二年级下册数学教案人教版北师大二年级下册数学教案(9篇).docx

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1、 二年级下册数学教案人教版北师大二年级下册数学教案(9篇)二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇一 1能依据统计图中的数据，提出并答复简洁的问题，并作出简洁的猜测。 2培育学生的统计意识和分析、猜测的力量。 1让学生通过试验经受收集、数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。 2看懂统计图表，能提出并解决简洁的问题。 草稿纸 这次实践活动安排的是一个小试验，表达了数学与其他学科的联系。这一活动，是让学生通过试验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小试验，并提出试验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一

2、处试验角，由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。试验7天后完成统计表和统计图，这里应当留意，要鼓舞每个学生参加试验的全过程。假如学生在试验过程中消失问题，可以去请教家长、教师，也可以自己查阅书本。让学生从小就体验试验的过程，对他们的成长是有利的。 一、谈话导入课题。 二、出示要求： （1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。 （2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。 （3）填入下表，并制成统计图。 三、布置任务。 1自己参加试验的全过程，有问题可以准时向教师或家长请教。 2我们一周后，看看你的统计图。 可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？ 二年级下册数学教案

3、人教版 北师大二年级下册数学教案篇二 1、通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的力量进一步提高。 2、在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、养成先看运算挨次，后进展计算的习惯。 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 课件课时 安排1 一、导入新课 师：同学们，现在是什么季节？ 生：春天。 师：是啊，阳春三月，这么好的天气，你们最想干什么呢？ 生：春游、植树 师：我们的好朋友笑笑所在的班级正预备去一个漂亮的地方春游呢！ 课件出示过河情境图 师:同学们快来看看，他们现在在哪儿？ 生：河边。 师：遇到了什么问题？ 生：他们想要过河。

4、师：对，这就是我们今日要学的过河（板书课题） 二、新课传授 出示过河情境图 师：请大家认真看图，从图中可获得哪些信息？ 学生答复 师：刚刚同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船？”现在请同学们动动脑，想一想，帮忙笑笑他们解决问题。 学生动手列式：29+25=54（人）549=6（条） 师：假如用我们前面学过的学问列成综合算式，谁来试一试？ 学：29+289 师：这样列式行不行呢？为什么？小组进展争论 学生汇报结果：这样列式不行，由于这算式是把女生人数去除以9，而不是用总人数去除以9。 师：那我们该怎么办？用什么样的方法来表示这局部应当先

5、算呢？学生探究：实物台上展现用小括号（29+25）9 师：有小括号的要先算小括号里面的（板书） 那么这个带小括号的算式该怎么读呢？ 师范读，学生跟读 师：信任同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速精确的在书上写出来。 指名完成：（29+25）9 =549 =6（条） 三、稳固练习 师：同学们，在你们的共同努力下，我们帮忙笑笑他们解决了”过河“问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，来了几只小动物，他们想考笑笑他们，你们情愿参与吗？ 课件出示： 1、比一比，谁的视力好。（说出运算挨次） 30+84（30+8）4 52+35（2+3） 80-64+880-（64+8） 59-5（26-20）8

6、2、比一比，谁推断的最精确。 （1）（10+3）5与10+35都要先算乘法。 （2）在一个算式里，假如有括号，要先算括号里面的。 （3）81减去6乘6的积，列式为（81-6）6。 3、比一比，谁算的又对有又快。 5（36-29）（83-35）894-（25+19） 4、生活应用 师：在同学们的帮忙下，笑笑班级顺当地到达了目的地。（出示森林图）他们在这玩得可快乐了，临走时，笑笑想买一些土特产带回去，于是他来到森林特产店。（出示购物图）野菜4元，木耳5元，叶帖画3元，竹笋2元，根雕6元，拐杖7元。 笑笑买了些什么？ 生：她想买一袋野菜和三袋木耳。 师：调皮呢？ 生：野菜和木耳各买三袋。 师：那他们

