2022年《六国论》导学案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -高一语文YWxx-2022-0-000 名师精编优秀教案六国论导学案编写人 : 刘晚秋 审核人 : 雷华锋 编写时间 :2022.0 .01 班级 : 组别 : 组名 : 姓名 : 【学习目标】1、学问目标：课文中词语的积存和文章的背诵2、才能目标：逐步培育同学分析文言文的习惯和才能3、情感目标： 感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点4背诵本文；【重点难点】学问目标和才能目标；【学问链接】一、作者介绍六国论的作者苏洵,字明允,北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人,二十七岁才发愤为学,经过刻苦

2、努力,下笔顷刻数千言；宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论十篇,举荐给朝廷；宰相韩琦也举荐他作官,.一时名扬京师； .后来苏洵把文章汇编汴京； 当时任翰林学士的欧阳修,把苏洵的廿二篇文章,其中机策 二篇、权书十篇、成集就叫做嘉祐集 ；苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元,宋代的欧阳修、 苏轼、 苏辙、 曾巩、 王安石合称 “ 唐宋八大家 ” ；苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称 “ 三苏” ；二、写作背景六国论是一篇谈论历史的文章,表面上评的是六国,实际上讽刺的是北宋；由于当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和；作者就借六国割地给秦国因而最终灭亡的

3、史实,示意北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应当对辽、夏的入侵实行斗争的方式；【学习过程】一、课文分析六国论的第一段就提出了本文的中心论点：其次段是以作 为 论 据 , 论 证； 第 三 段 再 从的详细事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧；盖失强授,不能独完” 这一道理；第四段提 出；的 看法 ；最 后一 段 借古 讽今,二、基础训练细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1写出加

4、点字的读音率赂秦耶（）思厥先祖父（）暴霜露（）抱薪救火（与嬴而不助五国也（燕赵之君（）洎牧（）以谗诛（）革灭殆尽（）2找出通假字1暴霜露, 斩荆棘, 以有尺寸之地 （）2然就诸侯之地有限,暴秦之欲无厌 （）3当与秦相较,或未易量（）3找出活用字（1）李牧连却之（）（ 2）以弱天下之（）（3）日削月割,以趋于亡（）（4）盖失强援,不能独完（5）惜其用武而不终也（）（6）以事秦之心礼天下之奇才（）4写出古今异义词的古义（1）较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍（）（2）思厥先祖父（）（3）至于颠覆,理固宜然（）（ 4）可谓智力孤危（）（5）而从六国破亡之故事（）5一词多义；1非：六国破灭,非兵不利,

5、战不善 第 2 页,共 9 页 觉今是而昨非 登高而招,臂非加长也,而见者远2或：当与秦相较,或未易量 或曰： 不赂者以赂者丧 马之千里者,一食或尽粟一石 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3得：小就获邑,大就得城 名师精编 优秀教案 此言得之 至德不得 然得而腊之以为饵 林尽水源,便得一山 4相： 当与秦相较,或未易量 相见恨晚 死者相藉 伯乐相马 5势： 其势弱于秦 有如此之势,而为秦人积威之所劫 6特别句式（1）为

6、国者,无使为积威之所劫哉（）（2）赂秦而力亏,破灭之道也（）（3）后秦击赵者再（4）子孙视之不甚惜,举以予人（）三、文本懂得1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？2、课文其次、三段分别论证了两个分论点,是怎样论证的？.与中心论点的论证有什么关系？3、怎样懂得第四、第五段？4、本文的论证语言有什么特色？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【小结】【当堂检测

7、】1.选出加点字 “而 ”不表转折的一项； A.有如此之势,而为秦人积威之所劫B.战败而亡,诚不得已C.故不战而而强弱胜败已判矣D.苟以天下之大,而从六国破亡之故事2.选出没有活用现象的句子； A.至于颠覆,理固宜然 B.能守其土,义不赂秦C.故不战强弱胜败已判矣 D.日削月割,以趋于亡3.以下句中 “为” 字,说得正确的哪一项 而为秦人积威所劫 为国者无使为积威之所劫哉邯郸为郡 圣人之所以为圣A.与读音不同,意义一样B.与读音不同,意义也不同C.与读音不同,意义互不相同；D.与读音不同,意义不一样；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4

