五年级语文下册《习作例文》教学设计【教案】.doc

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1、 五年级语文下册习作例文教学设计【教案】 五年级语文下册习作例文教学设计 ?教学目标 1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。 2.通过阅读我的朋友容容，学习描写人物的根本方法，感悟这样写的好处。 3.通过阅读小守门员和他的观众们，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。 ?教学重难点 1.通过阅读我的朋友容容，学习描写人物的根本方法，感悟这样写的好处。 2.通过阅读小守门员和他的观众们，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。 ?教学预备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 一谈话导入，激发兴趣 1.谈话导入。 我的朋友容容是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的

2、精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮得意的容容、沉迷武术的三个小伙伴亲切、幽默、温情，我的朋友容容带你走过一段暖和的阅读旅程。 2.任大霖是现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介） 3.今日我们一起来学习习作例文我的朋友容容。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我的朋友容容） 二初读例文，感悟表达 1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？ 1 课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、奇怪、天真得意的特点。 2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（

3、学生一边默读一边想） 3.四人小组争论沟通：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表） 4.小组代表沟通汇报。（学生自由沟通） 5.教师小结：综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写详细的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、奇怪、天真得意的特点） 三总结方法，指导写法 1.我的朋友容容这篇习作例文，综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、奇怪、天真得意的特点。把一个人的特点写详细可以运用哪些方法？（指名学生说） 2.这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容选择

4、一些恰当的方法进展细致的描写？（要依据内容，选准方法） 3.我们要选准方法进展细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸特别幽默，你们帮他想一想，他应当抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应当抓住爸爸平常的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默） 4.还有一位同学写自己的妈妈非常爱美，你们也帮他出出办法，他应当抓住什么来表现妈妈爱美？（他应当抓住妈妈平常的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美） 5.教师总结：把一个人的特点写详细，要依据内容和表达的需要，更要依据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写详细。 四观看插图，训练表达 1.看图写话是大家最喜爱的习作方式。（课件出示教材第81

5、页插图） 请大家观看这幅画，留意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们） 2 2.看看管门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球竞赛的，想象正在进展的小足球竞赛的紧急、剧烈，再把你看到的、想到的内容说出来。（指名学生说） 3.我们来看看别人是怎样看图写话的，今日我们一起来学习习作例文小守门员和他的观众们。板书习作例文，齐读习作例文的题目。（板书：小守门员和他的观众们） 五初读例文，感悟表达 1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。（课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点） 2.默读课文。想一想课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同

6、特点的。（学生一边默读一边想） 3.四人小组争论沟通：课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表） 4.小组代表沟通汇报。（学生自由沟通） 5.教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、神态、动作都写得细致、详细，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。 六总结方法，指导写法 1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。 2.四人小组争论沟通：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表） 3.全班沟通汇报。（学生自由沟通） 4.教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、神态和动作，将其描

7、写得细致、详细，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。 ?教学反思 1.重在自读感悟。 3 这两篇习作例文是为学生写作文供应的范文。习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是根据阅读教学两步走进展安排：一是读懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。道理很简洁，不知道写了什么，是不行能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。教师只是引导学生阅读与沟通，适当进展点拨与总结。 2.紧扣教学重难点。 在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的根本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随便添加，以免影响教学目标的达成。以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中把握描写人物的根本方法。 3.采纳自主、合作探究的教学法。 本课采纳自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设自由沟通的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思索和学习。在实施开放式教学的过程中，注意引导学生在小组沟通的过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学生主动探究、擅长发觉的精神以及合作沟通的力量和创新意识。 4