放牛班的春天观后感1000字学生作文5篇.docx

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1、放牛班的春天观后感1000字学生作文5篇 最近看了一部放牛班的春天电影，虽然不知道别人是如何想的，但是从放牛班的春天里面，我是收益良多的。那么你知道放牛班的春天观后感怎么写吗?下面是我为大家收集有关于放牛班的春天观后感1000字作文，希望你喜爱。 #479656放牛班的春天观后感1000字作文1 这是一部关于教化的电影，也是关于心灵与爱的电影。“教化究竟是什么我们要怎样教化好学生们我们此刻要怎样做”影片中，现实中，每个人的心中都在找寻着这个问题。放牛班的春天中的马修手里拿的是一把爱心和幻想的钥匙，开启了学生们的心灵之门。 这是法国偏僻的郊外一所被称作“池塘底”的教养院。里面的孩子，或者每每倚靠

2、在铁栅栏前，企盼着已去的父亲，或者用毫无奢求的眼神，不屑地看着这个世界他们的父母或是在斗争中死亡，他们的母亲或是未婚妈妈，他们拥有太多太多别人不曾拥有的冰冷和无助。将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中，一道道铁门禁锢着他们的心灵世界，只能看到高墙围着的四角的天空。感受不到爱和敬重，更不许对爱有所依恋。犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。 尘封的心灵就这样起先渐渐变得扭曲，在那里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他把学监老麦砸得住进了医院;还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至变得抑郁的儿童;最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗

3、。这样我们看到了放牛班的春天中学生们的叛逆、抗拒和疑问:在影片里学生对老师的不敬重显露无疑，他们在拿老师做笑料，暗算老师学生们对老师的轻视无视，老师们对学生的不满和强硬，他们只是把学生的这种行为看成叛逆、堕落的表现。老师和学生选择了对抗，而不是经过真心沟通，相互理解来解决问题。 在这样充斥着邪恶和暴力的氛围中，很多老师都是实行了妥协、默认、忍耐或同流等消极的看法，而马修的看法是进取的。初来乍到的马修，应对孩子们一贯的恶作剧，并没有像其他教员那样过激的反应，尽管他也须要恐吓孩子，但他的心中充溢了爱。他信任不管是什么人，他的心灵深处都深埋着和善的种子，尤其是孩子，教化者就是擅长将之挥之而出的那个人

4、。 等爸爸的佩皮诺的眼神仅有让人更加怜爱;“乐谱是不是间谍的密码”，孩子还是那么的天真、新奇每个孩子都有一颗丰富的内心，我们不要苛求孩子都成为我们心中的那个孩子，他们是大千世界中的叶子，从没有两片完全相同的叶子。真正敬重孩子原有的特质，让孩子原有的特质更加闪亮。于是，当孩子嘻笑着骂他秃头的时候，当孩子将他用半生的心血创作的乐谱散落在厕所里随意玩弄的时候，当孩子将墨水瓶砸在他的脸上的时候，他从来也没有恼羞成怒。反而一次又一次地帮忙这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩处。他为什么这样做想讨好这些孩子吗 不是。不严格要求他们吗不是。想表现自我的宽容吗不是。因为他亲眼目睹了”池塘底”教养院

5、的非人道的刻板的教化的霸道粗鲁和苍白无力。校长的”犯规惩罚”的行为主义派的管教方式忽视了学生的人性的一面，将改造学生的过程单纯的简化为”刺激反应”的过程。他对人性的看法过于简化，完全忽视了人的行为异样发生的内在相识、情感、动机、和看法等主观的心理缘由。同样，也忽视了认知、情感和意志等过程在行为矫治中的作用。以为简洁而粗暴的惩罚就能够阻挡学生们接着捣乱。而他这样做的后果是，招致了学生的怨恨和更多的恶作剧。每个人都是一个完整的世界，都应当得到敬重，存在就是有价值的”。他意识到了校长”犯错惩罚”的方法是不能解决问题的，他起先用一些更加人性化的方法来对学生进行管理，同时也留意给学生多一些自尊心。 我们

6、不能自欺欺人地认为是受人敬重的，虽然我们有金钱，有挚友，或是处于权威的地位。假如无法满意自尊和被人敬重的须要，我们就会产生自卑、无助、懊丧的心情。比如像皮埃尔这样的人，他虽然没有干脆将这些心情表现出来，但他带头闹事等行为正是为了掩饰他的自卑和无助。在顽皮的外表下，隐藏的其实是一颗受伤的心。 马修老师让皮埃尔明白，他的妈妈是关切他爱他的，也让他明白不是全部的老师都是和校长一样死板的。马修老师还发掘了他在唱歌方面的天赋，最重要的是马修老师给了他自尊，把他当作同等的人来看待，让他懂得了自尊的须要和敬重他人的须要。他认为这种须要是必需到达的。在一片和谐的童音中，马修向皮埃尔挥挥手，那是一个邀请的姿态，