8、 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案导学案答案一、课文分析六国论的第一段就提出了本文的中心论点：“ 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦；”其次段是以韩、 魏、楚三国赂秦而灭亡作为论据,论证六国灭亡的缘由在于赂秦；第三段再从不赂秦的国家 齐国、燕国、赵国也最终灭亡的详细事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧；盖失强授,不能独完”这一道理；第四段提出为国者当吸取六国灭亡的教训,并力却敌, 不要为敌人的积威所吓倒的看法；最终一段借古讽今,向北宋当局敲起勿蹈复辙的警钟；二、基础

9、训练1读音率赂秦耶（ shui）思厥先祖父（ ju ）y）暴霜露（ p）抱薪救火（ x n）与嬴而不助五国也（燕赵之君（ y n）洎牧（ j ）以谗诛（ chn）革灭殆尽（ di）2通假字1暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地（通“曝 ”,冒着）2然就诸侯之地有限,暴秦之欲无厌（通“ 餍”,满意）3当与秦相较,或未易量（通“ 倘” ,假如）3词类活用（1）李牧连却之（使动用法,使 退却）（2）以弱天下之民（使动用法,使 弱）（3）日削月割,以趋于亡（日：名词作状语,一天一天地；月：名词作状语,一月一月地）（4）盖失强援,不能独完（形容词活用为动词,完整地存在）（5）惜其用武而不终也（形容词活用为动词,

10、坚持究竟）（6）以事秦之心礼天下之奇才（名词活用为动词,以礼相待）4古今异义（1）较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍（）（2）思厥先祖父（） 第 5 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）至于颠覆,理固宜然（名师精编优秀教案）（ 4）可谓智力孤危（5）而从六国破亡之故事（）5一词多义；1非：不是 六国破灭,非兵不利,战不善 六国论 不对 觉今是而昨非 归去来兮辞 无,没有 登高而招,臂非加长也,而见者远

11、 苟子 劝学 2或：或许 当与秦相较,或未易量 六国论 不定代词,相当于“有人 ” 或曰： 不赂者以赂者丧 六国论 有时 马之千里者,一食或尽粟一石 马说 3得：动词,得到 小就获邑,大就得城 六国论 相宜,得当 此言得之 六国论 找到 至德不得 庄子 秋水 捕捉 然得而腊之以为饵 捕蛇者说 看到 林尽水源,便得一山 桃花源记4相：相互 当与秦相较,或未易量 六国论 偏指一方,相当于“你” “他” 等 相见恨晚递相,先后 死者相藉 捕蛇者说 亲自观看 伯乐相马5势：势力其势弱于秦六国论 六国论 形势有如此之势,而为秦人积威之所劫6特别句式（1）为国者,无使为积威之所劫哉（被动句）（2）赂秦而力

12、亏,破灭之道也（判定句）（3）后秦击赵者再（状语后置句,即“ 后秦再击赵 ” ） 第 6 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（4）子孙视之不甚惜,举以予人（省略句,宾语“之 ”省略）三1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？提示：本文的中心论点就是文章开头第一句话：“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在”赂秦； ”第一个分论点是“ 赂秦而力亏,破灭之道也；”其次个分

13、论点是“ 不赂者以赂者丧；作者开门见山、 直截了当地提出中心论点,不仅紧扣题目、明确了论题,而且便于后文驰骋文墨、 自由论证,在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用；两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（其次个分论点）两方面进一步揭示中心论点,使中心论点完备周密,在规律上站稳了脚；2、课文其次、三段分别论证了两个分论点,是怎样论证的？.与中心论点的论证有什么关系？提示： 课文其次段论证了第一个分论点“赂秦而力亏, 破灭之道也 ”；作者主要是用事例和引用的方法,针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证；先摆出秦“战胜而得 ” 与诸侯 “ 战败而亡 ”的事实,从正反两方面对比论证,突出强调了“

14、秦之所大欲 ” 与“诸侯之所大患,固不在战 ”的论断；否定了与论题相反的论点,既照料了开头,又为下文的进一步论证作好了准备；接下来,从“ 思厥先祖父 ”到“ 而秦兵又至矣 ”几句,虽是想象之辞,.但形象地说明白诸侯之地得来不易,然而他们却“ 视之不甚惜 ”,为苟安一时,便轻易地拱手与人,这样,.非但不能保全自己,反而加深了敌人的侵吞欲壑,遗患无穷；接着,作者运用推理得出结论：由于 “诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁”,诸侯就越地少国弱,而“侵之愈急 ”,暴秦就越地多国强, 因而得出结论为“ 故不战而强弱胜败已判矣” ；而后下一确定判定：终究进展到国家破灭是必定的；最终又引用古人的话“ 以地

