五年级数学说课稿十篇.docx

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1、 五年级数学说课稿十篇 一、教材分析 “分数与除法的关系”这一教学内容，是小学数学第十册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等学问，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比拟等内容做好学问的铺垫，所以让学生很好的把握分数与除法之间的关系，体会量与率的区分非常重要。 二、教学目标 本节课的指导思想是以培育学生动手操作力量，创新力量以及收集信息和处理信息的力量，进展学生空间观念。 分数与除法的关系这一小节的目标有以下几点： 1、学问目标：是理解并把握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。 2、力量目标：培育学生动手操作的力量，合作沟通的力量，进展学生的规律思维和分

2、析处理问题的力量。 3、情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发觉，不畏困难。勇于探究和思索，培育学生转化的思想。 三、课前预备 本课材的内容是由以下几局部组成的： 第一局部：是将1个物体平均分，来体会除法算式与分数的商的结果之间的联系。 其次局部：是将3个物体来平均分，来体会每份的多少？它的商与除法之间的关系。 第三局部：是本节的升华，总结分数与除法间的关系，归纳字母表示关系式。 第四局部：是教学有关单位名称之间的转化。 本节的重点是理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是详细体会每一个商的由来，它详细表示的意义，也就是通过分数与除法之间各局部关系的教学，

3、实际上要将分数的意义在学生的感性熟悉上进展一次升华。本节课我实行利用详细实物，图形相结合的教学手段来进展教学，教学过程的设计实行在大量的数活动和数学信息中感知学问产生和进展的过程。 在教学的进展中，要充分创设让学生主动探究的学习气氛，设计生动好玩，富有共性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好根底学问，让每个学生通过学都得到不同程度的进展营造民主、和谐、活泼的学习空间，培育学生学习数学的力量。 材料预备：一米长的绳子一条，每个学生预备三个大小一样的圆纸片，水彩笔、直尺等文具。 五年级数学说课稿 篇2 一、说教材 1、教学内容：人教版数学第十册 p50 2、教材分析：地位作用

4、：本节课是在学生学过了整数的四则计算，了解了自然数的根底上学习的。通过约数和倍数的学习，为后面进一步学习质数、合数、最大公约数、最小公倍数作好铺垫，也是以后学习约分、通分，分数的四则运算打下根底。 3、教学目标： 学问与技能：能结合详细情景探究把握整除的意义，理解约数和倍数的含义，学会正确推断一个数是不是另一个数的约数和倍数。 过程与方法：通过直观分析，让学生充分经受学问的形成过程，体验胜利的乐趣。 情感、态度与价值观：培育学生分析、比拟、抽象、概括和推断的力量。渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证关系。 4、 重点：理解整除、约数和倍数的意义。 难点：理解整除的意义。 关键：通过分析、争论，

5、得出整除的特征。相互依存的理解。 二、说教法 1、通过直观分析让学生充分感知，然后经过比拟归纳，最终概括整除的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而到达感知新知、概括新知、应用新知 、稳固和深化新知的目的。 2、采纳欢乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生积极发言，参加学习过程和敢于质疑，引导学生自己动口、动脑，以及采纳推断、嬉戏等多种形式的稳固练习，使学生的学习不成为一种负担，而是一种欢乐，把数学课上得好玩、有益、有效。 三、说学法 通过本节教学使学生学会运用观看、分析、争论的教学手段理解把握新学问，学会有目的地观看、思索、比照分析问题、概括学问的方法。 四、说教学程序 （一）提

6、醒课题与学习目标 今日这一堂课我们学习的内容是“约数和倍数的意义”，通过学习要求大家做到： 把握整除的意义，在此根底上理解约数和倍数的意义。 学会正确推断一个数是不是另一个数的约数或倍数。 开门见山将详细清楚的学习目标，呈现给学生，发挥目标的导向和鼓励功能，使学生明确学习任务，产生积极的学习心向，从而主动地参加学习过程。 （二）复习铺垫：复习自然数、整数。同学们已经知道什么是自然数，你能举例子吗？它的单位是什么？ 数的整除的生长点是在整数的根底上，所以学生必需理清数的概念。 （三）学习新知 A、初步感知整除 1、口算（小黑板出示） 155= 1.55= 244= 3.60.9= 163= 80