7、尊敬而慈祥;那是皮埃尔熟识而渴望的旋律;那里有很多双眼睛都含着笑意在等待着。冷着面孔的少年，渐渐将身体从石柱上渐渐抬起，调整自我不羁的站姿，他变得恭谨而又充溢了喜悦。 那一刻，他突然就明白了一切。他领悟到了被人敬重的感觉，更懂得了要获得别人的敬重，必需先敬重别人的道理。 那一刻，什么是“春风化雨”，什么叫“润物无声”，全明白了。 克莱蒙马修，这个落魄的音乐家，失业的代课老师，却是个有血有肉的人，身上到处散发着人性的光辉。他用自我的方式做着微乎其微的事情，暖和了冷漠的学生，唤醒了明哲保身的同事，变更了囚笼般的学校。这一切都在不经意间，平凡、自然、真实。 “好好先生”马修也有自我不行侵扰的原则和立

8、场。他不会对自我宠爱的学生有任何的偏袒，不会无原则地放任一个学生胡作非为，但同样也不对常常得罪自我的坏孩子怀有丝毫的偏见。老师就应当这样，正确运用教化者的权威，合理驾驭师生之间的距离。既不能淡化教化者的身份，也不能随意扩大师生之间的距离，宽容、理解、接纳、观赏、并感受着每一个学生，酷爱学生，给学生以敬重，建立和谐的师生关系。 马修就像是一个集全部优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特色的当属他借音乐完成了对孩子们受哀思灵的抚慰与洗礼。就教书这点来看他并没有做什么，他也没有刻意去培育学生有什么远大的幻想。他们好像成天在做着嬉戏唱歌。马修没有摆出一副老师的模样，好像自我是一个引导者，带

9、着孩子们经过他们自我发声高唱，渐渐打开了他们的心灵之门。孩子们渐渐的找到了真正的自我:“我是这样的;我喜爱和大家一齐合唱;我也能做好一件事的;我不是没有用的人!至少我能歌颂”孩子们渐渐的在自我确定着，他们找回了信念、完备、人格、价值、道路、爱心和幻想!最关键的是孩子们重新找回了自我的人生，他们了解到自我应当做什么，怎样选择，怎样应对外面的世界。马修没有做什么实质的事，他用自我的爱心和嬉戏(音乐)就打开了孩子们的内心，因为他至诚的爱心和幻想。他不是在教育，而是在引导和影响学生们是在引导中自醒的。 马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与酷爱。当公爵夫人观赏孩子们的演唱时，他们的表

10、现无疑到达了一个高潮。无论是协作默契的合唱部分甘冽纯净、完备融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛如天籁般的声线，都给人以“美”的享受。他们的歌声之所以如此深化人心，是马修赐予他们信念与爱的结果。从小受到“行动反应”的强制性规定的他们，生活在那里事实上毫无自由与快乐可言，而马修的出现，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵慢慢有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任，相互契合，简直能够称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是因为马修应对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他全

11、部的心血倾注在孩子们的身上，以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。 孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了观赏完备的事物，懂得了相互敬重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼细心灵中对于完备将来的憧憬。 影片从顽皮的孩子的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教化者的马图的“和善、宽容、耐性”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的暖和，春天的气息 然而，春天来了，春天又要走了。 马修最终还是被赶出了学校，一向到处去给别人教音乐维持生计，直到去世。马

12、修走得很无奈。就像他来到那里的时候一样，穿着他的破西装，提着小行李，缓缓地离开了。这个结果让人平添了一份心酸，从而使暖和的“春天”中多少包含着杯具的味道，就艺术效果而言是非常值得确定的，也使作品更具有现实感和可信度。马修不是天使，可是矮胖、秃顶的平凡的音乐老师甚至有时候他的老师形象并不那么明显，他给别人打开了通往另一个世界的窗口，却没有本领给自我一个好的生活;马修也不是圣人，在这样的制度下他无力坚持自我的真理，他只是一个不胜利的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉 结尾时，从教室窗口飞出了几十只洁白的飞机，在歌声中，驾着清风，飞向了马修，飞到了他脚边。

13、人性一旦复苏，“囚笼”关不住这群天使般的孩子。孩子们放飞了自我的爱心和幻想，马修胜利了。就是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的老师，”给“放牛班”带来了生气勃勃的“春意”。 春天走了，暖和却永留心间，能够让人在白发苍苍的时候还记忆犹新。 用爱心能够试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端。电影中有个叫蒙丹的孩子虽然出现的频率不高，但始终会萦绕在你的头脑。出此刻你面前的是一副被扭曲的面庞，他给人一种近乎于威逼的眼神。但透过这种眼神的背后，我们又能够发觉这个孩子是多么的脆弱。之后，蒙丹被冤枉了，被重新抓进了监狱。突 然有一天他逃了出来，并最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校