15、事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭”,作比如论证,贴切恰当,既补充了上文的论证,又含有收束之意,而且使论证深化浅出,明白易晓,增强了说服力；这一段,是从正面直接论证了第一个分论点,从而抓住中心论点“ 六国破灭 ” “弊在赂秦 ”的实质进行论证；所以,只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点,就从根本上论证了中心论点；课文第三段论证了其次个分论点“不赂者以赂者丧” ；作者主要采纳了分层论证的方法,针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情形进行论证；共分两层论证；.第一层论齐国,虽“ 未尝赂秦 ”,但它靠近秦国而不联合五国,.所以,五国一旦破灭,它就必定要被无厌的暴秦所迁灭； .其次层分别论证“ 燕赵

16、之君 ” 的“ 义不赂秦 ” ；这两国都能用兵守土抗秦,保全国家,.但由于燕丹 “ 以荆卿为计 ” ,因而 “ 始速祸焉 ” ,导致灭亡；同样,由于赵国李牧被诛,用武不终,因而 “邯郸为郡 ” ,结果也是国家灭亡；不仅如此,而且燕赵两国“处秦革灭殆尽之际” ,“ 智力孤危 ” 没有救济,所以是在不得已的情形下“ 战败而亡 ” 的；作者层层推动地从燕赵二国破灭的结果推论其破灭的缘由,有力地证明白“ 不赂者以赂者丧”的分论点,否定了“六国互丧,率赂秦耶 ” 的疑问, .从反面论证了中心论点的正确,防止了规律上的漏洞,使论证完备周密, .无懈可击；最终从“向使三国 ”到 “ 或未易量 ”几句,以假设

17、的缘由得出假设的结果,归纳了其次、三段对两个分论点的论证,照料了开头；3、怎样懂得第四、第五段？提示：本文二、三段已运用确凿的论据对中心论点作了严密的论证,使论点、论据、论证三者有机地统一了起来；但作者并没有就此辍笔,而是在第四段进一步提出了自己的正确主见,以此同史实相比照,形成冲突,使人们在鲜明的对比中,认清孰是孰非；这是对中心论点的加深和补充,具有“ 豹尾 ”之妙；末段,作者又奇妙地运用类比论证,借古论今,透露出写这篇史论的本意；据史载,北宋王朝在景德元年曾与辽国（契丹）订立屈辱条约：每细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共

18、9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案年给辽国十万两银,二十万匹绢,两国以白沟河为界,史称 又与西夏议和, 每年给西夏银七万二千两,绢十五万二千匹,“澶渊之盟 ”；在宋仁宗庆历四年 茶三万斤；宋王朝的脆弱屈辱政策,虽可苟安一时,但实际上却加速了它走向灭亡的进程；作者是从保护封建统治动身,借六国赂秦来批判北宋王朝赂契丹、西夏的苟安政策；所以, 最终一段才是作者写这篇史论的主旨所在；作者这样篇末点题,如同画龙点睛,使主题得到了升华,给这篇史论给予了强烈的战役力气和现实意义；4、本文的论证语

19、言有什么特色？提示：本文的语言除气概俊伟、古劲简练外,表现在论说语言的分寸感上；如“向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,就胜败之数,存亡之理,当与秦相交,或未易量 ”,提出与上文所论史实相反的情形以及可能显现的不同结果,虽为假设,但又不妄下断语,表现了作者论述语言的精确性与分寸感,恰到好处；【当堂检测】1.选出加点字 “而 ”不表转折的一项； B A.有如此之势,而为秦人积威之所劫B.战败而亡,诚不得已C.故不战而而强弱胜败已判矣D.苟以天下之大,而从六国破亡之故事2.选出没有活用现象的句子； C A.至于颠覆,理固宜然 B.能守其土,义不赂秦C.故不战强弱胜败已判矣 D.日削

20、月割,以趋于亡3.以下句中 “为” 字,说得正确的哪一项 C 而为秦人积威所劫 为国者无使为积威之所劫哉邯郸为郡 圣人之所以为圣A.与读音不同,意义一样B.与读音不同,意义也不同C.与读音不同,意义互不相同；D.与读音不同,意义不一样；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 名师精编优秀教案 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -