信息化教学设计活动方案三篇.docx

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1、 信息化教学设计活动方案三篇 教学目标 1、学问与技能： （1）把握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤 （2）会正确读取电阻测量的结果。 2、过程与方法： 利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，把握指针式万用表测量电阻的方法。 3、情感态度价值观： 激发学生参加实践的兴趣，培育学生自主思索问题和解决问题的本领，养成仔细认真的工作态度，培育精益求精的工匠精神。 教学重难点 重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。 难点：对指针式万用表测量电阻数据的精确读取。 课型： 实训课 课时： 2课时 教学方法： 讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法 教具： 手机、多媒体投影仪、万

2、用表、色环电阻等 课前预备： 1、制作好相关微课视频（熟悉指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。 2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个根本步骤？测量中要留意的事项有哪些？ 3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。 课堂教学： 1、设疑激趣，导入新课（5分钟） 前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关学问，对万用表也有了初步的熟悉。万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？看看你们手中的万用表，想想它还能

3、测量哪些物理量，又是怎样测量的呢？ 今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途电阻的测量。 通报云班课学生自学情景，表扬先进。 2、学做结合，构成技能（65分钟） （1）初次测量，预习反应 分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组争论，进展电阻测量练习。教师将同学们测量过程中消失的问题用手机记录下来。 （2）推举两组同学上台进展测量展现，其他同学经过手机投屏观看，演示完毕后其他同学点评，分析演示同学操作是否标准，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。 （3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生争论分析。 （4）反复练习，构成技能 每组分发10个电阻，让学生依据前一

4、阶段练习的阅历，结合微课视频，进展针对性的纠错练习。教师连续巡查，发觉问题提示学生。 （5）技能比拼，展现反应 推举四组人员参与参加“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻精确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平常成绩加分项的依据。教师可依据学生比拼情景在进展针对性的点评和补充。 （6）变式练习，强化技能 给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有局部色环污损的，让同学们进展测量，有问题借助手机网络进展搜寻，并将方法在班级共享推广，学会举一反三。 3、复习稳固，共享成果（10分钟） 对比学习任务单检查学生学习目标的实现情景，共享各自学习效果：今日你学会了什么？万用表测量电阻

5、的方法你把握了么？还有哪些问题仍旧不明白？针对存在的问题提出改善方法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读： 测电阻，先调零 断开电源再测量 双手不宜触电阻 防止并接变精度 读数勿忘乘倍数 课外拓展 将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我依据个人情景进展复习稳固。让学生搜寻指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进展共享。 课后反思： 本节课我采纳翻转课堂的理念设计教学，始终以学生为主体，学生先学后做，经受试误、查错、纠错、稳固、拓展的过程，体验胜利的喜悦，提升学习本领，增加对专业的喜爱。数字资源的使用打破了传统学问传递时空上的限制，满意

6、了学生共性化学习需求，有利于学生长期职业生涯进展。， 可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的学问储藏和应变本领提出了更高的要求。教师必需不断反思、讨论，完善学问体系，与学生在互动中相互补充，彼此共享，方能实现教学相长。 【篇2】信息化教学设计活动方案 一、教学目标 1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的便利。 2.经过参加小组争论，提高分析问题的本领和与人沟通本领。 3.能够精确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。 二、教学重难点 【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。 【难点】正确连接计算机外部设备。 三、教学过程 (一)导入新课 教师经过提问：大家有

7、没有自我买过电脑，来询问学生对购置电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的奇怪心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些局部，如何为购置电脑，购置后如何进展连接。 引入新课导购电脑设备。 (二)新课讲授 任务一：熟悉计算机硬件设备及作用。 教师为同学展现介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的学问自主阅读，进展总结，学生回答下列问题后，教师对本节的学问进展总结：主板：负责治理和协调各部件的正常运行。CPU：硬件的核心，由运算器和掌握器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信

8、息不会丧失。存储器存储容量的根本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进展快速处理。声卡：负责将GPU处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。 任务二：熟悉计算机软件。 教师进展提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有Word、Excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们怀疑的时候教师进展讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库治理系统等。应用软

9、件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。 任务三：导购个人计算机。 教师请买过电脑的同学讲一讲在购置的过程中都留意哪些问题，然后请其他同学讲一下假如是自我去买回着重关注哪方面呢，依据同学们的答复教师进展总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比方是消遣还是办公;其次，要理清各方面的具体需求，比方保修和配置问题;第三，确定购置计算机的经济预算区间;第四，确定是购置台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。 任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。 教师拿来课前为大家预备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，

10、看哪一组的工作完成的又快又精确。 任务五：评估量算机硬件配置。 教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着消失，所以需要随时进展检测。询问同学们平常都使用什么检测软件，并具体介绍教材上的鲁大师。 (三)稳固提高 教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。 (四)小结作业 小结：学生总结，教师补充的形式进展本节课的小结。 作业：依据教材上任务五的表格，对自我的电脑进展检测，下节课共享检测的结果。 【篇3】信息化教学设计活动方案 一、设计指导思想和理论依据 指导思想 坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学

11、中探究和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、争论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必需的情感体验与学问、技能。 理论依据 坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并帮助学生顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓舞学生敢于质疑，敢于发觉问题，表达探究性协作学习在培育学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思索、学会学习、学会合

12、作。 语文课程既要注意语文学问的积存，也要注意学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓舞学生探究性协作学习的同时，还要注意培育学生自行解决问题的本领，并以此收获必需的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，依据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，敏捷调整教学方式及学生学习方式。 二、教学资料分析、学习者特征分析 依据新课标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学资料进展分析： 学问与技能 1、在朗读中培育学生的情感体验 2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。 3、增加学生的文言积存，提高学生阅读和赏析文言文的本领 1、熟

13、识把握字词句，归纳总结。 (1)通假字“属”、“凭”; (2)一词多义：固、适、逝、苛、虽; (3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣; (4)特别句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。 2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、谈论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。 过程与方法 1、教师引导学生进展课文学习，经过朗读、争论等手段增加学生的情感体验; 2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的本领; 3、教学过程教师发挥主导作用，引导培育学生的探究合作，调动学生的心情，增加情感体验，提高理性分析的本领。 情感态度与价值观 1、了解的写作背景，体验情感; 2、培育学生的语文素养; 3、经过课堂协作、争论培育学生的沟通本领和合作本领。 4、从历史进展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念端详作品，从而树立进取安康的人生观、处世观。 信息素养 经过利用互联网进展探究性学习，培育学生信息检索、识别和运用的本领。 三、利用教学环境与资源分析 四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程