14、放火烧掉了学校的宿舍。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。这是一个教化失败的例子。因为被误认为偷了钱而交给了警察，尽管被发觉是冤案也没有平反，最终他一把火烧了学校。蒙丹被带走时，马修高喊:“你带走了我惟一的低音。”没想到，他的合唱团里从今恒久失去了低音。英俊少年莫朗成为闻名音乐家，蒙丹烧毁了学校之后狞笑着转身离去，他的路在何方呢 教化是须要真诚和爱的事业。教化不是简洁的学问技能的移植，而是生命与生命的交触，须要老师和学生双方完整的投入。人们曾说，要给学生一杯水，老师自我必需有一桶水，这是主知主义教化思想指导下的老师定位。教化的确须要老师有渊博的学问，但教化更须要

15、老师具有对人的生命的真实关怀和酷爱!真正有效的教化是有信仰和爱的教化，老师对教化工作信仰和酷爱的看法是最能影响学生成长的教化因素，所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。 老师自身人格对学生的影响所产生的教化力气，是任何教科书和奖惩条例所不能代替的，学生从老师情感看法中所学到的东西，也远比老师所教的学问更多。 因为学生的价值观念、情感看法和行为习惯，不是经过认知教学过程来完成，而是学生无意识地向老师仿照、认同，在潜移默化中理解着老师的影响。放牛班的春天感动了大多数人，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。每一位孩子都渴望在自我的人生路上遇见这样

16、一位老师，这样一位给自我最多帮忙的人。伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是宏大的。因为能够遇上便是一种华蜜，尽管这种华蜜在现实中显得这样的奢侈，可是我们仍旧会渴求得到。 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”但愿每个老师都能牢记教化家陶行知这句话，像马修老师那样，用爱心和幻想的钥匙开启并暖和每一个学生的心灵。 #479663放牛班的春天观后感1000字作文2 这是一部优秀的法国电影，观看后感悟颇多。主题曲远眺你的旅途久久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声，让人回味良久。 影片中的那些孩子们大多是让老师A头疼不已的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋

17、的佩皮诺，怪异固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，似乎只能实行体罚、关紧闭，大多数老师面对这群孩子，唯恐都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能放任自流“放牛”呗。 有多少人会信任，他们也会有春天。但马修一个最失败的音乐家，一个小小的代课老师，却给这些孩子们带来了人生的春天。他为何有如此奇妙的魔力?我想：他的魔力来自对学生发自内心的关爱，真正做到了把学生当成了人来对待，来敬重。前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱惜学生。”我始终认为，师爱是鉴别教化的尺度，没有真诚的师爱，就不会有真正的教化。学生都是参差不齐的，对那

18、些成果优秀、全面发展的孩子，每个老师都爱得起来，爱得轻松;而对那些成果较弱，学习不主动，思想再有点问题的孩子，谁又会真正的去关切、敬重他们，宽容、理解他们，发自内心爱他们呢? 影片中孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。最终喜爱恶作剧的孩子在照看病人的过程中，慢慢产生了悔意。受惩处的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的关怀下渐渐打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，正是这份和善与宏大，改写了孩 子们原本那充溢晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢乐，盼来了“放牛班的春天”。当从前的照片变得昏黄，从前的

19、顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师马修深情的怀念。“海纳百川，有容乃大。”这对教化而言，不仅是一种磅礴的气概，而且体现一种宽容的看法。宽容是一种境界，是一种教化的才智。它是从和善心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。 宽容能使我们看到欢乐的曙光，享受教化的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。教化用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个老师应当用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教化的土壤中，生根、发芽，强壮成长。马修正是这样，在院长面前一次次包涵了孩子们的过错，有一

20、次次宽容他们的过错，一次次耐性的教育他们。 在每一个孩子的成长的过程中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，简单受伤的，他们有淘气、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就须要老师的耐性训诲，这样的训诲，须要讲求方法，针对不同的学生采纳不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包涵、宽应当让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。但教化又不是只要有爱就可以的，或许谁都可以作一名老师，都可以去教授课程，但要教化学生的全面发展却不是多数人做的来的。让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起

21、头来。对于身为老师的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。 #194732放牛班的春天观后感1000字作文3 放牛班的春天看了两遍，每一次都让我感受颇深。 有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避开地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师苦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的幻想：热气球飞行员，建筑家甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩处他们。只有马修，把他的学生真正值成人来对待、来敬重。这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修信任，即使有恶，又能够坏到哪去?他们缺少的正是爱，

