五年级上册语文教案（8篇）.doc

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1、 五年级上册语文教案（8篇） 太阳 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 3.了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教学重点 1.把握本课的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。理解课文内容，初步熟悉人类与太阳的亲密关系。 教学难点：了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。 第一课时 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“

2、寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。把握主要段落的构造特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 教具预备：课件 教学设计 一、猜谜语导入，激发兴趣 出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。 提问：“它是谁呀?”太阳公公 大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗?这节课就向大家介绍一下 板书：太阳 二、初读课文，整体感知(出示课件2) 1.学生齐读课文。 2.学习生字生词： (1)齐读词语表中的词语。 (2)教师指导正确书写易错字：殖蔬 3.用自己喜爱的方式读课文，把句子读通顺。 三、细读课文，沟通

3、收获 1.我们可以把课文分成几局部?请概括每局部的段意。 生总结，汇报 课文可以分成两局部。 第一局部(13)介绍太阳远、大、热三方面的特点 其次局部(48)：讲太阳和人类的关系。 2.我们来读第一局部。思索，这局部介绍了太阳哪些特点? 生总结、汇报 板书：特点：远大热 3.先给我们讲了一个传奇。你知道介绍传奇的作用吗? 生总结、汇报 师：介绍神话传奇，增加文章的神奇感，引起阅读兴趣。 4.找出第一局部与其次局部之间的过渡句，说说过渡句的作用 生总结，汇报 生：“虽然但是”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。 板书：关系亲密 5.其次局部在构

4、造上有什么特点? 生总结、汇报 其次局部是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的生殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌力量和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”来完毕。前后照应。 四、作业超市 1.抄写文中你喜爱的词语两遍。 2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。 其次课时 教学目标 1.复习生字以及课文的主要内容。 2.了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教具预备：课件 教学设计： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点? 二、学习1-3自然段，品尝说明方法

5、。 自主学习，合作探究 1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。 生沟通、汇报 师出示句子 (太阳离我们也要飞二十几年。) 思索：A用了什么说明方法? B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。 师总结：这段话采纳了列数字和作比拟的说明方法，使说明对象更详细，更精确，更简单理解，突出了“远”的特点。 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报 出示句子 (我们看到太阳所以我们看上去只有一个盘子那么大。) A用了什么说明方法?有什么好处? B有感情地朗读。 板书：作比拟。 3.体会描写“热”的句子： A找出描写“热”的句

6、子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 出示句子 (太阳会发光，会发热，是个大火球) 板书：列数字。 B读一读，读出“热”的特点 4.小结说明方法。 师：在介绍太阳的特点的时候，主要运用了列数字、作比拟的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。 三、学习4-8自然段，熟悉太阳与人类的亲密关系。 1.体会第四自然段第一句的作用。 2.默读5-7自然段，说说太阳和我们的关系亲密在哪里。 A指名答，依据学生答复，随机出示相关资料图片。 B请学生自由选择自己喜爱的段落，展现自己的朗读，并做出评价。 板书：动植物的生长和人的生殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌 C出示最终一自

7、然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。 D想象一下，假如没有太阳，世界将会变成什么样子? 四、布置作业。 上网查找关于太阳的其他学问。 上网查找自己喜爱的天体的相关学问。 五年级上册语文教案（精选）篇2 太阳 教学目标： 1.能正确认读“摄”等4个生字新词;正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。 2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。 3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。 4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比拟、举例子的说明方法

8、。 重点教学目标： 教学目标4。 难点教学目标： 教学目标3、4。 教学预备： 教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。 学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标 (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2.反应指导。(课件出示单元导读) 预设： 这个单元学习的课文都是说明性的课文。 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简洁的说明性文章，了解根本的说明方法;一个是习

9、作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清晰。 3.小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解根本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。 (二)导入，释题，明确课文主要教学目标 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗? 板书课题：16太阳 2.齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗?(指名答复。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳) 4.明确课文主要教学目标。 导语：通过课

10、题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进展有关的实践训练就都知道了。 二、指导预习 (一)布置预习 出示预习任务： (1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 (3)朗读课文，留意做到读准、读通顺课文。 (二)反应指导 1.课件出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 2.说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。 3.课件出示会写字中已经会认读

