体育教师教学反思（通用19篇）.docx

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1、 体育教师教学反思（通用19篇）体育教师教学反思 篇1 我对体育课的量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧，但对活泼课堂气氛提高教学质量的意义没有足够的熟悉。只重视追求课堂组织的严密性，而无视了学生在课堂上心境和心情的变化，造成学生体育熬炼兴趣不高。 体育课上的气氛是学生在体育课中心情、情感等心理特征的综合表达，它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着非常亲密的内在联系。当教材内容符合学生特点，教法能够激发学生的练习兴趣时，学生学习心情高，收效也大。反之，就会给体育课带来呆板的气氛，弱化了学生学习的动机，滞塞学生思路，依据体育课的构造和教学内容，一堂课的活泼气氛最好消失45次，根本局部为主课的

2、高潮。为此，我还要细心安排教学内容，再选择适当的教学方法进展讲解、示范时，要注意调动学生的心情，活泼课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。 此外，还应留意两点： 首先，教师（我）的口令要富有感染力。教师（我）的口令是体育课上的组织手段，依据课上的内容要求和目的的不同，教师（我）的口令声音大小、强弱可敏捷变化。这样可以激发学生的心情，掌握课堂气氛。 其次，教学要有启发性。教师在课上精炼的讲解和精确美丽的示范动作，无疑地能够激发学生练习的兴趣。如：在教原地侧向推铅球这一动作技术时，由于最终用力环节语言表达比拟多，为了便于理解和把握，可以归纳为六个字：蹬、转、送、挺、推、拨，这不但形象地表达了用力挨次，

3、而且提高了学生练习的积极性，使他们记得牢，兴趣高。 以上是我的教学反思，还望各位领导教师赐予意见。 感谢! 体育教师教学反思 篇2 体育事实上也是一个长期的，反复的过程所谓拳不离手、曲不离口要想有肯定的水平就必需多加练习，体育课原来就是培育学生身体素养，以学生进展为本的宗旨。从学生的兴趣着手更为重要。让学生在轻松、开心的学习气氛中熬炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生深厚的兴趣。 我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜爱上体育课地动身点，上什么内容都应力求找出学生简单感兴趣的地方，激发学生的求知欲望，从而培育学生对体育的深厚兴趣，成为他们学习，熬炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到自身的

4、价值，同时，可以进展适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，简洁地说说他助跑直腿摇摆跳高的动作把握状况，为跳得更高作个预备。 感觉转变角色敬重共性让学生在自主、合作、探究中学习重视学习过程和方法的指导关注情感态度价值观的培育等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌课件下载，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。 一、明确目标，使教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、

5、整合课程资源，让学问鲜活起来。 教师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的消失错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的共性，也要让学课件下载生学会遵守规章。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标

6、指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进展双基和良好习惯的训练。 今后我肯定会常常反思，用反思促进教学，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 体育教师教学反思 篇3 从教几年，“欢乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“安康体育”的理念，逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感兴趣的内容和工程，更愿意承受，枯燥的田径不学。从教师的角度看，挑自己拿手的工程教，危急的单、双杠、足球等工程少教，最好不教，避开麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，安康的个体在体育力量的方面有着很大的缺陷。因而如何

7、培育学生的体育力量就成了我教学的目标。提倡素养教育的今日，体育力量的培育正是体育素养教育的要求。从以往乃至当前中学生体育力量，不难看出中学体育存在着相当严峻的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，根本上沿袭命令式、仿照式、检查式的传统教学模式。严峻无视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主熬炼力量与习惯的培育。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育工程检测，导致了原来是学校教育中的素养教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。体育力量培育是体育教学的目标之一。 1、力量是学问、技能、智力在肯定教学条件和实践途径中逐步形成和进展的综合心理特征。 体育力量则是一个人的体

8、育学问、技术技能、素养和体验等诸因素的综合力量，并在参加详细体育活动中可表达出来的各种熬炼方法和健身手段。依据中学生年龄特点，体育力量的培育必需建立在教师钻研教材的根底上，使教学内容和方法听从于目标，效劳于目标，教学手段上注意诱导、激发与调整、掌握，在不断改良和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参加主动投入，在主动参加中体验胜利、感受喜悦，促使力量的形成，稳固并进展。 2、现代教育强调终身教育。 终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济进展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学熬炼、终身受益，已形成一股

