二年级语文上册北京教案.doc

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1、 二年级语文上册北京教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、和善、美妙的情感。 2、小讨论：结合本课，说说诗歌有什么特点。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、和善的美妙情感。 前置学习： 1、阅读卖火柴的小女孩这篇童话故事，读后有自己的感想。 2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。 3、围围着“爱心”这个主题，预备“学前重温幸福2分钟”。 4、小讨论：结合本课，说说诗歌有什么特点。 教具预备： 投影片4张，你别问这是为什么MTV视频。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、学前重温幸福2分钟 1、主持学生：教师们同学们，大家好!今日的“学前重温幸福2分

2、钟”由我来主持。请大家围围着“爱心”这个主题来沟通。我沟通(其他学生：我幸福!)请同学来沟通! 2、学生沟通(视状况点1-3名学生沟通)。 3、主持学生：今日的“学前重温幸福2分钟”沟通到此完毕。让我们以热闹的掌声欢送李教师引领我们，开头本节课的幸福学习!我学习(其他同学：我幸福!) 二、幸福学习 1、师生问好：(类似语言) 师：同学们，你们好吗?(大声) 生：好，很好，好极了。(大声) 2、口述：本节课我们一起来学习你别问这是为了什么这一课(完成板书1)。 3、第一次幸福学习 1)投影1：提出第一次幸福学习的任务 我会读 找出你最喜爱的一段话，并有感情地朗读。 2)学生在小组内朗读、沟通(落

3、实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解状况)。 3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展现(教师留意，1、组织语言：我展现，2、让学生准时表达学习感受;3、给在班级展现的小组或者个人发表示参加的 小红星)。 4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师留意，让学生准时表达学习感受，给在班级展现精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 5)教师引导学生小结：朗读应当留意什么;表扬和鼓舞朗读的学生。 6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读) 4、其次次幸福学习 1)投影2：提出其次次幸福学习的任务 我会想 “我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事

4、情?“我”为什么要这样做? 2)学生朗读、独立思索问题。 3)学生在小组内争论、沟通(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解状况)。 4)学生以小组为单位，在班级展现(教师留意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生准时表达学习感受，完成板书2;给在班级展现的小组或者个人发表示参加的 小红星)。 5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师留意，让学生准时表达学习感受，给在班级展现精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的? 7)教师引导学生小结，完成板书3。 5、第三次幸福学习 1)投影3：提出第三次

5、幸福学习的任务 我会说 你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。 2)学生独立思索问题，写出来。 3)学生在小组内沟通(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解状况)。 4)学生以小组为单位，在班级展现(教师留意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生准时表达学习感受;给在班级展现的小组或者个人发表示参加的 小红星)。 5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师留意，让学生准时表达学习感受，给在班级展现精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 6、第四次幸福学习 1)投影4：提出第四次幸福学习的任务 我讨论 小讨论：结合本课，说说诗歌有什么特点。

6、2)学生独立思索问题。 3)学生在小组内沟通(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解状况)。 4)学生以小组为单位，在班级展现(教师留意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生准时表达学习感受;给在班级展现的小组或者个人发表示参加的 小红星)。 5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师留意，让学生准时表达学习感受，给在班级展现精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 6)教师引导学生小结诗歌的特点。 7、观赏你别问这是为什么的MTV。 三、集中表达幸福学习感受 1、主持学生：这节课的学习要完毕了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参加最积极，表现最精彩?请

7、各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。 2、主持学生：今日的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢送大家沟通。我沟通(其他学生：我幸福) (留意引导学生开阔思路，总结学问的获得，学习的阅历与教训，合作的开心，友情沟通等) 3、学生在班级沟通学习收获和感受。 4、主持学生：对教师和同学协作学习表示感谢! 板书设计： #214923二年级语文上册北京教案2 教学目标： 1、认记7个生字，会写8个生字 2、正确流利有感情地朗读课文，体会怜悯他人，关怀他 人的品质 教学重难点： 1、认记7个生字，会写8个生字 2、正确流利有感情地朗读课文，体会怜悯他人，关怀他人的品质。 教学方法： 情

8、景识字 读中感悟 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1、认记：糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字 能正确标准书写：页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字 2、正确地朗读课文 教学重难点： 1、识记7个字，会写8个字 2、正确地朗读全诗 教学方法： 情境中识字，直观教学 教学过程： 一、质疑导入 孩子们，你们听过安徒生爷爷写的卖火柴的小女孩的故事吗?可怜的卖火柴的小姑娘，引起了一个小孩的非常关注，想知道这个孩子是怎样的关怀她吗? 引出课题，板书课题，生齐读 二、初读课文，认记生字 1、师范读 2、生自由读，并画出小节。对生字、新词多读几遍 3、学认生字，课件出示带有认记生字的句子 4、指名拼