11、的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。 三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点 (一)梳理课文条理,了解课文内容 1.出示任务：默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“”把课文分成三个局部，概括各局部主要意思。 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。(采纳读中理解，理解中读的策略进展) 预设： 第一局部：第13自然段;主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。(板书：距离远体积大温度高) 追问：概括地说，这一局部讲了太阳的什么?(指名答

12、复。预设：这一局部讲了太阳的一些特点。)(板书：特点) 其次局部：第47自然段;主要意思：太阳和我们的关系特别亲密。 第三局部：第8自然段;主要意思：没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 追问：这一局部最终的这句话的含义是什么?(指名答复。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系特别亲密)这是从哪个角度说太阳与我们的关系的?(指名答复。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的) (二)把握课文内容要点 1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个局部的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗? 出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。 预设： 课

13、文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系特别亲密，再从反面说与我们关系亲密。 四、熟悉了解根本的说明方法 (一)通过例子熟悉了解 1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各局部的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢?我们先看几个例子。 出示任务：(课件出示两组句子)读读这两组句子，结合课文内容，说说两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。 第一组： A.太阳离我们很远很远。

14、 B.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。 其次组： A.太阳特别特别大。 B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 个体操作，四人小组沟通。 2.反应指导。(采纳读中理解，理解中读的策略进展) 预设： 第一组：(课件出示图片) 说明方法： 列数字和举例子。 好处： 列数字：约有一亿五千万千米的距离长度;三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字精确详细写出了太阳离我们地球的距离远的特点。 举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点详细形象地写了出来，

15、让读者一读就清晰明白。 其次组：(课件出示图片) 说明方法： 列数字、作比拟。 好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比拟，能让读者很直观地感受到太阳的大。 (二)通过其他句子进一步熟悉了解 1.导语：我们通过详细的例子熟悉了解了一些根本的说明方法：列数字、举例子和作比拟，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进展说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗? 出示任务：默读课文，找一找用上根本的说明方法进展说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法?用上这样的说明方法有什么好处? 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。 预设

16、： (1)太阳的温度很高，外表温度有五千多摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。 说明方法：列数字、举例子。 好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁遇到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清晰并形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 (2)写太阳和我们关系亲密的语句(太多了不一一例出)。 说明方法：举例子。 好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清晰明白。 五、小结 列数字，就是通过列出数字来介绍说明;作比拟，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比拟熟知的事物相比进展介绍说明;举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进展介绍说明。 其次课时 一、复习 (一)复

17、习会认读的字和会写的字 课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 (二)复习上一节课学习的有关内容 提问：上一节课我们给课文太阳划分了局部，概括了各局部的主要意思，谁能说说各局部的主要意思?课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法?在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法?(以上问题指名答复并形成板书。预设：见上一课教学过程。) 二、说说太阳和人类的关系特别亲密 1.导语：上一节课我们了解了课文的内容，熟悉和了解了一些根本的说明方法，这节课我们要进展说话的学习训练。 出示任务：默读课文其次、三局部，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系特别亲密?给有关句段

18、做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。 预设： 先汇报有关语句，然后才说话。 有关语句： 有了太阳，埋在地层底下变成的。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：植物动物吃的穿的用的) 地面上的水被太阳就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，成为风。 追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：气候) 太

19、阳光有杀菌的作用治疗疾病。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名答复。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：预防治疗) 说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议;评议后个体依据评议再练说，再反应指导。 三、“初试身手”审题明要求 (一)复习唤醒 1.提问：通过学习，我们知道课文运用了一些根本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象简单的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些根本的说明方法?举例说说。 2.反应指导。 预设： 列数字;例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。 作比拟;例句：约一百三十万个地球的体积才能抵

20、得上一个太阳。 举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。 (二)审题明要求 1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解根本的说明方法，并运用这些根本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要预备尝试运用根本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。 出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么?有些什么详细要求? 个体操作，同桌沟通。 2.反应指导。 预设： (1)题目1： 尝试写的内容：写身边的一个事物;详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。 追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之

21、前要做什么呢?(指名答复。预设：要通过观看，了解这个事物的特征。) (2)小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过观看，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。 (3)题目2： 尝试写的内容：把课文白鹭的第25自然段改写成一段说明性文字;详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。 追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢?(指名答复。预设：要依据课文白鹭第25自然段的内容来查找白鹭的资料。) (4)小结：要改写好，关键是要依据第25自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观看，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。 四、会认读的字认字的评价与词语

22、表词语读记 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正 (二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生) (三)课件示词语表词语，自由读记 (四)反应读记(注：关注学习慢的学生) 五、写字教学 (一)字形教学 1.课件示会写的字，读一遍。 2.观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反应指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：殖(生殖)植(植物)粮(粮食)娘(大娘)菌(杀菌)茵(绿茵茵) (二)写字指导 1.观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2.各写一个，反应评议。 3.按评议对比修改，然后每个字再写两个。 六、总结(学习状况和学问力量点，详细见教学过程

23、) 七、写字练习和抄写词语表词语 作业设计： 1.把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。 2.观看身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，预备初试身手。 五年级上册语文教案（精选）篇3 小岛 教学目标 1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵公平的高尚品质。 3.陶冶学生喜爱祖国、艰难奋斗的思想感情。 教学重点：品尝语言，体会“将军”与士兵公平的高尚品质。 教学难点：领悟用细节描写刻画人物形象的写作方法。 教具预备：课件 教学设计 一、端详课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有

24、什么疑问? 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“小岛”?(一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛) 课文为什么以“小岛”为课题?(课文讲了一件发生在小岛上的事) 2.南海简介 我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积、水最深的海区，平均水深1212米，深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。 (板书课题：小岛)学生齐读课题。

25、 二、初读感知，理清脉落。 自学提示 1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2.检查预习状况： (1)学生读、讲生字词。(要求学生介绍自己学习生字词的方法) (2)认读词语 瞒域艇冲突哼喉咙勺搅舀 3.课文叙述了一件什么事? 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解。 指导学生自学课文。 1.自学第1自然段。 你从第1自然段捕获了哪些信息?(小岛树少、草少、土少环境恶劣;有军队驻守) (板书：驻守小岛环境恶劣) 2.抓重点词句认真研读第236自然段。 (1)快速扫瞄236自然段。 课文236自然段主要写了什么? (主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰难条件下喜爱小岛的思想感情) (板

26、书：将军登岛视察战士喜爱海岛) 小组争论沟通，将军是个怎样的人?是从哪些方面描写将军的?你是怎么知道的? (将军是个关怀战士、不搞特别、不给海岛添麻烦的人。) (板书：关怀战士不搞特别不给海岛添麻烦) 关怀战士语言：“战士们有蔬菜吃吗?” “走，去看他们吃什么!” “我给大家分菜，每人一筷子。” 动作：将军重重地放下筷子。 将军把手中的菜倒进汤里 把菜汤舀到战士们的碗里。 外貌：“喉咙哽了一下”。 将军注视着那片绿色。 心理：留宿小岛了解战士的生活 预备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新奇蔬菜。 不搞特别“战士们吃什么我就吃什么。” 不给海岛添麻烦自定法规：必需返回军舰吃住。 “将军重

27、重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生气) 那么，又是怎样写战士们喜爱小岛的呢? 战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。 那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。 战士们为了祖国的安全而不畏艰难。 (板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国幅员式菜地、不畏艰难) 追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰难的? (天气酷热;蔬菜很难生长;牙龈溃烂，嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。) 3.默读3738自然段 思索： (1)为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”?(祖国幅员的外形像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们剧烈的喜爱祖国的思想感情。) (2)将军“看到那片雄鸡形的绿色

28、上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义?(象征祖国蒸蒸日上) (3)说说你对课文最终一个自然段的理解。(这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军喜爱祖国的思想感情。) (4)这篇文章是按什么挨次记叙的?(按事情进展的挨次记叙的。) 四、拓展延长、升华情感及课堂小结。 1.绽开联想 此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢? 学生自由发言。 2.小结 战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们喜爱祖国，喜爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬! 五年级上册语文教案（精选）篇4 金色的鱼钩 【教学目

29、标】 1、熟悉12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 【教学重点】 体会文章中蕴含的思想感情。 【教学难点】 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 课时安排】 1课时。 课前预备】 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。 一、预习探究 长征是世界军事史上一个宏大的奇迹，一个由宏大的中国工农红军制造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士