7、20= 65= 237= 将课本中的题组适作转变，为紧接着的概括整除概念供应更丰富的感性材料。 2、学习整除的意义 学生分组自由争论，汇报各组的分组依据，引导得出：按商的状况：除尽、除不尽可以分成两组。 155=3 1.55=0.3 163=51 8020=4 244=6 3.60.9=4 237=32 65=1.2 学生连续自由争论，对第一组除尽进展分组，汇报分组依据，引导得出： a.被除数、除数、商都是整数； b.被除数、除数、商不都是整数。 学生自由发挥，充分暴露学生的思维过程，对学生的发散思维起到了促进作用。 更多请依据实际教学状况说课发挥. 五年级数学说课稿 篇3 一、说教材 . 教

8、学内容：小学五年级数学上册第四单元解简易方程第五课时：“解方程”（课本第58-61页，例1例4） . 教材所处地位：本节是学习解方程的方法与应用，它起着承前启后的作用。 . 教材的重点和难点： 教学重点：把握应用四则运算各局部之间的关系解方程。 教学难点：让学生把握检验方程的方法以及相关的表达术语。 . 教学目标：。 1、把握应用四则运算各局部之间关系解方程的方法，并会检验。 2、了解教材中应用等式性质解方程的方法，作为必要补充。 3、培育学生节省能源，爱护环境的意识。 二、说教法 依据我班学生的实际状况，我预备在教学过程中，采纳导-探-练三步教学法激发学生的学习兴趣，鼓舞学生积极发言和敢于质

9、疑，引导学生自己动脑、动手、动 口，重点分析讨论方程式的数量关系，让学生依据应用题的题意列出正确的数量关系式。并以多种形式稳固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得好玩、有益、有效 。 三、说学法 通过运用四则运算各局部之间的关系解方程。 四、说教学程序 （一）、导入新课 通过前两节课的学习，我们对方程已经有了初步的了解，那么请同学们答复下面几个问题： 1、什么是方程？ 2、什么是方程的解？ 3、什么是解方程？ 4、推断下面两个式子是不是方程。 5+x6 x+12=16 想一想x+12=16的解是多少？ 但不是全部的方程的解都是能靠思索得出来的，这节课我们就来学习系统的方程解法。首先我们来复习

10、一下四则运算各局部之间的关系。 （二）、讲授新课 1、创设情境，激发兴趣 随着气温的突然下降，冬天的脚步离我们越来越近了，生活在北方，冬季的取暖可是个大问题，这不，经营煤炭的张叔叔又在开头忙着计算了。 估计今年的煤炭销售量大约是300吨，可是库存仅有180吨，想要满意供给，还要运进多少吨煤炭？ 思索：题中有几个数量，它们之间是什么关系？假如假设还要运进的吨数看成x，怎么用方程还表示这其中的关系？ 180+x=300 教师演示这个方程的解法，并检验。 想一想：还有其他的方程列法吗？ 300- x=180 学生同桌合作完成。 2、小组合作学习 假如每辆货车能运煤10吨，要想把这120吨煤一次运完，

11、要多少辆车？ 一个运煤的车队，去掉派出的10辆车，还剩16辆待用，这个车队一共有多少辆车？ 每个题都有两种表示数量关系的方法，试着列方程解答。 3、节省能源，思想教育 随着煤炭、汽油等能源的价格在渐渐攀升，人们把目光都集中在新型能源太阳能的身上，据统计，一个一般的太阳能用户，相当于每个月节省用电费用20元，那么一年将会节省多少元钱呢？ 4、扫瞄教材 我们所用的教材所呈现给我们的解法是依据等式的性质，让我们一起快速地扫瞄教材，了解另外一种解方程的方法。 5、稳固练习 完成58面“做一做”的两个练习题。 （三）、课堂小结 方程，对于我们来说，这是一种全新的解决问题的方法，这和我们以前学习的算术解法