9、社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为动身点，着眼将来，奠定终身体育的根底。依据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育力量的培育，是现代体育教学的目标之一。 3、重视学生体育力量的培育，到达终身受益的目的。 作为学校体育工作的根本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培育目标的内涵，在培育学生个体行为的根底上进展体育特长，使学生把握体育熬炼的学问技能，培育和提高学生的体育力量，养成常常参与体育熬炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高 体育教师教学反思 篇4 记得在一次体育教师培训中，有专业教师说，只要学生在有限的时

10、间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。也有教师说还得以竞技工程为主，以增加体质为教学目标。 素养教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的力量。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育力量的培育”;由“重视技能把握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就消失了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在

11、欢乐中度过就是胜利的好课。 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假设都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。 所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这

12、类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠、巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上班二个班算少的了，甚至有三个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 一个人宁静的时候认真回味真是酸甜苦辣尽有。私下以为，不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的。 体育教师教学反思 篇5 队列队形对一般的人来说是最根本、最起码的学问和技能，但对刚进校门的小学一年级学生而言，体育教师要在较短的时间内让他们把握是绝不简单的。我在这个学年担当一年级的教学，一

13、年级的新生，从幼儿园进入到学校可以说是一个转折点：对学校比拟生疏，对体育课不了解，再加上好动，上课时给人的感觉特别混乱，尤如一盘散沙。前一天排好的队伍到其次天上课时就遗忘了，不知道自己站在哪个位置，排个队就要花费许多时间，很难到达快、静、齐的要求。 那么怎样才能上好低年级的队形整理课呢？我在试教中不断尝试，总结出以下几种方法： 一、语言 教师的语言特别重要，刚入学的孩子理解力量有限，即使最简洁的动作假如要用专业术来说的话，他们确定是听得一头雾水，所以教师在讲解的时候肯定要留意内容精简易懂，如：脚尖分开、脚跟并拢、眼看前方、挺胸抬头等等。这样学生也简单听懂，简单记忆。 二、示范 有时教师只要通过

14、简洁的动作示范，学生跟着仿照，便可以轻松的学会把握动作要领。如在练习原地转法时教师可以借助手势知名学生要转的方向，避开了辨别方向时忽视了动作方法。 三、竞赛 适当的竞争有助于激发学习热忱，在竞争中可以激发团结协作精神。队列队形要求的是动作的正确性和节奏感。因此，在教学中教师应从小培育学生的正确动作，促进机体的正常发育。而竞赛是低年级学生喜爱的学习形式，正确适当的竞争方法有助于学生把握正确的队列队形动作。 四、嬉戏 由于一般队列队形课会比拟枯燥乏味，一年级的学生精神也不简单集中，所以肯定要让他们集中精神上课才能到达比拟好的效果。有时通过简洁的嬉戏就可以到达目的。如在原地转法的教学中，我采纳“听反

15、口令”的简洁嬉戏进展教学，得到了很好的效果。 五、哨子 由于体育课受外界环境影响大，所以每次上课时，一局部学生能很快进入课堂角色，可有局部学生留意力难以集中，有的甚至是上课铃响了他还在东张西望，不知道站队。于是我就告知他们我的每一声哨音是做什么用的。如课前的一声长哨是赶快集合预备上课，课上练习过程中一声短哨是停顿练习眼睛向教师这边看，接着一声哨在加招手是叫他们过来集合。 以上是我在上一年级队列队形课的几点体会。队列队形练习是体育教学不行缺少的一个局部，对于学生身体的形态发育至关重要，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师肯定要从主观上重视这一教学内容。 体育教师教学反思 篇6 课后反思的内容许多

16、，如课后主动征求学生对课的意见，对缺课学生了解其缘由；当教学方法适合学生的需要时，考虑如何推广；当教学方法不适合学生需要时，应考虑如何改良；擅长与同行沟通与学习，借鉴他人的教学阅历；写好课后小结，总结教学心得体会，积存教学阅历，不断汲取、筛选符合学生需要的观念和方法，改良课堂教学等等。 实施课后反思后，教学发生了两个转变。 第一，教师教学方式的转变。在新理念、新教材指导下的体育教学，亲密关注每一名学生的身体发育和情感需要，紧紧围绕“提出问题实践讨论解决问题”这一主线开展各种师生互动，到达预期运动目标。为此，在体育教学中我们尽量做到“五要三不”。五要即：要尽量提高学生教学活动的参加率；要尽量激发

17、学生体育活动的兴趣；要尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间；要尽量为学生营造一片自由熬炼的空间；要尽量宽容、对待学生在活动中消失的合理的挫折、失败。三不即：不轻易否认学生；不挖苦、斥责学生；不放弃每一个学生，让每一个孩子都能体验体育学习和胜利的欢乐。 其次，学生学习方式的转变。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程，教师要依据教学内容不同、学生学习状况不同构建不同的学习方式。让学生通过自主学习、合作学习、探究学习，实现“互补”，到达共同提高的目的。例如，篮球一课要求学生通过自主学习、小组合作学习的方式，共同探讨：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不断弹起；向前、向后运球，手

18、要拍球的什么位置，才能实现前进、后退的目的。学生在自己感悟、沟通中把握了原地拍球、前后运球的技能，学生思维始终处于积极、活泼、主动的状态，产生了连续学习的愿望。同时，学生在小组探究、讨论的过程中学会了理解他人，学会了与人共处、协调与他人的关系，从而培育了学生与他人合作、适应环境、适应社会的力量。随后师生一起随音乐做嬉戏，营造出和谐、开心、文明的学习气氛，既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生喜爱体育课的情感。 在实践中我们建立了与课程改革相适应的评价方式。在实际评价中，以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、认知与学问、交往与合作精神、情意表现、力量进展为主要评价目标，主要实行了学生自评、小

19、组评价、教师评价相结合的方式。学生自评的同时不仅需要学生的参加，还有利于提高学生自我评价的力量；小组评价的实施不仅熬炼了学生相互合作的力量，也使学生对自己的成员有了更深的了解。教师评价不仅是体育教师对教学质量的评定，还有利于教师发觉教学活动中的优点和缺乏，为教师的工作供应了详细、精确的教学信息，促进了教师自身的进展和教学水平的不断提高。评价方法的转变，有力地推动了体育课改革的进展，也使教师糊涂地熟悉到在评价过程中要充分重视学生的反响，其中包括学习结果、学生的评价意见和家长的评价意见。综合评价的实施使我们的课改工作又迈上了一个新的台阶。 总之，在进展课改的过程中虽然存在着很多问题，但我将会克制困

20、难、勇于制造、大胆开拓，使学生在和谐、友爱、公平的运动环境中感受集体的暖和和情感的愉悦，同时建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，使学生欢乐、安康地成长。 体育教师教学反思 篇7 现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业力量的进展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进展讨论、反思，对自己的学问与阅历进展重组，才能不断适应新的变革。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而

21、实现教师的教和学生的学的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢? 作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈绳趣这一教学活动。 一、以绳练跳 跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过以绳连跳使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活泼课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以竞赛的形式，相互鼓励，使学生到达练跳的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的进展，提高学生的弹跳力量，灵敏性、协调性等，另外，以绳练跳就是让学生充分利用手中的绳子进展多种形式的跳绳练习。如:短绳的前

22、摇、向后摇、臂穿插的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭穿插跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的制造力，切实的可行的途径。 二、以绳代杆 跳绳，不单是用于跳，教师应注意创新，发挥跳绳的其他作用，如:以绳代杆。在进展跳高教学时可将长绳两端绑上肯定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样绳杆既直又安全，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因可怕横杆而引起的心理负担。 三、以绳代线 体育课的教学常常需要画线，有时可以变以绳代线。由于绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，便利省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线;

23、另外，教师还依据学生课堂练习和嬉戏的需要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教学时有时适当采纳以绳代线的方法，反而更加引起学生的学习兴趣。 四、以绳开展嬉戏 采纳跳绳进展嬉戏，既可由器材，又可使学生兴趣，这在农村小学的体育教学中是切实可行的。教师可以依据学校的状况以及活动场所的特征，安排相应的嬉戏方法。如:跳绳接力、攻关、快快跳起来等教材，还可以自编一些安康有益的嬉戏。如:斗智拉绳、三人角力赛、两人三足行等多样的嬉戏教学。 五、以绳做操 体育教学中，教师可在徒手操的根底上，依据绳子的特点编排绳操。手中有物，再配上音乐，学生学习兴趣较高，其绳操不仅具有同徒

24、手操同样的价值，而且在培育灵敏度、精确性和平衡力量也起着重要的作用。 总之，在围绕跳绳主教材的前提下，把跳绳的使用贯穿到课的始终，充分发挥一绳多用的功能。绳课的根本局部除了安排教学规划中所定的跳绳内容外，还可以适当增加如绳投掷、绳嬉戏等内容，以利用进一步协调上、下肢的活动。在绳课的.开头预备局部，可以安排与绳子有关的律动和绳操，在课的完毕局部还可以安排绳子有关的音乐舞蹈进展放松。实践证明:学生在绳课中不必变换多种器材，只需使用手中的跳绳就可以进展各种各样的练习 体育教师教学反思 篇8 一堂体育课，要求教师细心预备，有着自己肯定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的大事和问题也有，如

25、何处理这些大事和问题与教师的教学理念、自身素养、教学阅历和教学机灵有着很大的关系，当消失问题的时候，是教师大显身手的时候，如何解决能反映出教师处理突发大事的力量，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响教师的威信和师生关系。 （1）让学生象鸟一样自由的飞行 学生真的喜爱上体育课吗？这个问题是体育教师困惑和迷茫的，固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思索和创作的空间，嬉戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让学生自由飞行的载体。此时的学生不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的

26、追求。 （2）让思维的火花永不熄灭 学生真的没有制造力吗？看看学生的表现，想想自己的做法，的确感慨万千。教师自己习惯于某种定式，学生也会习惯。在习惯的过程中，学生的思维力量在教师的“教育”下萎缩了，原来活泼的学生，变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最终变成了一模一样“合格”产品。课程标准针对传统体育课中教师居于肯定支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调帮忙学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习力量。在这嬉戏课里，自己的稍一放权力，学生把各种嬉戏玩法就会换成另一种的把戏，比教师安排的好多了，并且在活动过程中提高学生的激情程度远

27、远超过教师事先安排的教学模式。学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要教师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！ （3）不要轻易放过时机 体育教师首先是教师，肩负者培育学生的任务，许多教师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发学生运动兴趣，往往却无视了对学生的教育，即使有也只是说教或是拿势压人，学生外表服，心理面一百个不服。当消失问题的时候，正是教师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个教师处理突发大事的力量。其实，在我们的教学中，有许多这样的时机，我们往往由于没有觉察或是处理不当，是大好的时机白白铺张，甚至消失了相反的结果。 体育教师教学反思 篇9 由于各种客观缘由，我的新教师考核汇报课

28、上的是室内课。从8点15分接到电话后，心里很是纠结。孤陋寡闻的我对于室内课的影像那简直就是不知道是什么东西和概念，只是知道要在教室里上课。立马联系师父并听取师父提出的几个留意点后，就着手预备，由于10点30分就要上了。通过一番的搜寻，我确定了教学内容等，并在同事的帮忙下做好了课件，那时，其次节的下课铃声早已向起。带着担心的心，有点凌乱的思绪走进了教室。课算是顺当的下来了，期间也没有什么大的问题。坐下来，悄悄想了很久很久，将课堂教学反思如下： 预备仓促，教学粗糙 不到两个小时的预备让我这个有点木纳的新手感觉很紧急，吃不透教学内容和整个课堂节奏。对理论课的点把握不够，始终沿袭着室外课的教学方法和手

29、段。教学重难点的把握不好，对教学重点没有更好的细化、落实，整体感觉课堂很浮，很粗糙。对教学内容（田径运动的由来）的把握上感觉很缺乏，有点似乎是自己都不知道该告知学生什么好的感觉。由于学生平常没有正统的上过体育室内陆论课，所以对整节课中，他们很兴奋，课堂气氛是不错，但是感觉少了点思索的感觉。整体的设计感觉就是缺少内容，形式上还可以。 学生的懂事让我内心很欣慰，真的很感动。在下课后，一个学生立刻跑去问教师说：“教师，我们教师的考核能过了吗？”记的在上星期我告知他们说学校要对我进展考核，所以我要上一节公开课，当时只是想让他们心里做好预备，没想到他们还记着。呵呵当时，那教师惊讶的笑了。 人生路很遥远，

30、很漫长，圆满确定会伴随的。虽然这次汇报课没能把我细心预备的课展现出来，心里多少会有点圆满。但是，我想，这次经受肯定会给我成长的路途增加一份宝贵颜色。心里很感谢那些帮忙我的同事们，你们真的太好了，我很感谢。还有我的师父和组长，那天要是没有你们细心的指导，这节课唯恐都不能顺当完成，感谢你们。 体育教师教学反思 篇10 我对体育课的量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧，但对活泼课堂气氛提高教学质量的意义没有足够的熟悉。只重视追求课堂组织的严密性，而无视了学生在课堂上心境和心情的变化，造成学生体育熬炼兴趣不高。 体育课上的气氛是学生在体育课中心情、情感等心理特征的综合表达，它和课上的教学内容、教学方法以

31、及教学条件有着非常亲密的内在联系。当教材内容符合学生特点，教法能够激发学生的练习兴趣时，学生学习心情高，收效也大。反之，就会给体育课带来呆板的气氛，弱化了学生学习的动机，滞塞学生思路，依据体育课的构造和教学内容，一堂课的活泼气氛最好消失45次，根本局部为主课的高潮。为此，我还要细心安排教学内容，再选择适当的教学方法进展讲解、示范时，要注意调动学生的心情，活泼课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。 此外，还应留意两点： 首先，教师（我）的口令要富有感染力。教师（我）的口令是体育课上的组织手段，依据课上的内容要求和目的的不同，教师（我）的口令声音大小、强弱可敏捷变化。这样可以激发学生的心情，掌握课堂气

32、氛。 其次，教学要有启发性。教师在课上精炼的讲解和精确美丽的示范动作，无疑地能够激发学生练习的兴趣。如：在教原地侧向推铅球这一动作技术时，由于最终用力环节语言表达比拟多，为了便于理解和把握，可以归纳为六个字：蹬、转、送、挺、推、拨，这不但形象地表达了用力挨次，而且提高了学生练习的积极性，使他们记得牢，兴趣高。 以上是我的教学反思，还望各位领导教师赐予意见。 体育教师教学反思 篇11 在课堂教学中，教师要把握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按肯定的挨次有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有肯定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区

33、分又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧急，反之亦然。总的来说，课的节奏应当紧急些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习兴趣。假如可的节奏松散，学生的纪律松散，就打不到强身体的目的。教师要正确把握课的节奏，必需从学生的心理、心理特点动身，因人而异。例如：在小学四年级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得非常重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在寻常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳动时才节奏清楚。在此根底上，为了使学生更好的把握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求学生

34、在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学生正确把握正确的角度，可设置肯定的横杆，要求学生推出的铅球必需在横杆上面通过。实践证明，正确的把握运动节奏进展课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是非常有益的。 少年儿童精力充足，活泼好动，兴奋性强，乐于承受练习，他们不喜爱机械式的重复，而喜爱变化多样、手段新奇的练习方法。因此，在体育课堂教学中要依据这些特点，在实际教学中做到详细问题详细分析，争取敏捷多样的教学方法，这样才能培育学生体育学习兴趣，调动学生的学习心情提高教学质量。 体育教师教学反思 篇12 新课程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和

35、新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 树立安康第一的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立安康第一的指导

