二年级下册数学《隔位退位减》教案设计.docx

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1、 二年级下册数学隔位退位减教案设计 教学目标 1.在详细情境中、经受探究笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进展计算。 2.进一步进展自主探究以及与人合作、沟通的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。 3.培育学生良好的计算习惯. 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、出例如题的主题图。 提问：你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题? 二、自主探究，学习新知。 1.连续教学例题。 (1)谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算?怎样列式? 学生答复后，教师板书：204-108= (本) 列出竖式，让学生观看竖式，并思索：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新

2、的问题? 谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办? 这确实是一个新的问题，我们这节课就是要想方法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮助，你能拨算珠的方法来解决这个困难吗? (2)学生拨算珠计算。 可以自己计算，也可以与同学合作。 在班内沟通拨算珠计算的方法。在沟通过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办?百位上拨去1颗算珠，接下去应当怎么办?十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办? (3)联系拨珠的过程进展竖式计算。 先在小组内讨论计算方法，再在班内沟通。沟通时指名说计算的思索过程和计算方法。 提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从

3、哪一位退1的?这个1退到哪里去了?百位上退过1之后，十位上有了几个十?这时十位上可以退1了吗?它退过1之后还剩下几? (4)谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应当怎么办? 让学生一起验算。 2.教学“试一试”：1000-537= (1)让学生独立计算。 (2)在小组内沟通。 (3)在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。 3.小结。 提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同?计算时需要留意什么?学生答复时板书课题。 三、稳固深化，形成技能。 1.做“想想做做”的第1题。 独立计算，验算时，对于已发觉的错误，要准时查找缘由，仔细改正。 2.做“想想做做”的

4、第2题。 谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家仔细的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。(出示第一题) 请你做一次医生，帮他们治病 你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗?先自由说 其他树的毛病出在哪儿? 你能帮助找出来吗? 汇报核对。 再同桌沟通：在减的过程中要留意什么? 3.做“想想做做”的第3题。 1)请你算一算，再比一比，你发觉了什么? 2)独立做题 3)指名三人板演，每人做一道题。 全班订正沟通，比拟每组两题的不同点。 4.做“想想做做”的第4、题。 1)图上小朋友在做什么? 2)看图你了解什么状况? 3)你能提出什么问题? 4)同桌互说，汇报。 四、总结评价，点拨学法 谈话：小朋友，今日你们学到了哪些新学问?计算时我们应当留意些什么? 【二年级下册数学隔位退位减教案设计】