7、要付多少钱呢？请你们帮助算一算。 学生计算后展现不同计算方法 四、归纳 师：同学们，今日有什么收获？ 生：熟悉了小括号。 生：帮忙笑笑解决了问题 生：知道了有小括号，要先算小括号里面的。 师：其实数学来源于生活，生活中到处有数学，盼望同学们做生活的有心人，把今日所学的数学学问应用到以后的生活中去！ 二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇三 课本第39-40页的例题、想想做做第13题 1使学生在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法，鼓舞算法多样化。 2运用所学学问，解决一些实际问题。 3使学生在探究算法的过程中，通过沟通、比拟，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的兴趣，进展

8、数学思索。 使学生在解决问题的过程中探究三个数连加的计算方法，鼓舞算法多样化。 运用所学学问，解决一些实际问题。 一复习 谈话：教师今日要考你们一年级的学问，有没有信念？ 1口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6 2找出最快最好的方法，口算出每个三角形上数的总和。 439 557581 问：怎样计算比拟简便？ 3揭题：今日我们就来进一步的讨论怎样笔算三个数的连加。（板书：连加） 二新授 1教学例题。 出例如题：一、二、三年级一共借书多少本？ 1）你准备怎样列式？（指名说）教师板书：85143126 2）同桌说一说，你预备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。

9、 3）再想想还有其他方法吗？生小组争论。 4）指名说：还可以只列一个竖式：85 143 126 354 5）你喜爱用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比拟简便。 2教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说） 178194236 178 194 236 个位上先加哪两个数比拟便利？十位上呢？同桌争论。 哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算） 三稳固练习 1想想做做第1题。 1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特殊仔细、细心地计算哦！ 53279586 316402117 125311208 做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般

10、用再算一次的方法验算。 2）同桌说一说你是怎样算的。 3）指名汇报，集体核对。 3想想做做第3题 1）指名说图意。 2）三个班一共植树多少棵？怎样列式 3）学生独立计算。 4）汇报核对。 5想想做做第2题。 学生独立完成。 四课堂小结 今日你获得了什么？ 二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇四 北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法其次课时 1、结合“分苹果”的详细情境与操作过程，熟悉平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义 2、能通过详细操作或画图的方法解决一些平均分的简洁问题 3、经受与同学争论、沟通的过程，感受合作与共享的开心 重点：进一步体会等分的含义 难点：进

11、一步体验平均分 课件 （一）情境导入，提醒课题 调皮家里来客人啦，妈妈预备了一些苹果款待客人，要调皮把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮调皮分一分苹果好吗？ 【设计意图：利用学生喜爱的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】 （二）自主探究 出示“分苹果”情境图 1、观看情境图 从这幅图当中，你发觉了哪些数学信息？ 2、按份数分，每份有几个 （1）布置任务活动 任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公正的分给客人。 （2）学生活动，画一画 学生在算术本上画，教师巡察了解状况 （3）反应沟通 方法一：1个1个分，分了4次，最终每人分4个苹果。 方法二：2个2个分

12、，分了2次，最终每人分4个苹果。 方法三：依据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最终每人分4个苹果。 3、按每份4个分，求份数 （1）问题情境 可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想铺张，准备把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。 （2）分析数学关系 苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？ （3）学生活动，分一分 学生动手分一分，教师巡察了解状况 （4）沟通反应 每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。 【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】 3、比拟，发觉异同点 （1）一样点：都是把12个苹果平均分，每份4个。 （2

13、）不同点： 把12个苹果平均分成3份，每份4个。 总共12个苹果，每份4个，可以分3份。 【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不怜悯境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】 （三）稳固与练习 1、小兔子搬萝卜 2、圈一圈，填一填 （四）总结提升 今日，你学到了什么 二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇五 1、结合“运白菜”的情境，探究连减的详细方法，进展提出问题，运用不同方法解决问题的力量。 2、通过活动学会正确运用竖式或脱式进展连减的计算。 3、能够运用连减的有关学问去解决一些简洁的实际问题，结合“运白菜”的情境。 学会正确运用竖式或脱式进展连减的计

14、算。 一、创境激疑 1、故事导入，同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二(1)班的小朋友预备到农场去了解一下蔬菜的状况，小朋友们想不想一块儿去看看？课件展现：菜场的漂亮图片，最终场景定格在白菜地，小朋友们问农夫伯伯：“伯伯，你们今日卖了多少白菜啊？”农夫伯伯说：“我们早上才摘了850棵白菜，运走了两车，一车运了288棵，另一车运了256棵。” 师：二(1)班的同学被难住了，同学们想帮忙他们吗？ 2、板书：运白菜 二、互动解疑 1、引导学生观看主题图，看了刚刚菜场的状况，你从中知道了哪些数学信息？说一说从图中发觉了什么数学信息？ 2、结合刚刚我们发觉的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提问题：“

15、一共运走了多少棵？”“运用了第一车后，还剩多少棵？”“运走两车后，还剩多少棵？” 3、学生尝试独立解决前两个问题，然后在小组内进展沟通。 4、板书算式。 （1）第一车运走以后，还剩多少棵？ （2）两车一共运走多少棵？ 三、启思导疑 从以上解决问题所用的两种方法中，你发觉了什么？两种方法的结果都是求找回多少棵，在解决问题的思路上略有不同，第一种方法是应用连减法，其次种方法是“先加后减法”方法不同，运算挨次也不同。 四、实践运用 1、练一练。 (1)1000-207-168 (2)43617936 (3)456-278-132 (4)930-(80+480) (5)368-(168+127) (6

16、)1000-185-145 2、用竖式计算并验算。 (1)368+235 (2)712-284 (3)94+438 3、小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。（单位：千米） 星期一星期二星期三星期四星期五 162410745745928 （1）星期三和星期四的里程表上的读数为什么是一样的？ （2）哪一天行驶的里程数最多？ （3）五天共行驶了多少千米？ 五、总结评价 我们今日学习了什么内容？有何收获？请同学们相互沟通。 二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇六 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已

17、经有了初步熟悉的根底上，进一步对长方形和正方形特征的熟悉。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及讨论其他平面图形的特点打根底。 数学课程标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思”的根本模式呈现教学内容，让学生经受“数学化”和再制造的过程。因此，教材一开头就从生活中的实例引入长方形和正方形的熟悉。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，熟悉长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动稳固学生对特征的熟悉，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最终，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所

18、学学问解决问题。 数学课程标准指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思索、协作学习的学习方式，重视培育学生的自主性、共性化、观看力、探究力量、应用数学学问解决实际问题的力量。二年级学生已初步具备动手探究的力量，可以借助三角尺上的直角来推断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些力量都为学生探究长方形和正方形的特征供应了良好的根底。另外，二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于颜色艳丽、动感剧烈的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学学问、又

19、体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为依据学生的年龄心理特点及生活阅历，鼓舞学生多观看、多争论、多探究、多协作、多操作，采纳了观看法、争论法、探究协作学习法和操作法，使学生成为学习的仆人。 1、学问与技能：学生通过操作、比拟、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观看图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习力量。 2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得讨论图形的体验、过程与方法。 3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参加到教学活动中。 教学重点： 1、熟悉长方形和正方形的特征。 2、通过“推一推”“拉一拉”等活

20、动，了解长方形、正方形之间的联系。 教学难点： 通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。 二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇七 1、借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。 2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。 结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。 教具：课件、挂图。 学具：制作方向板的纸板。 课时1 切入举偶 出示课件，谈话引入。 请同学们认真观看，小熊现在站在哪

21、里？（学校） 那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？ 大家真聪慧，你能填出下面四个建筑物的精确方向吗？ 体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。 医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。 对话平台 玩中学 1说一说。 通过看图，初步了解大致方向。 （1）同学们说得真不错，请认真观看，在学校的四周还有哪些建筑物？ 先自己找一找，再说给你的同桌听一听。 （2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你认真想一想。 2议一议。通过议一议及亲身体验，熟悉东南、东北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。 你是怎样想的，在小组内说一说。 （2）议一议。 谁说得对？为什么？ （3）教师。 在学生议一

