五年级下学期《品德与社会》教学计划.docx

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1、 五年级下学期品德与社会教学计划 五年级下册品德与社会教学规划 一、教材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为凑向我们共同成的和弦、其次单元为我在民族大家庭里、第三单元为不屈不饶的的中国人、第四单元为日益富强的中国人。 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩

2、，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德行为，“辩析导行”非常重要。我会依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生

3、辩析正误，从中提高道德推断力量。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 二、学生状况分析 学生通过5年的品德学习，学生已能得到许多学问，还能懂得很多做人的道理，并学会正确地观看自然、熟悉自我和适应社会生活的初步力量，使自己成为有抱负、有文化、有纪律的小学生。现在已进入小学阶段最终一年，学生的思品课学习马上完毕。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，进一步促进学生的思想进步与提高。 三、教学目标 1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友情，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、和善等等;培育感恩情怀。 2、了解祖

4、国的历史及现状，培育爱国情怀。 3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。 4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的进展过程，培育民族骄傲感和奋勉有为的责任心。 四、教学重点难点 “了解民族，喜爱祖国”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中消失与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的脚印，引起

5、他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史进展和民族兴盛的敬重、关注，并引以为荣耀和傲慢，从而激发学生为祖国将来的富强富强而努力学习的决心和行动。 五、教学措施 1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2.、依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求

6、尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。 六、课时安排 第一、二周：第一课 第三周：其次课 第四周：第三课 第五周：第四课 第六周：第五课 第七周：第六课 第八周：第七课 第九、十周：第八课 第十一周：第九课 第十二周：第十课 第十三周：第十一课 第十四周：第十二课 第十五周：第十三课 第十六周：第十四课文章 篇2:四年级上学期品德与社会教学规划 四年级上册品德与社会教学规划 一、教材分析： 四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，其次单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关怀你，爱惜他”。 四年级上册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个

7、方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育。如第一单元珍爱生命，引发学生思索：生命给世界带来了什么?我们怎样做才能成为植物和动物的朋友?我们的生命是谁赐予的?为什么说生命是生生不息，又是有限的?第四单元“关怀你，爱惜他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮忙的人伸出手，是关怀。说话做事多替邻里乡亲着想,是理解。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中。 二、教学目标： 1.留意引导学生通过探究事物之间的相互

8、关系。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会奠定根底。上册教材通过引导学生感受生命的意义,把握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会根本事实的熟悉不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2.从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。因此应留意将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用

9、自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3.留意了相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。 4.将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的熟悉力量和社会讨论力量。 5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。 三、教学措施： 1.明确课程性质，全面把握课程目标。 2.品德教育要回归生活，突出课程的阅历性。 3.追求教学的有效性，打好做人的根底。 4.建立新的教学观，引导学生自主学习。 5.实现评价改革，促进学生进展。 6.加强课程治理，保证教学质量。