30、历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。 (板书课题，生读课题。) 二、合作沟通 1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2、再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能准时释放学生心中的感动，又能依据学情来绽开下面的教学。 三、品读体验 1、同学们都被班长尽心尽力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2、品读重点句： 从外貌体会中心： “炊事班长快四十

31、岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。” 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? (“满脸的皱纹”证明他经受长期艰难的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。) 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情鼓舞着我们。” 老班长成功地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔喜爱，对党的高度忠诚。) 从语言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片段： 指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动? (抓住“皱紧眉头”、“硬

32、咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。) 感情朗读，留意体会人物的内心。 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： 自由朗读，读后谈论：为什么这个片段令人感动? (老班长特别辛苦，查找食物极其困难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。) 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 学习“急躁劝导小梁”片断： “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人。” “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报?莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克制困难出来了?” 说出内心感受，为什么让你感动? (老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。

33、他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。) 指导朗读。 学习“命令战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段内容，并观看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思索：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化? (“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的比照，鲜亮的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥欢快表现得一清二楚。) 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎

34、塞了铅块似的，沉重极了。” 学习“奄奄一息让鱼汤”片段： 自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感情。 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受? (把生的盼望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。) 指导分角色朗读。 (留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊。) 3、品尝金色 师引：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士

35、们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线!(出示句子) (1)、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线? (2)、深情朗读中心句。 4、创设情境，复述课文 (1)、要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事吗? 讲解时应留意以下几点： 表达的条理要清晰，可采纳倒叙方法进展表达。 留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 (3)、同学们练习后复述。 课堂作业：请同学们找出人物的语

36、言、动作、神态的描写仔细读一读吧 。 四、稳固延长 1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来表达。 2、 课后实践活动： 3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。 【板书设计】 金色的鱼钩 老班长 长满红锈忠于革命、舍已为人 闪着光线! 的崇高品质 教学反思： 通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 五年级上册语文教案（精选）篇5 金色的鱼钩 教学目标 1.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培育学生团结友爱的精神。 2.领悟文章的表达方法。 3.收集战斗期间令人感动的人或事。 4.训练运用圈划的读书方法，理解在

37、人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法 5.训练朗读力量，培育自主合作学习力量 教学重点 入情入境地读，体会表达的思想感情。 理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用 教学难点 领悟文章的表达方法。 教学过程： 一、导语 金色的鱼钩是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。想信同学们读过这篇课文之后，肯定会被那位老班长的精神所感动。板书课题 二。新授： 1、下面请同学们快速阅读课文，留意要入眼看得快，入脑想得快，并结合以下阅读要点进展阅读： 想想课文主要讲了一件什么事。 划出课文中最使你感动的局部。 说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上这句的理解。 2、课

38、文的主要人物是谁呢? (老班长)对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下(在书上画出来)并说出其含义。 A外貌描写： 全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是： 课文第2节，班长一出场就写了他的外貌：个儿挺高，两鬓都花白了。 其次次描写是在第8节，小梁观察班长吃病号吃剩的鱼骨头，他皱紧眉头硬咽下去。 课文21节里，写病号们不愿喝鱼汤时，班长皱起眉头。 课文22节，写班长观察大家把鱼汤喝完后，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。 课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进展描述：老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还始终用饱满的心

39、情鼓舞着我们。 课文里最终一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但他微微地睁开眼睛，观察我端着的鱼汤。 B动作和语言描写：(找几处不唯一，自由说) C人物神态描写的语句，从文中画出来。 3、这篇文章除了通过老班长的外表来提醒人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。) 4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢?(争论)(反面衬托) 5、分析老班长的性格特征。(板书)舍己为人?忠于党和人民 6、品读老班长牺牲的段落(2833) (1)找一学生有感情朗读。 (2)师设疑，生分组争论答复。 7、选读你喜爱的语句。(要饱含真情)

40、 8、争论，提高思想熟悉。 A.为什么要把老班长留下的鱼钩当心的包起来，放在贴身的衣兜里? 老班长精神不死，流芳百世。 “我”把鱼钩保藏起来，是为了革命成功后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。 B?用金色的鱼钩做 课题说明白什么? 金子是名贵的，而老班长的精神同样是名贵的。 鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。 那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。 C你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的? 三、扩展与延长。 你能列举老班长式的人物吗? (“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”) 四、作文片段训练： 受老班长精神