1、生自由读文。 2、检查字音，这些字你都熟悉吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”，和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示“旅”。(组词) 三、再读课文，学习生字，写6个生字 我们的才智列车现在连续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英，(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：由于和植物有关，只要和植物有关就都

6、有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐秘之钥。蒲公英妈妈为孩子预备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只预备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和教师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了?生自己说区分。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮助传播

7、种子的。(板书) 恭喜你们得到了第一把隐秘之钥，现在我们连续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐秘之钥。苍耳妈妈给孩子预备了什么?(铠甲，图片对比明白铠甲意思)只预备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有

8、口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜爱洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”) 恭喜孩子们，你们经过认真观看得到了其次把隐秘之钥，还剩最终一把你们就可以翻开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组争论一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最终一把隐秘之钥了。生自由争论，(教师布置小组合作学习任务) 1、说说这位植物妈妈请谁帮助传播种子?怎样传播? 2、有感情地朗读课文。 3、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关

9、，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”) 多么聪慧的孩子们啊，三把隐秘之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的学问?生答复，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要认真观看，谁有好方法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜爱哪位植物妈妈的方法?为什么?你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，稳固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，反面是本课的12个生字，学生任意选择数字，读字

10、组词。全读对算翻开百宝箱。 聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以翻开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，究竟哪个才是呢?我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 (教师觉得你们就是会观看爱思索的好孩子，盼望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观看身边的植物，你会得到更多的学问。) 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展现出来。 植物妈妈有方法的原文阅读 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么方法? 蒲公英妈

11、妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问， 马虎的小朋友却得不到它。 二年级上册语文植物的妈妈有方法教学设计3 一、教学目标 、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。 、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看

12、大自然的兴趣。 二、教学重难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 三、教学方法 朗读法、争论法、讲授法 四、教学预备 课件，教学图片 五、教学过程 （一）激情引趣，谈话导入 1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由答复） 2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。 3、师：你看，短短的七个字的.课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，教师给你们点赞，教师告知你们这些问题的答案都在课文中，只要你们仔细读，细细想，确定能找到问题的答案。 （二）复习稳固，认读生字 1、师：上节课，我们学习了这篇课文的生

13、字词，教师想考考你们还熟悉这些词语宝宝吗？谁能精确叫出这些词语宝宝的名字？ 2、幻灯片出示词语 3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读教师摘苹果）、齐读词语。 4、讲解多音字“得。” （三）初读课文，整体感知 1、师：漂亮的植物园里毕竟有哪些植物呢？信任你和我一样确定很奇怪。请大家翻开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读） 2、播放课文录音，边听边思索，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“”在文中标出。 3、播放课文录音。 4、指名答复，出示植物的名字和图片。 （四）赏读课文，入情悟趣 （1）学习第一小节 1、师范读第一小节。 2、理解成语“四海为家” 师：第

14、一小节消失了一个新奇而又有些生疏的成语，谁找到了？ 生：四海为家。 师：四海为家是什么意思呢？（指名答复） 师：“四海”指处处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。 3、师：植物娃娃慢慢长大想要离开妈妈四海为家，牛马有_？鸟有_？植物娃娃要旅行靠啥方法么？教师心里有好多个小问号。信任你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？ 3、指名读（相机点评） 4、小组竞赛读。 （2）精讲细读，学习其次小节。 1、师：同学，你们胜利地勾起了我的奇怪心，教师现在迫切想要了解我手中这漂亮的蒲公英娃娃如何去旅行呢？ 2、（生答复，引导读其次小节，说方法。实物展现或模具

15、演示蒲公英的旅行） 3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵动身了，蒲公英娃娃们太快乐了。自己试着读一读这一节。生自由读其次小节。 4、师：谁情愿为大家读一读？（找生读后） 5、师：小组内读一读，每组选一名代表参与竞赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读） 6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛观察那毛茸茸的蒲公英在漂浮。 7、师： 假如你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话） （3）合作探究，自主学习34节 1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪慧？她的方法好在哪里？ 2、生答复，教师相机出示图片 师：是啊，苍耳妈妈的

16、方法多妙呀！谁情愿为大家读一读这小节？（找生读后） 师：还有谁情愿读，这么多同学情愿，好，举手的同学一齐读一读。 读的好的话： 师：哇，读的真好，声音嘹亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！ 3、豌豆妈妈 （4）总结概括，点明主旨 小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的方法许多许多。 生：自然界里有许很多多的学问。 生：我知道马虎的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。 （五）深化内容，拓展延长 师：对呀，自然界里有许很多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然无穷

17、的神秘。你看这些植物妈妈多有方法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的方法真奇异，她邀请海水来帮助，让宝宝高快乐兴去远航。 （2）学生仿按例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈 （六）、总结回忆，提出盼望 师：大自然里有无穷的神秘，只要我们留心观看，动脑思索，就会发觉很多好玩的故事。教师盼望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观看，爱思索的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。 二年级上册语文植物的妈妈有方法教学设计4 课文分析： 植物妈妈有方法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

18、 学情分析： 本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。 教学目标： 、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“预备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 、力量目标：能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。 、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。培育学生的观看力量。 教学重点： 知道三种植物传播种子的方法。 教学难点： 了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较

