二年级语文《从现在开始》教学设计.docx

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1、 二年级语文从现在开始教学设计 1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，留意体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 3、培育学生“自主、合作、探究”的意识，敬重学生自己的学习方式和共性的思索与表达。 教学重、难点 1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的”情趣和道理。 2、难点：懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 课前预备： 了解小动物的生活习惯。 教学流程： 一、复习导入 小朋友们，这节课我们连续来学习21课从现在开头，我们一起读读课题吧！上节课我们熟悉了

2、课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参与竞选。咱们开火车去吧！ A开火车读生字,留意要把字音读准。 出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令 B、读得不错,顺当过关了!接下来，可没这么简单了，小朋友们请留意，要加油了！ （课件出示）：万兽之王、轮番、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、严肃、方式 大家聪慧又自信,在我们共同努力下，火车顺当到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话） 狮子说：从现在开头，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 二、书写生字

3、 1出示生字：现轮期 观看这几个字有一个共同的特点是什么？（左右构造）。 2点击课件，教师引导学生观看比拟。这三个撇有什么不一样？ 3教师范写（重点指导：现） 4学生写字，留意写字姿态，教师巡察，指导书写。 5展现学生作品，观赏评议。 三、创设情境，整体感知 1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图） 2、三只小动物轮番当“万兽之王”到最终又是谁当上呢？学生自由读文。 3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？ （课件出示：从现在开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！） (板书“神气”，齐读，再读。) （出示课件）这一只猫头鹰够不够神气?你是从哪里发觉的?

4、 4、我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。 5、谁还能说说像神气极了这样的短语？ 课件出示：神气极了 6、猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，假如这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来 理解：谈论纷纷。 1、小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊? 2、你们刚刚的样子就是-叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？ 3、我们来有感情地朗读其次段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！ 4、猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜爱吗？ 师：一个星期最终过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说了一句话，

5、（生接读）大家就立即欢呼起来。 课件出示：从现在开头，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 5、谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪慧的小猴子说话时什么样？ 6、谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？ （课件出示练习）荡来荡去 跑来跑去 -来-去 7、看来每个动物习惯方式都不一样，猴子喜爱在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？ 8、谁来说说像“立即欢呼起来”这样的短语？ 课件出示：立即喊起来 立即欢呼起来 立即- 齐读狮子大王说的话 9、狮王原来说每个动物轮番当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？ 从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得敬重别人，还要到处为别人着想，这样才能和别人友好相处。（板书：敬重别人） 四、回归整体，分角色朗读 五、作业 1.把这故事讲给爸爸、妈妈听。 2.假设让你当一个星期的“万兽之王”，你预备怎样做？ 附：板书设计 从现在开头 狮子图 猫头鹰图袋鼠图 神气感动 小猴子图 敬重他人