五年级语文科上册教学工作计划范文3篇.doc

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1、 五年级语文科上册教学工作计划范文3篇 一、学情分析 本班的学生大多思维特别活泼，擅长思索，喜爱提问，在语文的学习中对阅读很感兴趣，班级的整体根底比拟好，学生在学习中能够主动探究。也有局部学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读力量，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习力量有所提高。 二、本学期实行的详细措施 (一)仔细备课 本学期的备课还是实行先自己讨论思索，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先了解本单元需要把握的根底学问(如字、词、背诵、积存)和重点句段，表达方式等，然后再详细备每

2、一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生力量。 (二)上课 上课确定的根本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测。教师出示目标后，学生选择本节课要到达的目标，教师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确的确实地学到东西。最终通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已把握，什么没把握，为教师检查反思供应些资料。 (三)作业与辅导 1、早读时，学生大声朗读美丽的课文，背诵经典段落。由学生相互检查，教师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字状况以及优等生对课文的把握状况。 2、周二、周四辅导学生完成语文力量训练，要求学生在做之前必需回忆课文的内容，包括拼音

3、、生字、重点段句，表达方式等。教师详细班辅导，解决学生中存在的问题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的催促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已把握。学生到校后教师亲自检查，对学生消失的常规错误予以综合指导 3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德熟悉。 4、加强词句训练，重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 5、把握时机，准时指导，严格要求，大力鼓舞，通过各种渠道提高学生的

4、听说力量。重视培育习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 6、落实实培优辅差。每天有任务有记载。 三、检测与讲评 学生每学完一个单元后要进展单元测验，让学生自己仔细分析，查漏补缺。 四、本学期目标 1、学生习惯培育:仔细读书的习惯;课前预备习惯;读书的习惯;有责任感 2、指导学生在写作上更进一步 五、本册教材的分析介绍： 教材的根本构造： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”

5、。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。 教材的主要特点： (一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 (三)?拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。 (四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 (五)顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化 (六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合

6、运用的力量 六、教学中需要留意的一些问题 (一)识字与写字教学 在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进展写字指导。 (二)阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、学习语言规律，学习表达方法。 (1)通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 (2)在课文中发觉语言表达的特点。 (3)在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 第一，要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。 其次，要创设特定的情境。口语交际力量的培育及文明修养的养成需要情境来实现。 第三，要表达双向互动

7、。 第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 3、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰;心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进展作文教学，观看、思维、表达都不能无视，三者要结合起来进展训练。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性

8、、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 #345947五年级语文科上册教学工作规划2 (一)班级状况分析 本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个班的学问根底处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生根底学问不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。根本状况如下： 上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好

9、，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 根底较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能积极发言，仔细完成作业，态度好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培育重点，盼望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。 (二)总的教学要求： 一、学习习惯 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的

10、习惯。 4、连续培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音洪亮，态度大方;养成爱惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 8、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。 9、培育仔细完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。 10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 连续稳固汉浯拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 三、识字写字 1、精确认读303/287个生字。 2、能

11、够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 3、连续学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、连续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架构造和运笔特点。 四、口语交际 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文听写的故事。 2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听?所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 5、争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

12、能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 5

13、、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 #345948五年级语文科上册教学工作规划3 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准(20_版)执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何转变应试教育?由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学布满了活力与生气。 二、根本状况分析 五(4)班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个

14、学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数掌握在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性局部，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文根底学问，丰富多元

15、化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。 三、本册教材分析 (一)教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，

16、以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当安排阅读与共享。 (二)教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 (1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先争论怎样读出人物的不同语气

17、，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 (2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的安排。 (3)阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，还安排了有关扫瞄力量培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力量”是相全都的。学会扫瞄，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟仔细地看，并对信息进展处理、加工，为我所用

18、，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强扫瞄力量的培育。 (4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有预备;在发表意见时，有肯定的质量。 (5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的丝绸之路

19、，有反映我国西部建立成就的把铁路修到拉萨去，有布满童年趣味的祖父的园子，有革命传统教育的桥 (2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”局部。 (3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟浅显，相宜学生积存背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中

20、要留意语言的风格，与现代的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，留意局部与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之

21、间的关系;引导学生联系课文领悟种.种写人的方法等。 4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”有变化 (1)本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告：叙述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展现争论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。 (2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人;应用文：写信、写发言稿、写讨论报告;材料作文：缩写训练、看图作文。 四、教学重点与措施： (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架

22、构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，教师要引导学生随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的力量。 (二)阅读教学 1.连续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常消失“两多两少”的现象：教师讲得多，争论规划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。 2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观看细致和表达生动;体会用词的

23、精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等。 3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。 (三)口语交际教学 上课时教师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本

24、上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发兴趣，引起学生沟通的欲望;要创设特定的情境;要表达双向互动;要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进展展现。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、教师、长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观看、思维、表达三种力量结合起来培育;加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 语文教学规划书