22、议的根底上，教师进展，明确东南、东北、西南、西北四个方向。 3做一做。 在做一做中，进一步明确八个方向。 用你手中的学具制作方向板。 学中做 1试一试。 利用方向板。 （1）在教室识别八个方向。 2坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。 3练一练。 完成书中练一练。 识别方向 西北北东北 西东 西南南东南 二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇八 教材第39页例2及相关内容。 1、经受用9的乘法口诀求商的过程，把握用9的乘法口诀求商的方法。 2、培育学生迁移和口头表达的力量，提高学生正确计算的力量。 把握用乘法口诀求商的方法。 理解用乘法口诀求商的算理。 多

23、媒体课件。 一、复习导入 1、将下面口诀补充完整。 四（ )三十六（ ）九六十三八九( ） 2、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？ 248= 284= 师：同学们把握得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。 二、预习反应 点名让学生汇报预习状况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探究新知 出示课件例2。 1、观看情境图，你知道了哪些数学信息？（有3行气球，每行9个） 2、引导学生依据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？ 3、学生独立列出算式并计算出结果：3x9=27或9x3=27。 4、引导学生思索：通过计算我们知道一

24、共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？ 5、学生独立思索并列出算式。 273=9或279=3 6、小组探究算法，说说你们各自的想法。 总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。 四、稳固练习 1、以开火车的方式，合作完成教材第39页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。 2、完成教材第39页“做一做”第2题，独立思索后指名答复。 3、完成教材第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名答复用到了哪句口诀。 4、完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简洁的实际问题。 五、拓展提升 1、（ 2 ）x9=（ 18 ）（答案不唯一） 2、（ 27 ）（ 3 ）9（答案不唯一

25、） 六、课堂总结 同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。 七、作业布置 教材练习八第8、9题。 板书设计： 用9的乘法口诀求商 3x9=27 273=9 279=3想：三九二十七 教学反思： 胜利之处：本节课注意引导学生独立思索、自主探究、合作沟通，借助学生已有的根本学问阅历帮忙学生学习新知。 缺乏之处：这节课由于有上节课的根底，要把充分的探究学习过程交还给学生。 教学建议：多做一些相应的练习，提高孩子们的计算力量。 二年级下册数学教案人教版 北师大二年级下册数学教案篇九 1、借助分物活动，回忆并进一步理解除

26、法的意义，感受除法与生活的亲密联系，熟悉除法竖式，把握其书写形式，了解除法竖式各局部的意思。 2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习兴趣。 3、提高学生分析观看、推理、推断力量，养成良好的学习习惯。 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 课件。 小圆片 一、谈话引入 调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示 主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课，合作探究 1、想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算

27、、议一议。小组合作。在小组内争论用不同的方法解决问题。 3、学生在小组内说一说，小组汇报 a组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展现摆小圆片的过程。（直观展现给学生。） b组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 c组、利用乘法口诀：三六十八 d组、利用除法竖式的方法 4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一局部表示什么？ 5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写挨次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一局部表示的意思。 6、指明说一说除法竖式每局部的意思，同桌

28、同学练习说一说。 7、试一试：进一步娴熟把握竖式计算的方法。师强调书写竖式的挨次，完成第2页填一填，说一说 182= 639= 三、学中做 1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题 学生练习在小组内说一说除法各局部分别表示什么？ 2、完成圈一圈，填一填 3、（）里最大能填几？ 3（）25 8（）36 7（）29 （）736 4、小黑板出示：错题解析 四、质疑 同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？ 五、课堂检测 84= 648= 819= 集体订正答案，好的提出表扬。 六、总结本课 同学们，在本节课你学到了哪些学问

29、？ 分苹果 186=3（盘） 竖式 先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐 1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此根底上，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动严密联系起来。 2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观看比拟，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积存数学活动阅历的有意义的学习过程。 缺乏：这节课上得不够生动、活泼。