22、诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只须要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那犹如空谷黄莺般的奇妙合声在电影中流淌了一个多小时，特殊是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子们那因为受到确定激励而格外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻。或许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应当是欢乐活泼的。 而“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊(牛)

23、”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，怪异固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都实行体罚、紧闭，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。 在我的观点里，学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于老师年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到欢乐的曙光，享受教化的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。教化用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个老师应当用宽容的心接纳

24、每个孩子，让他们在教化的土壤中，生根、发芽，强壮成长。其实，我们都渴望这样的教化，这样的老师。 #479655放牛班的春天观后感1000字作文4 今日我带我的学生去看了放牛班的春天这部影片，看完后我的心灵又受到了剧烈的震撼。感谢学校让我给学生这样的支配，使我又受到了一次良好的师德教化。 四十八年前，主子公马修到一家学校担当学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的老师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶痛绝。他酷爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然

25、，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。 看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们以往不幸的遭受而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的和善真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。 看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示:在我们的教化教学中，应当看到:学生都有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘，怎样去教化，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值得我们观看，更值得我们品尝。 #479654放牛班的春天观后感1000字作文5 初次听到这个电影的名字，我绽开了想象：“放牛班”，这是一个怎样的班级呢?

26、是一个孩子们自由散漫，无心学习、淘气捣蛋、让很多老师头疼的班级?“春天”总是给人带来新的希望，有生气、有活力，有新的面貌。是怎样一位老师给“放牛班”带来了“春天”了呢?带着想象与疑问，我观看了影片放牛班的春天。 影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过他没有发展自己才华的机会，在1949年，最终成为了法国乡村一间男子寄宿学校的助理老师，名为“池塘畔底辅育院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童甚至是问题少年。到任后马修发觉学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，秉承“犯错-受罚”的原则，恶作剧-受罚在这里司空见惯，马修尝试用自己

27、的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，他在乐谱上写下了特地为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的心情让我们感受颇深。 作为一名老师，我关注着马修老师对待孩子们的细微环节： 盖贺克，因为他的恶作剧，麦神父一只眼睛严峻受伤，一起先他没有承认，连累另外一个孩子受罚;在前任老师的提示下，马修知道了恶作剧的始作俑者是谁-，他没有将这个孩子交给院长，而是和这个孩子达成协议：照看麦神父直至他康复。在这一过程中，我们能感觉到孩子为自己所犯

28、的错误有了悔意贝比诺，一个孤儿，在班级里显得弱小，因为老师告知他，爸爸周六会来看他，所以每 周六他都会在大门口等着爸爸的到来，他等不到爸爸，可他等到了马修老师，这个像“爸爸”一样照看他的老师。还记得那个镜头：院长在问贝比诺一个历史问题，贝比诺答不上来，马修在后面打手势提示他，尽管后来他答错了，引起孩子 们的一阵笑声，也让观看影片的人为之一笑。当马修知道贝比诺是孤儿后，对他特别照看，让贝比诺年幼的心灵感受到了亲人般的暖和。当马修因为失火事务离开时，贝比诺选择了跟马修走? 莫翰奇，一个宠爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩处

29、纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。莫翰奇异乎寻常的音乐天分，在马修的细心爱护和培育下，经常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。然而，因为犯错误，马修还是适时而坚决地惩处了他去掉莫翰奇的独唱部分。漂亮的东西，在即将失去时方觉它的宝贵。当合唱团在表演时，马修又宽容而才智地将手伸向他，这时我们看到莫翰奇完备地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了骄傲，被谅解后的欢乐，还有，对于他是第一次，懂得了感谢? 我想，有一个镜头大家印象深刻，当马修老师拎着皮箱离开时，他期盼着孩子们能前来和他告辞，可没有看到，有些失落，但当他走到围墙边时，看到了一地的纸飞机，当他捡起看时，上面都是孩子和他告辞的话语，这时，还有

30、纸飞机从孩子们教室的窗户飞出来，接着孩子们伸出自己的小手和马修老师再见，马修老师的心里充溢了喜悦与乐观?那一刻，马修是胜利的，也是华蜜的。 看完影片才知道：原来这个“放牛班”比我想象的状况还要糟糕，但马修老师的确给孩子们带来了“春天”，马修的教化魅力让我折服。同时从这部影片中我也得到了一些启示： 1、在我们的教化教学中，要充分敬重学生，善待学生，要有一颗仁爱、宽容之心，真正走进孩子们的心灵，得到孩子们的认可。 2、应当看到：每位学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教化，充分挖掘孩子的潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。 3、要多驾驭一些教化技巧和教化方法，使自己的教化水平不断提高。 放牛班的春天个人感悟本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页