19、少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法 情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 教学媒体 多媒体的组合。（电脑、投影、录像等） 查看本课更多资料 教学预备 课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。 教学时数 二年级上册语文植物的妈妈有方法教学设计5 教学目标： 1、熟悉13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱

20、大自然的情趣。 教学重点： 识字、写字、有感情地朗读背诵课文。 教学难点： 有感情地朗读背诵课文。 教学预备： 字卡、图片、实物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第1课时 一、创设情境，导入新课。（2分钟） 同学们，你们喜爱旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么方法呢？今日就让我们一起走进第六板块我们爱科学的第一课植物妈妈有方法，看看植物妈妈们是用什么方法帮自己的孩子旅行的？ 二、检查生字预习状况。（5分钟） 教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字状况进展了解。） 三、初读课文，随文识字。（25分

21、钟） 师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清晰，信任在下面的学习中，大家肯定会把这些字记住。 1、师范读课文，提出要求：留意你在预习中圈画的生字读音，看教师是怎么把它读准的。 2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报沟通。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。 3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。 （1）听教师来读一读这个小节，你要留意教师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。 （2）谁能像教师这样读一读。指名读，师指导朗读。最终一句“植物要旅行靠的是啥方法？”要进展断句，读出疑问语气，留意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：

22、物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。 全班读。留意字音、断句、语气。 植物妈妈究竟用什么方法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。 （1）先听教师来读一读这三个小节。同学们思索：课文写了哪几种植物种子的传播方式？留意教师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。 （2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷动身”断句。相机学习“蒲、纷”。留意生字在文中组的词。结合蒲公英

23、实物操作演示，让学生明白“纷纷动身”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。 第3、4小节同第2小节的环节一样。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。 （4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动好玩呀！而且它们要到各地去旅游了，多愉快的事呀！让我们一起来带着这种愉快开心的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。 师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必需怎样做？文中告知我们了，请看第5小节。 5、第5小节。师范读，留意断句的地方。学生试读。 师：要想知道许很多多的学问，

24、就必需怎样做？（认真观看） 学习生字“察”。 四、复习生字，回文识字。（7分钟） 多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。 五、作业布置。（1分钟） 有感情地朗读课文，稳固生字。 第2课时 一、复习旧知。（10分钟） 上节课我们熟悉了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组相互检查一下。 1、小组合作检查生字的把握状况。师巡察。 2、师检查识字状况。出示字卡，指名读字。 3、举字嬉戏。教师读字，学生依次举起来。 4、读词。完成练习中“读一读，留意加点字的读音”一题。 二、指导写字。（15分钟） 1、先让学生逐字观看每个字每笔的占位，提示学生需要留意的笔画。

25、“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。 2、学生独立书写，师巡察，适当评价，展现写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。 三、指导背诵。（9分钟） 1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最终写了小朋友们要细心观看才能猎取更多的学问。明确思路，才能正确有序地背诵。 2、同桌自由背诵。师巡察

26、。 3、能够背诵的同学展现学习成果。 四、拓展积存。（5分钟） 完成书后“积存”练习题。师领读，简洁说明句子含义，引导学生熟读成诵。 五、作业布置。（1分钟） 1、有感情地背诵课文，写生字。 2、连续查找一些其他植物传播种子的方法，依据自己查找的资料进展诗歌的仿写如： 樱桃妈妈有方法， 她给孩子穿上红皮袄。 只要小鸟将他吃下， 就能带他们到田野、山洼。 菱角妈妈有方法， 她让孩子顺水流， 漂到东，漂到西， 挑个水洼扎下根。 二年级上册语文植物的妈妈有方法教学设计6 教学目标： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观看植物，了解植物的学问、探究植物神

27、秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，背诵课文。 教学重点： 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点： 了解植物是怎么传播种子的。 课前预备： 1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入课题 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物

28、妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。 二、感知 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 四、写字 1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读

29、。 2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡察。 其次课时 一、嬉戏导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。 二、诵读课文 1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。 2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 三、合作争论 课件出示合作争论的要求： 1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、齐读其次节。读懂了些什

30、么？多媒体展现画片，学生感知蒲公英的外形。 3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通谈论。 4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告知我们什么道理？ 5、学习成果检验： 课件出示 蒲公英妈妈预备了-，靠-传播种子。 苍耳妈妈预备了-，靠-传播种子。 豌豆妈妈预备了-，靠-传播种子。 四、资料拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！ 五、板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英降落伞风吹 苍耳铠甲动物皮毛带 豌豆豆荚太阳晒 二年级上册语文植物的妈妈有方法教学设计7 课时目标 1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺

31、的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 教具预备 课件，实物展台。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1、初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟

32、有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞） 吹过蒲公英的同学们，你们知道为什么说“蒲公英妈妈预备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个

33、小小的降落伞。读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；教师引导学生发觉风可以帮忙蒲公英传播种子。 大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身） （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。 多么好玩又奇异的大自然，看着教

34、师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。 苍

35、耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。 莫非由于有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再认真观看观看手里的苍耳，看看谁有新发觉。引导学生通过观看发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚刚把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （2）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？ 聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。 4、观看视频，了解

36、豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？ 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇异。 三、课堂小结、拓展 1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生依据课外学问去发觉。 2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。引导学生仿照课文编儿歌。 3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷神秘呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。 4、让我们合作，再来读读吧。教师读课题，女生读第1小节，男生读最终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。