9、读、开火车读 5、多种形式测读 三、再读课文，学写生字 1、生齐读课文 2、小黑板出示 y zh mi gi xun li gn h 页 这 卖 给 选 留 赶 盒 3、生自由拼读 4、小教师教读 5、指名读 6、分析字形，理解字义。组词并说句子 四、指导书写 1、识记方法：加一加：走+干=赶 换一换：哈-口+纟=给 哈-口+皿=盒 减一减：溜-氵=留 2、生描红，师巡察 五、布置作业 1、全体：抄写生字词 2、中上等：正确、流利地朗读课文 其次课时 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文 2、体会关怀他人，怜悯他人的品质 教学重难点： 有感情地朗读课文，并背诵诗文 教学方法： 读中感悟 教学

10、过程： 一、复习旧知 课件出示所学生字、词、句子进展测读 二、学习课文 1、指名读文。其他同学思索，全诗是按时间挨次来写的，在什么时间都做了什么事呢? 2、指名说 3、生质疑：这样做是为什么? 4、生齐读第5、6两节 5、生介绍卖火柴的小女孩的故事，师补充 6、大家觉得小是个什么样的孩子?(关怀别人、有怜悯心的孩子) 7、这样得意的孩子，应当用什么口气读他的心愿，请大家读一读。 8、出示练习题(让学生开拓思维去填空) 我要把蛋糕送给她吃。 妈妈把_。 把_。 三、背诵诗文 1、指导背诵 2、自由背诵 3、同桌试着背诵 四、小结 学习了这篇课文后，你预备怎样做?课下说给小伙伴们听一听。 五、布置

11、作业 1、全体：流利、有感情地朗读课文 2、中上等：背诵诗文 板书设计： 蛋糕 “我”送 棉衣 卖火柴的小姐姐 关怀 同 情 歌片 #214924二年级语文上册北京教案3 教学目标： 1、熟悉14个生字，自主识记字形; 2、分角色有感情地朗课文; 3、体会新楼房里的居民相互之间相互关怀、和谐相处的美妙情感，懂得要为他人着想，要给他人以便利。 教学重难点： 1、指导同学有感情朗读，培育语感; 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教具预备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片 教学过程： 一、动画激趣，导入新课 1、(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多美丽啊，小动物们快乐极了，都忙着

12、搬新家了，看看者有谁啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小马) 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今日要学的第10课谁住顶楼(板书课题10 谁住顶楼) 3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解，假设是你，你情愿住顶楼吗? 二、初读课文，整体感知，谈共性化感受 那小动物是怎么解决的呢? 1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最仔细并且边听边想：你知道了什么?(师读全文) 2、教师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。 三、识记生字，谈共性化识忆方法 1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜爱这篇课文，教师有一个问题想问问你们，假设你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不熟悉，怎么办?(

13、生答) 2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身喜爱的方式读书，想怎么读都行，开头吧!(生读书) 3、同学们读得可真快乐呀!看我给你们带来了什么，欢送你们走进生字王国(多媒体出示：盖房、便利、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、非常) 请大家自身读读屏幕上的词语，留意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢? 指名读，师订正。 同桌相互读读吧! 你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗? 四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读 1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢?(生读) 2、课文里消失了许多小动物

14、，你最喜爱谁，把你喜爱的动物说的话读一读，看谁读得最快乐! 3、(生读师贴图片)你为什么喜爱它呢? (教师依据同学的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇” 4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示) 那其它动物住顶楼怎么就不适宜呢? 小马(课件出示：脚步声) 小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧! 小狗，让我们看看小马是怎么说的吧! 5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不便利，但大家为了把便利让给他人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以) 6、齐读最终一节 7、分角色朗读课文，演一演。 五、课外扩展延长 1、不光小动物们

15、有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后准备怎么做? 2、指导积存，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜爱的词语，抄写在词语花篮里。 板书设计 zhu ding 10、谁 住 顶 楼 小猴 小马 脚步太重 小兔 会摔跟头 小狗 看家守门 #218521二年级语文上册北京教案4 教学目标： 1、运用学过的方法，自主熟悉十个生字，能标准、端正、干净地书写8个字，留意间架构造，感知汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。 3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关怀，学会关怀长辈、关怀他人。 教学重、难点： 学习生字，朗读

