中职学校公共基础课教学评价教师调研报告中职公共基础课.doc

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1、 中职学校公共基础课教学评价教师调研报告|中职公共基础课 本文通过对湖北省黄石市中等职业学校公共根底课程教师以及教务督导进展问卷调查，初步了解了中等职业学校公共根底课教学中的状况，分析出其中的问题，并有针对性的提出解决方法。公共根底课；教师评价 中图分类号C912-4 文献标识码A 文章编号1009-9646（2023）7-0016-01为构建具有职业学校特色的公共根底课程教学评价体系，促进中等职业教育的深远进展，通过对湖北省黄石地区8所中等职业学校公共根底课教师、专业课教师以及教学治理人员进展问卷调查，以了解各校公共根底课教师的教学及其评价状况。一、调研对象本次问卷调查以黄石地区的湖北省机械

2、工业学校、湖北城市职业学校等8所中等职业学校的公共根底课教师、专业课教师以及教学治理人员为对象，共发放问卷210份，回收183份，回收率87.2%。二、调研方法及内容1.方法采纳无记名问卷方式进展调研，分学校进展，8所学校问卷内容全都。2.内容要求教师依据自己在教学中的实际状况，照实选择相应的选项。本次问卷主要分为四个要素：（1）教学方法手段要素，5，6，8，9，10，11，16题；（2)教学过程要素，2，3，7题；（3）教学评价要素，12，13，14题；（4）其它要素，1，4，15题（调查问卷略）。三、调研结果及分析（上面从左到右分别为图1、图2、图3、图4）图1反响调研对象在教学过程中，对

3、教学手段应用的看法。90%的调研对象认为教学手段的应用在公共根底课程教学过程中很重要，8.5%的教师认为教学手段的应用不是很重要，1.5%的教师认为教学手段的应用一点不重要。图2说明在公共根底课程教学过程中，课堂气氛的状况。20%的调研对象认为在公共根底课程课堂气氛活泼，30%的调研对象认为在公共根底课程课堂气氛枯燥无味，50%的调研对象认为在公共根底课程课堂气氛一般。说明公共根底课程教师在教学过程中使用了大量教学手段，但不能提起学生的兴趣，不能将学生带到我们并不是很感兴趣的公共根底课程中来。图3说明对学生的评价侧重点。64.2%的调研对象认为公共根底课程应注意对学生情感态度的评价，31.4%

4、的调研对象认为公共根底课程应注意对学生学问力量的评价，仅有4.4%的调研对象认为公共根底课程应注意对学生作业评价。图4说明学校对公共根底课程的重视层度。只有20%的调研对象认为学校是重视公共根底课程，10%认为一点不重视，70%认为学校不是很重视。四、对策调研显示：公共根底课程教师的教学方法运用，对提高学生的学习兴趣、学好公共根底课程有较大帮忙；活泼的课堂气氛对可以很大层度上帮忙学生集中学习的留意力；公共根底课程教师应在学习和沟通过程中，注意对学生的鼓舞；公共根底课程教师应当适当把握所教授班级的专业课学问；学生学习态度对提高公共根底课程成绩有很大影响。结合问卷调研表达的四个要素，对公共根底课程

5、教师提出如下建议：（1）教学方法手段要素方面，提高学生的学习积极性和主动性。公共根底课程教师在授课过程中，要理论联系实际，深入浅出。（2）教学过程要素方面，一是在教学过程中指导学生结合生活中息息相关的例子进展预习；二是摒弃传统的“一支粉笔、一张嘴”的教学过程，通过细心设计问题，创设问题情境，激发学生讨论的热忱，鼓舞学生参加其中。（3）教学评价要素方面，注意力量的评价。公共根底课程教学缺乏有力的外部评价机制，如等级证书。要建立一套适合自己的公共根底课程评价机制，对待不同的专业，评价的要求也不同，依据专业的要求打算考试或者考察，主要在于应用力量培育。（4）其它要素方面，一是要求学校更加重视公共根底课程的进展，努力供应相应的教学设施。二是选用针对学校的公共根底课程教材，要求教材具有通用性和系统性，突出各专业要求，不同专业选取不同教材。三是师生关系融洽，不要让学生感觉教师高高在上，遥不行及。1刘胜益.中国职业技术教育(教学)J.2023，17.