12、是截然不同的，所以同学们要勤加练习。 这节课你有什么收获吗？ 五、教学反思 1、教材所呈现的方程解法不利于学生整体上把握全部类型方程的解法，所以在教学过程中，我还是引导学生依据四则运算各局部之间的关系组织教学，而把教材当作了必要的补充。 2、学生的分析数量关系的力量相对较差，对于我认为特别简洁的数量关系竟然无法表达清晰，也不能快速地用方程来表示，说实话让我有些措手不及了，他们在课堂上的表现太出乎我的意料了。学生的这种分析问题的力量必需要尽快提高，否则在学习上遇到的困难将会是越来越大。 五年级数学说课稿 篇4 各位评委教师：上午好！ 今日我说课的内容是三角形的面积，它是人教版五年级上册第六单元其

13、次课的教学内容，属于空间与图形领域学问。 一、说教材： 本课内容是在学生把握了三角形相关特征，具有推导长方形和平行四边形面积公式的根底上进展的（学习前提）。把握三角形面积的计算是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底学问之一（作用）。因此，经受和感知三角形面积计算的探究过程，把握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要根本技能和根底学问（意义）。为此学好本节课意义重大。 二、说学情 学习本节课已经具备了良好的学问储蓄、肯定的推导阅历与实践力量，5年级学生奇怪心与积极表现的心理特点有利于本节课学习。 三、说教学目标（含重难点教学法） 基于以上对教材的熟悉，结合新课程理念，我制定了以下的教学目标。

14、 1、学问与技能 让学生经受探究三角形面积公式的过程，把握三角形面积计算方法，能解决相应的实际问题。 （说明：这里强调“过程”是让学生亲身经受三角形面积公式探究与获得的过程，而不是要教师直接呈现让学生被动承受。这样设计，符合了课程标准下的现代学习观。） 2、过程与方法 通过经受三角形的拼摆、观看、争论、归纳等，渗透转化思想，进展空间观念，培育学生分析概括解决问题的力量。 3、情感态度价值观 让学生在探究活动中获得积极愉悦的情感体验，培育学生学习数学的兴趣。 4、说教学重点、难点 重点：探究并把握三角形面积计算公式。 难点：理解三角形面积的推导过程，体会转化思想。 5、说教法、学法 课程标准指出

15、：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆。小学生获得几何学问并形成空间观念，更有效的方式就是动手操作，故我采纳教学方法是“创设情境、自主探究，合作学习”来突出本节课重点。在学习方式上，我设计以“完全一样三角形拼摆出学过的哪些图形”为切入点，组织学生操作观看争论等实践活动，融入的动态演示，帮忙学生理解推导过程，渗透转化思想，突破本节课难点。 四、说教学过程 在分析教材，合理选择教法与学法的根底上，我预设的教学程序为 （一）创设情境，引入新课 情境1：请学生回忆并指名学生说明上节课推导平行四边形面积计算的过程。 情景2：就学生熟识的红领巾面积是多少引出求三角形的面积问题。 （设计意图：要求学生表达

16、平行四边形面积公式的推导过程，连续渗透转化的数学思想，为探究三角形的面积做预备。从红领巾入手感知数学与生活的练习） （二）动手操作 推导公式 本环节首先出示问题：怎样把三角形的转化成我们学过的图形呢？ 再设计4个层级的活动完成公式的探究过程。 第一层次：结组拼摆，说说方法。 这一环节我对学生自主探究的结果进展预设，根本上有3种方法（单位面积度量法、拼摆法、割补法）共7种可能。度量法适合估算，拼摆法相对割补法推导过程更直观、更易于理解，故课堂上挖掘以拼摆法为重点的3种操作，也就是一对锐角三角形、一对直角三角形、一对钝角三角形拼摆成一个平行四边形或者长方形，割补法作为拓展资料，以自学为主。 （设计