36、思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会。 适应社会等全面进展。以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的进展为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定

37、教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 体育教师教学反思 篇13 本学期在“2+2”试验的推动下，连续深入新课程标准的理念教学，以全面进展学生的素养和“安康第一”的教学思想为指导，仔细落实了体育课中“教与学”的相互关系，提高了学生在身心熬炼、愉悦活动和技术技能上的提高。 本学期的体育课教学得到了优化，例如“直观式”教学法，以前教师的教学是示范讲解为主，而这学期教师却让学生与学生的相互学习，教师进展诱导和订正，加快了学生对学问学习的进展，学

38、生通过自己的体会，加深了对所学运动工程的印象，很快就把握了正确的运动姿态，并且节省了学习时间，学生的学习既随和又轻松，身心又得到了熬炼，素养也有了明显提高。教法上表达了“以人为本”的理念，例如在跳短绳的教学过程中，教师只是进展了巡回指导和个别订正，节省了示范讲解所占用的时间，增加学生自我学习和探究的时间，有意识的赐予学生相互学习的时机，让孩子自己去领悟技术动作，熟悉跳绳的过程，把握跳绳的要领，一节课中只看到学生在展现、沟通、比照、争论，充分表达了学生的自主学习和以学为本的思想。虽然在仔细讨论“教与学”的问题上得到了改良，学生的学习有很大的提高，但是也存在着肯定的问题，在的教法上还缺少“画龙点睛

39、”的手段，如学生在跳绳过程中，虽然学会了跳短绳的根本技巧，但是连贯跳短绳的方法把握得还不够好，许多学生几乎用小臂绕环摇绳，而不是用手腕，这样增加了摇绳的臂距，必定速度就很受影响，这是教师在巡回过程中无视的问题，也就是对影响教材学习的外界因素观看不够，使得学生对技术的升华产生误区。针对这个问题，我进一步深入地钻研教材的重、难点，从多方面去考虑影响教材学习的诸多因素，从而找到解决教材的最正确方法。在巡回指导和订正过程时，仔细认真地观看学生的学习和熬炼，优化对学生学习学问的方法，努力探究新课程教学下的“指导订正”教法的新思路，最终解决了这个问题。 看到孩子们绚烂的笑容，我也笑了！ 体育教师教学反思

40、篇14 在我看来，我们体育教师首先要改的应当是观念，做什么事情只要我们的观念改了都好做。另外就是责任心要强，我们是荣耀的人民教师，我们培育的是祖国的花朵呀，没有很强的责任心行吗？我们作为教师，要教给学生一杯水，我们首先就要有一桶水才行。另外我们要重新摆好我的位置，教学中教师是主导地位，学生是主体，我们不要把自己当成教师，应当当作是学生的朋友，多多和学生沟通，这样就更好。 在上课的时候我们不光要给学生“玩”得快乐，还要在“玩”当中学到东西。欢乐应当是克制困难之后所体验到的那种欢乐，并要留意强度。在课上除了学技术的东西，更要多多留意课程以外的东西，就是所谓的隐藏课程，这对学生的影响是很大的，比方怎

41、样做人？怎样和同学相处？怎样去尊老爱幼等等，要用启发，引导的方式去教育学生。这样我想就不会在消失那么多只会读书的就什么也不懂的书呆子，也就不会消失“葱花”和“禾苗”都不知道的笑话了，更不要说别的了。 体育课的本质就是体育、教学和课程三者本质的综合，这种综合的结果就是：围绕增加体质这个目的而进展的，有规划、有组织、连贯系统的传授和学习体育“三基”，并进展思想品德教育的师生双边活动。 以上只是我个人的观点和我上课的体会，不是很全面，也有说的不对的，盼望大家和有阅历的教师能给我多多教导。 体育教师教学反思 篇15 教师不能只把教案写得具体周全，满意于“今日我上完课了，完成教学任务了。”而应当经常反思