16、课文，读中体会人物的情感。 教学预备： 教师：教学挂图，生字、词语卡片。 学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示实物，激趣导入 同学们见过风铃吗?它会发出怎样的声音呢?好听吗?听了之后有什么感受?假如你有这么一串风铃，会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢? 二、初读课文，初略了解课文内容 1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画 诞生字、词语。 2、汇报自己读懂了什么? 3、师归纳，并指导归纳。 买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在 ，让风铃陪着奶奶，奶

17、奶不再- 三、学习生字 1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。 2、利用生字卡片开火车读，检查学生把握生字的状况。提示学生留意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。 3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。 四、指导写字 1、出示生字。 2、学生用喜爱的方法记忆生字，在小组内沟通记字方法，抽生汇报。 3、你能给生字组词吗? 4、请同学们仔细观看生字在田字格里的位置，提示提示同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。 5、生抄写，师巡察。 五、作业布置与指导 1、练习朗读课文。 2、抄写生字。 其次课时 复习引入 出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢

18、?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们连续学习第七课紫色的风铃。 这一课的生字，你还熟悉吗? 出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读) 读词，选择你喜爱的词造句。(抽读、齐读) 愣住照射皱纹布满伸展孤独 读中体会，品尝感情 孩子们对字词的把握真好，课文读得好不好呢?教师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得。(抽生评，正音) 刚刚同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么? 买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在，让风铃陪着奶奶，奶奶不再- 孩子们，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的?把有关句子读一读(抽学生汇报) 还有哪些地

19、方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内沟通。通过组内沟通和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗? 理解词语。采纳换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。 愣住：呆住了，没想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子) 布满：散布、分布。 皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。 孤独：清净、孤独。 理解句子。 妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢? (由于紫风铃发出“丁冬丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤独。妮妮很爱她的奶奶。) (妮妮这种做法可看出她是个敬重老人的好孩子) 同学们，还有什么方法让奶奶不孤独呢?

20、(利用空余时间陪奶奶聊谈天;给奶奶讲故事;温和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，处处看一看;和奶奶一起玩折纸嬉戏) 看来，同学们和妮妮一样都是懂得敬重老人的孩子，所以最终紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬丁冬丁丁冬”同学们想一想紫风铃在唱什么呢? (妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个敬重老人的好孩子) 紫风铃的声音好听吗?我们来听一听。你听到了怎样的声音?(抽学生答复) 课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来比照它们有什么不同。小黑板出示并比照读描写风铃声音的两句话： 风儿一吹，紫风铃“丁丁冬冬”，声音真好听。- 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬丁冬丁丁冬” 自读后抽读。

21、这两句中的意思有什么不同?体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。 (第一句是单指风铃的声音;其次句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思) 指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧! 孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜爱哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜爱它。 6、抽学生汇报：谁情愿把自己喜爱的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听? (先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。) 二、你喜爱妮妮吗?为什么? 沟通：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做? 三、拓展迁移，升华感情 妮妮是个关怀长辈的好孩

22、子，咱们班的同学在这方面也做得不错。敬重、关怀长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关敬重长辈的故事讲给大家听? 四、积存与运用。 孩子们，这个故事实在写得太美了!其中肯定有你喜爱的词语和句子，请把你喜爱的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。 抽学生汇报自己积存的词、句。你能用积存的词语来说一句话吗? 五、总结。 孩子们在这节课中表现好极了，盼望你们说到做到，做一个敬重长辈的好孩子。 六、作业。 把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听 #276550二年级语文上册北京教案5 教学过程 一、谈话设疑，提醒课题 1、师有感情地朗读一首小诗。(闹钟显示朗读时间

23、为1分钟。) 2、这首诗好听吗?有谁知道，教师用了多长时间朗读完这首小诗? 板书课题：一分钟 3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢? 二、初读课文，认读生字，整体感知 1、自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。 2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，找找说说来认记生字) 3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。 4、指名分段读-评议-齐读。 三、读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字 1、课件出示这一段内容，指名读。 2、读了这一段，你知道了些什么? 板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到

24、。 3、我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 四、自学课文23自然段 1、自由读：教师个别指导。 2、汇报：自己读后知道些什么? 板书：迟到20分钟 3、观看书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4、投影显示句子：元元特别懊悔。 (1)理解懊悔的意思。 (2)元元由于什么而懊悔。 (3)元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的?找出能表现元元懊悔的句子，读一读。 (4)朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。 C：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。 五、拓展课文，实践体悟(完成目标4) 1、你们有没有和元元类似的经受? (或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了?) 2、你想对元元说些什么呢? 3、大家情愿演一演编故事吗?题目其次天的元元。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。 4、汇报演出(在演中议一议)。 六、总结课文，布置作业 1、齐读课文。 2、作业： 语文教案