17、意图：先让学生动手拼摆，自主探究，为学生供应自由发挥的空间而不束缚学生的想象力。在动手拼摆中让学生感悟到“外形完全一样的三角形”是拼摆的前提，建立起“用两个外形完全一样的三角形拼出了一个平行四边形”等概念） 其次层次：沟通成果，演示过程。 (设计意图：让学生汇报成果，教师赐予确定，使学生体验学习胜利的喜悦。汇报之后，再组织学生观看演示，这就更形象、更直观，更生动的呈现了图形拼摆的过程，利于学生形象思维力量的培育。) 第三层次：小组争论 观看比拟 教师结合出示一组三角形与对应的平行四边形，让学生思索：通过观看，你发觉了什么？小组汇报争论。 （设计意图：让学生小组争论、沟通中发觉三角形的底、高和面

18、积与所拼成的平行四边形的底、高和面积的关系，帮忙学生对三角形面积公式的推导。培育学生的合作学习意识） 第四层级：概括总结 推导公式让学生可以自己比拟精确叙说三角形的面积公式并用字母标准表示。 总体思路：其次环节我设计四个层次的学习活动之间层层递进、环环相扣，遵循了学习的根本规律，让学生充分经受了推导过程，也感受到一次有意义的探究性学习。 稳固理解 实践应用 结合课本中的3 类题型分层次进展练习，到达学生理解稳固会应用的学习目标。结合演示板书过程，引导学生标准书写的习惯。 课堂总结 回扣目标 从学生谈谈学习本节课有哪些收获说起，提高对数学的熟悉层次。让学生从学习活动中熟悉到数学思想和学数学意义：

19、第一三角形平行四边形熟悉到重要的转化思想，其次从红领巾大小三角形面积公式计算红领巾面积，帮忙学生熟悉数学源于生活用于生活的学习观。 五 说教学反思 从目标完成状况、教学法转变、信息技术应用等方面进展反思，便于更好开展课堂教学。 以上是我对本节课的说课内容，缺乏之处敬请指正。感谢。 五年级数学说课稿 篇5 一、说教材 （一）教材分析： 1、教学内容：最小公倍数第一课时。是引导学生在自主参加、发觉、归纳的根底上熟悉并建立并理解最小公倍数的概念的过程。 2、结合学情与新课程标准对本环节的要求，分析教材编写意图： 五年级学生的生活阅历和学问背景更为丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，

20、实行螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探究与沟通中建立公倍数与最小公倍数的概念。 在此之前，学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。接着用集合图形象地表示出4和6的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下的根底，具有科学的、严密的规律性。 （二）对教材的处理意见 1、教材中铺砖对于理解公倍数与最小公倍数的意义，比拟抽象，不利于建立对概念的理解。所以把“原来铺墙砖”的题目改为“找两人的共同休息日”来建立概念。缘由有三：首先，学生的学习内容应当是现

21、实的、有意义的、富有挑战性的；其次，有效的数学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上；再者，课堂中最有效的时间是前15钟，做好这段时间的教学，有利于提高学习效率。从而把这一比拟难理解的环节放在后面。 2、新授课中补充生活实例，引导学生从意义的理解来，解决实际问题，通过解决问题来理解意义。理由是：数学教学应亲密联系学生的现实生活，使学生感到数学就在自己身边。 3、课堂习题进展了有明确针对性与目的性的转变。（后述） （三）教学目标及教学重、难点 1、教学目标 （1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 （2）通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的某些

