信息技术与学科教学深度融合初探.doc

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1、 信息技术与学科教学深度融合初探 从3g到4g再到今日的5g这两代技术的进展用了不到八年时间，由此我们可以看到现阶段信息技术的进展的速度。无论各行各业对于信息技术的使用早已开头普及和产生了极强的依靠性，信息技术也在各个领域成为最为活泼的因子，从这方面来看信息技术在教育领域的深度融合趋势是不行避开的，因此在现阶段教育领域普及信息技术教学的今日，如将信息技术和学科教学进展更深一步的融合是一个大家都不能避开的问题。同时随着“三通两平台”工作的不断推动，交互式触控教学一体机或交互式电子白板被普遍装备，互联网接入带宽成倍增加，学校教育信息化环境显著改善，师生信息技术素养大幅提升。因此本文就信息技术与学科

2、教学深度融合进展了简要的探讨。 一、信息技术与学科教学深度融合中存在的问题 （一）过度使用信息技术 在信息技术普及的今日，教师也越来越依靠于信息技术进展相关的课堂的教学，但是这样也存在教师过度依靠信息技术，在日常的课堂教学中，教师频繁的运用多媒体教学，这样在某一方面来说是会降低学生的学习效率，让学生难以理解。比方在数学这一学科的教学中，传统模式下的数学教学，教师是采纳板书的形式来渐渐让学生领悟解题步骤或者是证明步骤，学生在这个过程中是有着充分的思索时间的，因此学生的学习效率和对学问的理解都处于一个高效的状态，虽然板书教学比拟慢，但是的确利于学生汲取消化。当教师运用多媒体教学的时候，一局部教师会

3、将某一到题的证明过程直接运用信息技术投影到屏幕之上，这样对于学生而言就没有相关充分的思索时间，这样的汲取效率也就大打折扣，学生就处于一种记笔记的死循环当中1。 （二）教师对于信息技术与学科融合存在抵触心理 虽然说现阶段我国在大力推动素养教育，而信息技术教学也在这个范围之内。但是不行否认的是，全国范围内的教师不是全部人都支持在课堂上运用信息技术的，不少教师照旧坚持板书教学，但事实是不是全部学科都适合纯粹的板书教学模式。对于英语这门学科而言，老教师存在着抵触信息技术教学，但是英语却是非常需要借助信息技术来进展教学的学科。同时一些年轻的教师由于专业技能的缘由以及自身技术不过关的也不情愿使用信息技术。

4、比方进展ppt制作，一些年轻教师没有那个力量完成相关制作，也就不会使用信息技术进展教学，也自然而然的反对信息技术与学科深入融合2。 （三）信息技术教学流于形式 在新课改的要求中，教师在课堂上是否使用的信息技术教学，这是对教师的一个课堂教学力量的评价过程，因此在上公开课的时候学科教师就算不会运用信息技术教学也会使用，从而导致了信息技术教学流于外表，仅仅只是为了一个教学评价，而不是为了学生进展信息化教学。同时公开课评价人员对于教师在一堂课中是否使用信息技术的评价也仅仅只是通过信息技术使用数量而并非质量，其中的缘由是由于教学质量无法立即看到，因此只能从一堂课中信息技术使用数量来推断教师是否合格的使用

5、了信息技术，这样也就导致教师在公开课上大规模使用信息技术却没有考虑学生的实际需求，在这种状况下的教学往往使的信息化教学流于外表。 二、信息技术与学科教学深度融合有效措施 （一）对教师进展合理的培训 信息技术的使用并不是一蹴而就的，教师想要合理并且正确的使用信息化技术并将其运用到教学中也是需要一个学习和练习的阶段。因此对于教师而言是要通过自我的学习来提高自身对于信息技术的使用力量，保证能够在课堂是合理有效的使用信息技术对学生进展教学。此外，对于学校而言，并不是将一个课堂教学指标扔下来就不管，然后在评价的时候将这个指标考虑进去而已，而是需要对教师进展相关的培训，让教师能够尽可能的学习怎么使用信息技

6、术。不行否认的是有局部教师不情愿使用信息技术，其中的缘由是他们不会，由于年纪或者教学压力的原因没有时机去自学信息技术的使用，因此学校要重视相关问题，定期组织教师进展相关信息技术的学习，这样才能保证教师在课堂上能够并且承受信息技术的使用，让学生能够通过信息技术提高学习效率3。 （二）转变教师的教学理念 对于信息技术的运用其实就是新型教学理念和传统教学理念的冲突，在这种冲突下有局部教师不情愿转变或者难以转变传统的教学理念，也就会导致他们对于信息技术的使用存在抵触心理。学校在面对这一状况应当要合理引导教师的教学理念，通过理论学习以及个人实践告知教师新型教学理念的优势，让教师尽可能的去承受这样的教学理

7、念，这样才能让教师不会对信息技术产生抵触心理，让教师能够在课堂教学中合理的运用信息技术。学校可以组织相关教学的观摩，让教师切身感受信息技术教学对于学生的帮忙。让教师熟悉到信息技术和学科深度融的重要性和必要性，帮忙教师建立新的教学观念。 （三）做好相关规定，实行制度化、标准化 对于信息化技术的使用，每个学校应当完善相关的制度，这个制度并不是规定信息技术使用频率，而是如何对信息技术进展有效的使用，让信息技术在学科教学中呈现标准化和制度化。保证教师能够在课堂教学中使用信息化帮助教学。学校应当让教师进展调研，收集相关数据，让教师通过信息技术与学科深度融合这种教学方法来长期的调查相关学生的学习效率，同时依据在调研过程中消失的问题提出相关解决方案，之后依据这些数据制定相关的教学规定，为学校的信息技术与学科融合供应合理的参考数据。 总而言之，信息技术的使用是相当广泛的，无论是在任何领域都无法避开与信息技术的深度融合，对于教育领域而言，学校和教师要做的是顺应时代进展需求的同时尽可能的推动信息技术与学科的深度融合，我们不能否认信息技术对于学生的好处，也不能否认信息技术对于课堂教学效率是有显著的提高。因此教师和学校应当从多个方面来实现信息技术与学科的深度融合。