42、自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。 一是换位考虑：三月份，我在一三班上体育课，一位学生下位我没有问其缘由就狠很的批判了他一顿，看他的样子好象很不服气，我也没有给他解释的时机，他也没有更多的抵抗，只是没有精神上课。后来我冷静一想那位学生是不是有其他的缘由，或许是去想帮忙别人、或许是去完成教师交给他什么事呢？我想应当把真的缘由弄清晰，然后对他进展晓知以理教育，这样使他懂得上课不能任凭下位，以养成好习惯，是他安康欢乐的成长。 二是要多鼓舞：有一次上跳山羊课，许多学生不

43、敢跳，我就急，在课堂上发脾气，学生还是不敢跳，后来我就转变了一种方法，不管学生过不过，我都表扬他的发光点，确定他的好的地方，比方说：没关系，你的支撑动作做的很好，只要胆识大一点肯定能过等用语。果真不能过的学生通过几次鼓舞都能过了。学生的思维翻开了、胆识变大了、动作也变美丽了。通过这么一堂课使我深刻领悟表扬和积极评价能激发学生的学习愿望、培育学生的求知动机，在以后的教学中要更多运用。 体育教师教学反思 篇16 本课教学内容是助走投掷沙包，是小学四年级体育课学习的内容。本课的教学设计主要想表达让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中学，玩中创。 玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有玩，那么

44、这节体育课确定不能吸引学生，不能表达寓欢乐于体育教学之中的教学目标。因此，我在课的一开头就设计了一个图形跑的小嬉戏，使学生一下就进入了上课角色，跑得非常快乐，而且在不知不觉中完成了上课的热身预备活动。在下面的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学习投掷技能，还是学问延长，或是放松身心，我都设计了各种各样的嬉戏，如：甩纸炮打纸牌投弹练习等让学生始终在玩中开展技能的练习，猎取更多的学问，进展创新实践，愉悦身心。从整节课的状况来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。 二次修改： 1、讲解时重点突出，通俗

45、易懂，面带微笑，增加肢体语言，示范时，动作美丽到位，生动活泼，从标准走向高效。 2、动作讲解要全面，不能由于本节课的重点而忽视整个动作技术。 3、教学方法多样化，从学生的角度动身，有效的引导学生，敬重学生。 体育教师教学反思 篇17 一节足球课虽然只有短短的35分钟，但它留给我的思索却是深远的，对此我有这样的几点体会： 一、自我反思感觉胜利的地方。 1、课的整个设计比拟新奇，严密紧凑，合理。 这节课我设计是这样的： （1）原地固定球练习。 （2）两两短距离传球。在教学中主要采纳嬉戏的方法提高学生的练习兴趣，培育学生的练习积极性，并且两人一球，使每个学生都能得到充分的练习。 （3）综合练习：在教

46、学设计中，利用多种练习方法：如传球练习、射门竞赛等方法，让学生分组，并设置不同难度，让不同层次的学生都能得到练习的时机，培育了他们自信的力量。 2、充分利用教学资源。 在进展教学的过程中充分发挥足球运发动的作用，或是让他们示范动作，或是还让他们帮助教师参加嬉戏的治理。这样既帮忙了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮忙他们找到一种胜利的感觉。 二、存在的一些问题 1、学生练习足球技术显得粗糙。在教学细节把握得不够精确。 2、语言的功底需进一步的加强。一节体育课中，教师的语言是特别重要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点；也不能过少，致使学生在固定、拯救嬉戏中不清晰教师的意图。

47、 “欲穷千里目，更上一层楼”，每次上完课都会发觉自己的思想又开阔了很多。所以我知道，自己需要一次次的锤炼，才能让自己一步步走向胜利。 体育教师教学反思 篇18 体育教学中要留意教学和嬉戏的结合，由于嬉戏增加了学生参与体育熬炼的兴趣。 1、“教学”与“嬉戏”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满意了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参与各种体育活动。 2、强化了学生的体能熬炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育嬉戏，吸引了学生积极参与体育活动，使学生的运动量增加，到达了运动负荷。通过“嬉戏”到达了学生运动量，促进了体能的增加。 3、加快了学生的共性进展。“教学”与“嬉戏”的结合，为体育教学营造了一个比拟自由、民主的宽松环境，给予了学生一些独立自主的权力，使学