22、应用，体验解决问题策略的多样化。 （3）渗透集合思想，培育学生的抽象概括力量。 2、教学重点 公倍数与最小公倍数的概念建立。理由是：标准中要求46年级的学生能找出10以内任意两个自然数的公倍数与最小公倍数，因此，本节课的重点应放在学生对数的概念的熟悉上。 3、教学难点 运用“公倍数与最小公倍数”的学问解决简洁的生活实际问题。理由是：标准中指出人人学有价值的数学，让学生通过观看、操作、反思等活动获得根本的数学技能。但小学生的生活实际问题的解决力量普遍较低，所以要到达标准中的要求这无疑是重点中的难点。 二、说学法 1、学情分析 小学生的动手欲较强，学生熟悉数的概念时更情愿自主参加，自己发觉。再者，

23、学生个人的解题力量有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过沟通获得数学信息。 2、学法指导 通过动手，让学生在月历纸的上动手找一找，圈一圈；通过动口，在概念提醒前，学生动口说一说。给学生气会说动手之后的感悟，还可以在个人表达的同时倾听他人的说法。 三、说教法 为了实现教学目标，到达标准中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入一环环的学生自主探究发觉的过程中。 1、利用情境引入新课，通过月历探究新知。 学生在月历上找日期，清晰形象的看到两个数的倍数关系 2、顺其自然地渗透概念，初步理解公倍数和最小公倍数。 学生探究后，用自己的语言梳理新知，

24、学生便能在环环相扣的教学进程中顺理成章的理解概念，沟通二者之间的联系。 3、创设问题情境，尝试应用，方法提炼。 结合教学内容特征，创设富有生活情趣的问题情境，利用学生的生活阅历与学问背景，鼓舞学生解决简洁的实际问题，激活学生的数学思维，提高解题技能。 4、稳固练习、不断刺激，不断稳固提升。 四、教学具预备： 印有月历纸、多媒体课件。 五、详细的教学过程： 我设计的总体理念：让学生在自主参加的根底上感悟、理解、应用、稳固。将直观演示与抽象思维相结合。我的教学流程如下： （一）、利用学具，导入新课（本环节为解决教学重点） 1、学生在预先发放的月历纸上根据教师的要求，在上面找出4和6的倍数的日期。

25、2、引导学生观看所找出的日期数，有意识地引导学生发觉日历上的有特征的数，从而引出公倍数与最小公倍数。 3、把生活问题提炼为数学问题，学生用自己的语言概括公倍数与最小公倍数的概念。 （二）、创设情境，应用学问：（本环节为解决教学难点） 1、出示同学排队的题目。理由是：用富有生活问题的情境，激发学习兴趣，再次打通生活与数学的屏障。 2、合作沟通解决问题，方法提炼。 （三）、练习稳固（讲清练习的层次） 1、学会用最根本的方法求两个数的最小公倍数。 2、用这样的学问解决生活中的问题。 （1）找生日。根本拓展 （2）铺墙砖。用数学方法来解释生活现象，隐含着求公因数与求公倍数的联系。 （四）、课堂小结 学

26、生回忆整堂课所学学问。学生通过这一环节可以将整个学习过程进展回忆、按肯定的线索梳理新知，形成整体印象，便于学问的理解记忆。 五年级数学说课稿 篇6 一、说教材 (一)教学内容：人教版六年制小学数学课本第九册“多边形面积的计算”中的“平行四边形的面积计算”。 (二)教材分析： (1)教材的内容和地位： 教材的主要内容是：“平行四边形的面积计算”。本节课的学习，要求学生在把握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上进展的，学好这节课同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形外表积计算的根底。很明显,这节课起到承前启后的作用。 (2)材编写的特征： 教材在编写时留意培育学

27、生实际操作力量。教材以平行四边形的面积计算为重点，先用数方格方法计算图形的面积，帮忙学生进一步理解面积和面积单位的含义,为推导平行四边形的面积计算公式供应感性材料。再是通过割补试验，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，把新旧学问联系起来，使学生明确图形之间的内在联系，便于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式，使学生明确面积计算公式的意义和来源。 (三)教学目标：(学问目标、力量目标、情感目标) 1、学问目标：使学生在理解的根底上把握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 2、力量目标：通过对图形的观看，比拟和动手操作，进展学生的空间观念，渗透转化和平

28、移的思想，并培育学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的力量。 3、情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培育探究的精神，感受数学与生活的亲密联系。 (五)教学重点、难点： 教学重点：使学生理解和把握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。 教学难点：使学生理解公平四边形面积公式的推导方法及过程。 利用学问迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点。平行四边形面积公式的推导，关键是平行四边形与长方形的.面积相等转化问题的理解，主要找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形。 (六)教具、学具预备： 多媒体、平行四边形课件

29、，学生预备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀。 二、说教法、学法 (一)说教法 本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态学问转化成动态，把抽象数学学问变为详细可操作的规律性学问。指导学生理论联系实际，开展屡次争论，使他们自主、欢乐地解决问题。在本节课中，以小组为单位共同合作完成;培育学生自主、探究、合作的精神。让学生亲身体验学问的形成过程，促进学生思维的进展。 教法的表达：(1)在导入局部我采纳了创设生活情境，设疑引入的方法来激发学生的学习兴趣，这为充分发挥学生主体作用奠定了根底。(2)在探究过程中，我很重视学生动手操作，大胆放手，给学生时间和空间，让他们在熟识的详细情境中，通过探究

30、和体验，感受新知;联系生活阅历，构建新知;小组合作沟通，扩展新知;创新活动设计，超越新知。 (二)说学法 坚持“进展为本”，促进学生共性进展，并在时间和空间诸方面为学生供应进展的充分条件，以培育学生的实践力量、探究力量和创新精神为目标。在教学过程中，留意引导学生怎样有序观看、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动手、动口、动脑的力量，使学生的观看力量、操作力量、抽象概括力量逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发觉，有所创新。 “学以致用”是学习的动身点和归宿点，也是学习数学的终结所在。让学生感到数学的好玩和可学，我们还应注意将数学学问提升应用到生活中

31、，提高学生处理问题的实际力量。 三、说教学过程： 为了更好地完本钱节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，教学教程分为以下几个教学环节。 (一)创设情境，设疑引入 1 复习 我们前面学习了许多的平面图形，教师这里有一些图形大家熟悉一下。多媒体出示一组图形，让学生说一说各是什么图形。并答复那些图形的面积会计算。 2以校园风景图为引入，绿色文明指示牌为的图形为疑问，说说他们的面积，猜测，设疑。引发兴趣。这样设计，由生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理预备DD成为一名探究者，为充分发挥学生主体作用奠定了根底。 (二)操作探究，推导公式 1、数方格法求面积(课

32、件出示) 数完后，问问学生结果如何?你发觉了什么? 这样设计，让学生把握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证明自己的猜测是正确的，初步感知到了平行四边形的面积和它的底和高有关系，并得知平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积就相等。 2、转换法 教师启发谈话，假如要求在实际生活中平行四边形的面积，常常用数方格这种方法便利吗?这就需要查找一种更简洁的方法。我们已学过了长方形和正方形的面积计算公式，能不能依据已把握的学问来解决新知，求出平行四边形的面积呢? 然后让学生实践操作，让学生拿出剪好的平行四边形，每四人一组，想一想，动一动，拼一拼，看能不能把一个平行四

33、边形拼成一个面积相等的长方形呢? 学生动手若干分种，教师要留意巡察，可选择做得对的小组派一名学生给全班演示，说说你们的想法。然后教师再重点的演示和完善的表达平移(可能学生说得不精确)。 3、归纳： 提问：这个平行四边形转换成了什么图形?它们的面积有变化没有?拼成的这个长方形与平行四边形的底和高有什么关系? 得出结论：平行四边形的面积=底高。 用字母怎样表示?S=ab 在这个环节中主要采纳了动手操作、自主探究和合作沟通的学习方式，通过动手操作、探究，充分发挥学生学习的主体，培育学生探究精神，使学生获得战胜困难，探究胜利的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信念。这样做完全把学生当作学习的

34、主体，表达了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。 (三)实际应用： 1.计算停车场的面积。 2.变式练习。 3.拓展练习。 四)全课总结，质疑问难。 问学生：这节课我们学习了什么，你学会了什么? 主要目的是了解学生对这节课的学问有一个全盘的熟悉，培育学生整理学问的力量。 四、板书设计： 长方形面积 = 长 宽 平行四边形面积 = 底 高 S=ah 课后反思 建构主义的学习观认为，对学生的学习，必需给予“真实性”的学习任务。这种“真实性”的学习任务可以驱动学生快速产生学习的需要。基于这一熟悉，本课创设的问题情境是以校园风景图为引入，绿色文明指示牌为的图形为疑问，说说他们的面积，

35、猜测，设疑。引发兴趣。这样设计，由生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理预备DD成为一名探究者，为充分发挥学生主体作用奠定了根底。 在学生探究活动开头之前，教师没有任何帮忙，但正是这种没有铺垫的教学，学生真实的思维活动得到了表达，问题解决的策略不再像前述教学整齐划一，课堂更加丰富多彩，教学过程布满了生命活力。实践证明，学生完全具备独立解决问题的力量，他们的成长并不需要教师“迫不及待”的帮忙，他们需要经受从混沌到清楚的过程、正确与错误的考验，他们需要的是探究的时空、沟通的时机和心理安全的、富有鼓励性的学习气氛，这些才是学生需要的帮忙。 在操作探究，推导公式中。先

36、启发谈话，猜想平行四边形的面积，然后让学生实践操作，让学生拿出剪好的平行四边形，每四人一组，想一想，动一动，拼一拼，看能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢? 学生动手若干分种，教师要留意巡察，选择做得对的小组派一名学生给全班演示，说说你们的想法。然后教师再重点的演示和完善的表达平移(可能学生说得不精确)。这样让学生凭借“独立思索、小组沟通互评”的渐进过程进展充分的自主探究，在“亲历”和“体验”中初步感悟计算平行四边形面积的方法。这样设计，让学生经受从特别问题到一般问题的过程，使得学生的数学学习做到重点突破，为后面进一步学习面积公式作好铺垫。固然，在这个环节中不管是操作还是汇报，感觉

37、还不够到位。 五年级数学说课稿 篇7 各位专家评委，各位教师上午好，今日我说课的内容是综合实践活动走进军营的主题确立课。下面我将从活动背景、活动目标、活动重难点、活动时长、活动预备及活动过程几方面开展我的说课。 一、活动背景 1、小学中、高年级的学生步入少年时代，对将来布满了梦想。绝大多数学生都是独生子女，平常在家特殊享受父母关爱。因此，利用他们对军人的崇拜之情，带他们走进军营，参观营地，亲身体验军人生活，感悟军人气质，对于提高学生的生活自理力量，磨练顽强的意志，有很重要的作用。 2、今年的7.28洪水给我们带来了深刻的伤痛，前来救援的65331部队曾经就驻扎在我们操场上，也让我们的孩子近距离

38、领会了军人的风采，对军营的生活更加奇怪。 二、活动目标 1、了解军人紧急而有序的生活，体会人民卫士的艰辛，感受生活的安定来之不易，激发学生喜爱解放军之情。 2、体验军队严格的纪律，严谨的工作作风、优良的生活作风，以提高学生纪律意识、团队意识，培育良好的行为习惯。 3、了解有关军事、国防的学问。 4、使学生学有典范，奋勉向上，形成心有祖国、心有集体、心有他人的思想感情。 5、对学生们进展爱国主义教育，培育初步的社会责任感。 三、活动重点、难点 1、保证学生活动过程中的人身安全。 2、培育学生的爱国主义情感。 3、提高学生合作探究及团体协作力量。 四、活动时长 8课时 五、活动前的预备 1与驻军单

39、位沟通； 2预备摄像机、照相机等设备； 3设计采访卡和各种活动记录表； 4、对学生进展安全教育和礼貌教育。 六、活动流程（主题确立课） 1、导入 播放7.28军营抗洪视频以及军营驻扎在我校的照片，创设情境导入。7.28是真实发生在我们四周的灾难，学生感受较深，同时抗灾过程中也有许多同学接触到了我们得意的人民子弟兵，学生谈论热忱高涨，由学生观后感引导至本课主题生成。激发学生的探究热忱。 2、主题分解 （1）以学习小组为单位进展争论，提出自己最想知道的关于军营的问题。 （2）对学生提出的问题进展展现，合并筛选。 （3）对一些简洁的问题可以请知道的同学赐予解答。 （4）学生进展争论对各问题进展归类分

40、组，确立子课题。 陆军概况 我国军人总数？ 女军人数量？ 部队分布地区？ 主要职责？ 当兵的条件？ 军人的生活 军人伙食？ 军人肯定要穿军装吗？ 军人的工资有多少？ 军人的假期有多少？ 军人的工作 军人一天的工作时间也是8小时吗？ 训练时间有多少？ 全部军人都会打枪吗？ 军人如何升职？ 军人的学习 军人需要学习吗？ 军人都学些什么？ 军人有考试吗？ 3、规划活动小组 （1）学生自由选择喜爱探究的方向。投其所好，提高学生探究热忱。 （2）但假如消失某组成员数量偏差较大时，教师适当地采纳鼓舞的方法赐予调整。到达人数平衡，确保各组活动顺当进展。 4、成立活动小组 （1）由活动小组内全部成员协商确定小

41、组名称，推选小组长，以及确定本组口号。增加新成立活动组成员间的互动。 （2）各小组汇报展现自己的组名及口号。增加小组分散力，培育小组荣誉感。为各小组团体协作探究做好铺垫。 5、总结 （1）对本节课学生仍存在的问题教师赐予解答。 （2）教师总结本节课主要内容。 （3）鼓舞学生课外进展收集整理资料。并做好相关记录及资料的保存。 五年级数学说课稿 篇8 这节课的教学内容是九年义务教育六年制小学教科书数学第九册，页复习、例、例、解方程的一般步骤、想一想、做一做及页。教学目的有以下三点：、使学生把握列方程解两步应用题的方法。、总结列方程解应用题的一般步骤。、培育学生分析数量关系的力量，提高学生在列方程解

42、应用题时分析等理关系的力量。 一、教学重点难点：分析应用题里的等量关系，会列方程解应用题。难点：分析应用题里的等量关系。教具预备：小黑板、写好题目的纸条等。这节课在学生已有的解方程、分析应用题数量关系等学问的根底上进展教学，使学生把握列方程解应用题的方法，为以后学习更深入的学问打下根底，同时培育学生积极思索问题，喜爱自然科学的品质。 二、教学教法：针对本课的学问特点，采纳了下面几种方法进展教学：讲授法、比照法、分组争论法。在预备阶段，让学生独立完成习题，学生依据以前的学问可以用算术方法和列方程的方法来解答此题，从而为今日学习较简单的列方程解应用题打下根底。在新课阶段，应用讲授法和比照法，让学生观看、比拟例和预备题的内在联系，找出数量间的相等关系，列出等量关系式，再依据等量关系式列出方程，从而把握本课的学问重点，同时也能理解把握本课的难点。在小结阶段，采纳分组争论法，让学生通过分组争论得出列方程解应用题的一般步骤，完成这一课的教学任务。在练习阶段，教师敏捷采纳各种教学方法和手段进展稳固练习。 三、教学步骤：在教学步骤上，我是这样进展教学的： 一、预备。 教师出示复习题，学生读题后说：“请同学们用两种方法解答这道题。” 商店原来有一些饺子粉，卖出千克以后，